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摘 要：软管理不是指手段上“软”，而是指管理方式和方法体现出科学性、人文性，能让学生乐于接受并自觉成为班级管理的积极分子，从而全面提升班级管理的质量和效率。班级管理工作从硬管理到软管理的自然升级，需要班主任做好多重工作，如整合班级管理资源、创优班级管理环境、升级班级管理手段。
关键词：班级管理工作;硬管理;软管理;升级;管理质量
中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）05-0014-01
“硬管理”是对班级管理制度强力推进式的管理模式，实行的是惩罚性管理;而“软管理”是指柔性管理，即班主任科学地运用相应管理方法，对学生展开心理和思想上的辅导、疏导、引导，发挥内在的柔性约束力作用，促使学生改变错误思想，调整错误行为。班级管理工作从硬管理到软管理的自然升级，需要班主任做好多重工作，如整合班级管理资源、创优班级管理环境、升级班级管理手段。从硬管理到软管理的自然升级，不是完全排除硬管理，而是对硬管理与软管理进行科学整合，增加更多“软手段”，为学生全面健康发展创造条件。
一、整合管理资源，为软管理寻找着陆点
对于个性太强的学生，班主任如果运用管理制度实施硬性管理，会使他们产生逆反情绪，不利于班级管理。因此，班主任需要进行创新实践，注重整合管理资源，多引入一些软管理措施，调动学生的自律性。
班级管理工作内容众多，班主任需要有整合意识，为软管理寻找着陆点。首先，心理建设是软管理最重要的切入点。学生正处于青春期，心理波动比较大，班主任要從关怀视角进行管理渗透，利用多种教育手段，对学生展开心理辅导，了解学生的个性需求，从根本上解决学生的思想问题。其次，班主任要注重学生的情绪管理。学生的情绪容易波动，如何控制学生情绪是班主任需要研究的。学生之间出现矛盾，有时会发生激烈的冲突，面对学生情绪失控局面，班主任需要展开“冷处理”，再进行迂回性介入，逐渐平复学生的情绪，促进问题的解决。最后，班主任要教会学生对时间进行管理。学生每天需要面对生活、学习、娱乐等诸多内容，做好时间规划非常重要，班主任要关注学生的时间管理并进行引导，帮助学生有效利用时间。
整合班级管理资源是软管理介入的关键措施，班主任要有观照意识，针对学生的心理和思想状态进行管理设置，为软管理顺利着陆提供帮助。班级管理有很多切入点，从合适的点进行切入的“软管理”更容易让学生接受，更能提高班级管理质量。
二、创优管理环境，为软管理提供启动点
构建班级管理环境时，班主任需要有观照意识，深入学生群体，对学生的思想展开深入调研。班主任只有掌握学生的心理诉求，才能针对性地进行管理设计。首先，班主任要获取学生的信任。学生对班主任产生信任，才愿意主动向班主任倾诉心声，从而为建立新型师生关系打下基础。其次，班主任要公平合理地执行管理制度。软管理不是降低管理制度执行标准，而是引入人性化的管理措施，提升管理的科学性。最后，班主任要优化班级管理体制。要完善和优化班干部选举制度、班级管理工作方式等，形成良好的班级管理氛围。
构建和谐的管理环境，是软管理顺利启动的重要条件。探索软管理启动点，班主任需要做好以下工作：第一，对班级管理情况进行客观调研和评估，评估学生的学习、卫生、纪律、安全、思想等状况。第二，对学生的习惯养成情况进行调查，以探索适宜的切入点。班主任需要深入班级，全面了解学生的集体表现，以调整软管理设计策略。第三，对软管理的方式方法不断创优。软管理没有固定的模式，班主任要研究软管理的基本内涵，根据实际需要创新管理方法。从硬管理到软管理的自然升级，不仅是方式的转变，更是教育观念的转变。班主任从现实出发，为班级管理注入活力，自然能够给班级管理带来更强的生命力。
三、升级管理手段，为软管理奠定成长点
在班级管理工作中，班主任要有升级意识，对常规管理措施进行创新探索，引入软管理操作机制，强化管理科学性，提升管理实效性。同样是执行班级管理制度，增加“软手段”之后，学生的自觉性能够增强，管理效率能够提升，这便是软管理带来的效益。在软管理背景下，学生出现问题，班主任依然要按照相关制度进行惩罚，但方式方法上融入了人性化的因素，能够让学生更信服地接受惩戒，且惩戒和教育效果更为突出。
升级管理手段，为软管理奠定成长点，需要师生都付出应有的努力。班主任每天要处理很多班级事务，引入软管理模式能够减轻自己的工作负担。班主任可以将管理责任进行细化分解，让更多学生承担起管理责任，变班级“直线式”单一管理为“花瓣式”多元民主管理，从而提升管理效率。班主任对软管理操作体系展开研究，可以找到更多切入方向，因为软管理属于崭新的管理模式，有更多未知领域可以去探索。班主任通过不断探索和钻研，势必能够完善软管理操作体系，为班级管理工作提供更完善的思路。
四、结束语
班级管理有其规律性，班主任需要结合班级管理现实，对硬管理展开反思和创新，将硬管理和软管理进行有机结合，采取“软硬结合”的管理手段，促使硬管理和软管理起到相辅相成的管理效果，提高班级管理工作的质量和效率，促进学生健全人格的形成，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李奎.初中班级“软管理”实现途径探微[J].教书育人，2017（07）.
[2]车文远.浅谈如何实施小学班级的“软管理”[J].黑河教育，2016（08）.
关键词：班级管理工作;硬管理;软管理;升级;管理质量
中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）05-0014-01
“硬管理”是对班级管理制度强力推进式的管理模式，实行的是惩罚性管理;而“软管理”是指柔性管理，即班主任科学地运用相应管理方法，对学生展开心理和思想上的辅导、疏导、引导，发挥内在的柔性约束力作用，促使学生改变错误思想，调整错误行为。班级管理工作从硬管理到软管理的自然升级，需要班主任做好多重工作，如整合班级管理资源、创优班级管理环境、升级班级管理手段。从硬管理到软管理的自然升级，不是完全排除硬管理，而是对硬管理与软管理进行科学整合，增加更多“软手段”，为学生全面健康发展创造条件。
一、整合管理资源，为软管理寻找着陆点
对于个性太强的学生，班主任如果运用管理制度实施硬性管理，会使他们产生逆反情绪，不利于班级管理。因此，班主任需要进行创新实践，注重整合管理资源，多引入一些软管理措施，调动学生的自律性。
班级管理工作内容众多，班主任需要有整合意识，为软管理寻找着陆点。首先，心理建设是软管理最重要的切入点。学生正处于青春期，心理波动比较大，班主任要從关怀视角进行管理渗透，利用多种教育手段，对学生展开心理辅导，了解学生的个性需求，从根本上解决学生的思想问题。其次，班主任要注重学生的情绪管理。学生的情绪容易波动，如何控制学生情绪是班主任需要研究的。学生之间出现矛盾，有时会发生激烈的冲突，面对学生情绪失控局面，班主任需要展开“冷处理”，再进行迂回性介入，逐渐平复学生的情绪，促进问题的解决。最后，班主任要教会学生对时间进行管理。学生每天需要面对生活、学习、娱乐等诸多内容，做好时间规划非常重要，班主任要关注学生的时间管理并进行引导，帮助学生有效利用时间。
整合班级管理资源是软管理介入的关键措施，班主任要有观照意识，针对学生的心理和思想状态进行管理设置，为软管理顺利着陆提供帮助。班级管理有很多切入点，从合适的点进行切入的“软管理”更容易让学生接受，更能提高班级管理质量。
二、创优管理环境，为软管理提供启动点
构建班级管理环境时，班主任需要有观照意识，深入学生群体，对学生的思想展开深入调研。班主任只有掌握学生的心理诉求，才能针对性地进行管理设计。首先，班主任要获取学生的信任。学生对班主任产生信任，才愿意主动向班主任倾诉心声，从而为建立新型师生关系打下基础。其次，班主任要公平合理地执行管理制度。软管理不是降低管理制度执行标准，而是引入人性化的管理措施，提升管理的科学性。最后，班主任要优化班级管理体制。要完善和优化班干部选举制度、班级管理工作方式等，形成良好的班级管理氛围。
构建和谐的管理环境，是软管理顺利启动的重要条件。探索软管理启动点，班主任需要做好以下工作：第一，对班级管理情况进行客观调研和评估，评估学生的学习、卫生、纪律、安全、思想等状况。第二，对学生的习惯养成情况进行调查，以探索适宜的切入点。班主任需要深入班级，全面了解学生的集体表现，以调整软管理设计策略。第三，对软管理的方式方法不断创优。软管理没有固定的模式，班主任要研究软管理的基本内涵，根据实际需要创新管理方法。从硬管理到软管理的自然升级，不仅是方式的转变，更是教育观念的转变。班主任从现实出发，为班级管理注入活力，自然能够给班级管理带来更强的生命力。
三、升级管理手段，为软管理奠定成长点
在班级管理工作中，班主任要有升级意识，对常规管理措施进行创新探索，引入软管理操作机制，强化管理科学性，提升管理实效性。同样是执行班级管理制度，增加“软手段”之后，学生的自觉性能够增强，管理效率能够提升，这便是软管理带来的效益。在软管理背景下，学生出现问题，班主任依然要按照相关制度进行惩罚，但方式方法上融入了人性化的因素，能够让学生更信服地接受惩戒，且惩戒和教育效果更为突出。
升级管理手段，为软管理奠定成长点，需要师生都付出应有的努力。班主任每天要处理很多班级事务，引入软管理模式能够减轻自己的工作负担。班主任可以将管理责任进行细化分解，让更多学生承担起管理责任，变班级“直线式”单一管理为“花瓣式”多元民主管理，从而提升管理效率。班主任对软管理操作体系展开研究，可以找到更多切入方向，因为软管理属于崭新的管理模式，有更多未知领域可以去探索。班主任通过不断探索和钻研，势必能够完善软管理操作体系，为班级管理工作提供更完善的思路。
四、结束语
班级管理有其规律性，班主任需要结合班级管理现实，对硬管理展开反思和创新，将硬管理和软管理进行有机结合，采取“软硬结合”的管理手段，促使硬管理和软管理起到相辅相成的管理效果，提高班级管理工作的质量和效率，促进学生健全人格的形成，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李奎.初中班级“软管理”实现途径探微[J].教书育人，2017（07）.
[2]车文远.浅谈如何实施小学班级的“软管理”[J].黑河教育，2016（08）.