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【摘 要】现代多媒体教学是信息技术发展的产物。它凝聚了已经比较成熟的声音处理、图形图像处理、视频处理、3D动画技术等信息处理技术，改变了过去计算机单一的字符与平面图形的交互界面。为人们展示了一个具有视觉，听觉等多种感知觉信息的途径方法，成为一个具备多种的交互方式的可操作性较强的信息系统。因此类似“多媒体信息处理”课程的地位也得到了普遍的提高。在学校教学课程改革的不断涌进下，本文对多媒体信息处理技术的教学方式进行了探索。
【关键词】多媒体信息 教学过程改革 多媒体应用 教学改革
高性能计算机与软件、下一代互联网与信息安全、第三代移动通信与无线通信、数字电视与音视频编码，信息技术在产业中应用等一些有较大影响的关键信息技术领域取得较大突破。信息技术给我们的发展带来划时代的意义。
近些年来，我国在集成电路芯片及软件的开发让人们迅速的进入了多媒体时代。计算机技术在我们生活的各个领域内都有着广泛的应用，当然也涉及到了教育领域。多媒体技术在教学上的运用标志着教学媒体质的飞跃。现代化教育下的多媒体运用各种手段和方法对信息进行改进，可以使一些平时我们无法看到或观察到的事物或者现象更加逼真的表现出来，让人们能更好的理解一些抽象的事物和概念，使其变得更加具体化、形象化，加深对知识的感知，认识。交互式现代教学过程媒体将图、文、音、像结合为一体，使得我们能够在有限的时间和空间内获取尽可能多的信息。
在教育部计算机基础教育的指导和引领作用下，计算机基础教育取得了空前发展，如何在有限的课时数内最有效地完成其教学过程，为学习者奠定一个稳固的媒体应用和开发的基础呢？本文就该目前教学过程中存在的主要矛盾进行了探索。
兴趣是最好的老师，多媒体教学能图文并茂、形象的展示，能够使学习者在教授者的启发和引导下，自觉地去观察、分析、发现、创造，有利于学习者更加容易理解和巩固所学知识。在教学过程中教学内容也必须要跟进技术的发展。我校多媒体现代教学过程已经应用于各个科目的学习中，多媒体真实地取代了凭空想象的教学内容，适应了学习者从具体到抽象的认识规律，使得教学活动能够朝着好的方向进行，大大提高了教学质量。现代教学过程要求学习者除了要掌握多媒体技术的基本原理外，还要熟悉硬件和软件的灵活应用， 这两者是相辅相成的。
我们可以尝试将一学期的教学过程分为两大阶段，前期我们对多媒体软件及技术进行正常教授，学习者学习一些经常在教学过程中所用到的软件及技术，同时布置一些熟悉掌握软件的任务，学习者在课余之间练习完成。后期通常是由教育者设计一个和学习者的知识结构相比有较高难度的项目，学习者通过一段时间认知、联系掌握后，将各自的专长表现出来，通过小组合作完成，这恰恰符合了教学改革的目标。教学改革的最根本的作用之处在于通过要求小组成员发挥他们在每个小组中具有独特性、创造性的特点，激励每位成员参与该活动的积极性、自主性、能动性。其实每一种媒体对象都有相关的多种专业性软件可供选择，如Office下的Powerpoint演示文稿软件，变形动画处软件FotoMorph，图像处理软件Photoshop，网页动画软件Harmony，视频处理软件Video Paint以及多媒体合成软件等。例如我们可以尝试用视频处理软件制作一份精致的教学课堂实录等等。在教学过程中，我们尽量压缩讲授多媒体软件的理论知识，而留给更多的时间下发一些任务给学习者通过讨论协作来解析、完成。
主动的发展是教学改革的着眼点，同时也要求素质教育及现代化技术能跟得上教育发展的步伐。因此我们要制定出符合教学实际的改革方案，继续深化教学改革以达到提高教学质量的最终目的。
随着现代教学过程媒体的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程过程中一种理想的认知软件，在教育领域及其他生活领域已广泛应用，成为时代的主流。它有着巨大的潜在需求，节省了教育者的讲授时间，使学习者有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学习者的学习负担，较快的完成教学过程的任务，也大大提高了课堂教学效果，促进教学过程手段的变革，同时还将促进教材的更新、教学过程方法与课堂教学过程结构的变革，进而促进教学过程思想和教学过程理论的改革与发展。总之，作为教育工作者，一定要充分应用好计算机现代教学过程媒体这一教学过程手段，更好地提高工作效率，提高教学过程质量，为我国培养更高素质、更优秀的社会主义建设者。让计算机现代教学过程媒体在教学过程这块孕育的土壤上盛开并结出累累硕果。
参考文献：
[1]艾德才.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001-01.
[2]蔡軍英.多媒体设计与制作，中国铁道出版社，2008-1-1
[3]牟连佳，等.高校非计算机专业计算机基础教学过程改革的研究与实践.高教论坛，2005-2.1
[4] 张涛.现代教学过程媒体与虚拟现实.北京：清华大学出版社，2008.2.1
[5]史济民.多媒体应用与开发基础.北京：清华大学出版社，2003-09.
[6]叶良明//黄海军，多媒体技术教育应用实验指导--多媒体技术，清华大学，2010-03-01
作者简介：
郭静（1984—），陕西延安人，大学本科，中学二级教育者。主要研究方向，现代教学过程媒体在教学过程中的应用。
【关键词】多媒体信息 教学过程改革 多媒体应用 教学改革
高性能计算机与软件、下一代互联网与信息安全、第三代移动通信与无线通信、数字电视与音视频编码，信息技术在产业中应用等一些有较大影响的关键信息技术领域取得较大突破。信息技术给我们的发展带来划时代的意义。
近些年来，我国在集成电路芯片及软件的开发让人们迅速的进入了多媒体时代。计算机技术在我们生活的各个领域内都有着广泛的应用，当然也涉及到了教育领域。多媒体技术在教学上的运用标志着教学媒体质的飞跃。现代化教育下的多媒体运用各种手段和方法对信息进行改进，可以使一些平时我们无法看到或观察到的事物或者现象更加逼真的表现出来，让人们能更好的理解一些抽象的事物和概念，使其变得更加具体化、形象化，加深对知识的感知，认识。交互式现代教学过程媒体将图、文、音、像结合为一体，使得我们能够在有限的时间和空间内获取尽可能多的信息。
在教育部计算机基础教育的指导和引领作用下，计算机基础教育取得了空前发展，如何在有限的课时数内最有效地完成其教学过程，为学习者奠定一个稳固的媒体应用和开发的基础呢？本文就该目前教学过程中存在的主要矛盾进行了探索。
兴趣是最好的老师，多媒体教学能图文并茂、形象的展示，能够使学习者在教授者的启发和引导下，自觉地去观察、分析、发现、创造，有利于学习者更加容易理解和巩固所学知识。在教学过程中教学内容也必须要跟进技术的发展。我校多媒体现代教学过程已经应用于各个科目的学习中，多媒体真实地取代了凭空想象的教学内容，适应了学习者从具体到抽象的认识规律，使得教学活动能够朝着好的方向进行，大大提高了教学质量。现代教学过程要求学习者除了要掌握多媒体技术的基本原理外，还要熟悉硬件和软件的灵活应用， 这两者是相辅相成的。
我们可以尝试将一学期的教学过程分为两大阶段，前期我们对多媒体软件及技术进行正常教授，学习者学习一些经常在教学过程中所用到的软件及技术，同时布置一些熟悉掌握软件的任务，学习者在课余之间练习完成。后期通常是由教育者设计一个和学习者的知识结构相比有较高难度的项目，学习者通过一段时间认知、联系掌握后，将各自的专长表现出来，通过小组合作完成，这恰恰符合了教学改革的目标。教学改革的最根本的作用之处在于通过要求小组成员发挥他们在每个小组中具有独特性、创造性的特点，激励每位成员参与该活动的积极性、自主性、能动性。其实每一种媒体对象都有相关的多种专业性软件可供选择，如Office下的Powerpoint演示文稿软件，变形动画处软件FotoMorph，图像处理软件Photoshop，网页动画软件Harmony，视频处理软件Video Paint以及多媒体合成软件等。例如我们可以尝试用视频处理软件制作一份精致的教学课堂实录等等。在教学过程中，我们尽量压缩讲授多媒体软件的理论知识，而留给更多的时间下发一些任务给学习者通过讨论协作来解析、完成。
主动的发展是教学改革的着眼点，同时也要求素质教育及现代化技术能跟得上教育发展的步伐。因此我们要制定出符合教学实际的改革方案，继续深化教学改革以达到提高教学质量的最终目的。
随着现代教学过程媒体的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程过程中一种理想的认知软件，在教育领域及其他生活领域已广泛应用，成为时代的主流。它有着巨大的潜在需求，节省了教育者的讲授时间，使学习者有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学习者的学习负担，较快的完成教学过程的任务，也大大提高了课堂教学效果，促进教学过程手段的变革，同时还将促进教材的更新、教学过程方法与课堂教学过程结构的变革，进而促进教学过程思想和教学过程理论的改革与发展。总之，作为教育工作者，一定要充分应用好计算机现代教学过程媒体这一教学过程手段，更好地提高工作效率，提高教学过程质量，为我国培养更高素质、更优秀的社会主义建设者。让计算机现代教学过程媒体在教学过程这块孕育的土壤上盛开并结出累累硕果。
参考文献：
[1]艾德才.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001-01.
[2]蔡軍英.多媒体设计与制作，中国铁道出版社，2008-1-1
[3]牟连佳，等.高校非计算机专业计算机基础教学过程改革的研究与实践.高教论坛，2005-2.1
[4] 张涛.现代教学过程媒体与虚拟现实.北京：清华大学出版社，2008.2.1
[5]史济民.多媒体应用与开发基础.北京：清华大学出版社，2003-09.
[6]叶良明//黄海军，多媒体技术教育应用实验指导--多媒体技术，清华大学，2010-03-01
作者简介：
郭静（1984—），陕西延安人，大学本科，中学二级教育者。主要研究方向，现代教学过程媒体在教学过程中的应用。