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摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术课程在小学得到了普及。在新课程改革的理念下，小学信息技术课程与德育教育是互相融合、相互渗透的关系。在信息技术教学过程中，教师要从学生的实际情况和学科的特点出发，善于利用课堂组织和课堂教学，自然地渗透德育教育，以培养学生的良好习惯、协作精神、良好的网络道德，激发学生的爱国热情和培养学生立志成才的意识。
关键词：信息技术;课堂教学;德育教育
小学信息技术课程主要是培养学生学习使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展过程及其对人类日常生活的应用，使学生能跟上时代发展的步伐。教师开展信息技术教学，要教给学生正确收集信息、加工处理信息、传输信息和应用现代信息技术的技能，使学生通过现代信息技术获得丰富的知识。
教育学生成为一个合格的社会主义接班人，是每个教师应尽的职责。小学信息技术课程与德育教育是互相融合、相互渗透的关系。在信息技术教学过程中，教师要从学生的实际情况和学科的特点出发，善于利用课堂组织和课堂教学，自然地渗透德育教育，让学生在学习信息技术的同时，学习习惯、协作精神、网络道德、爱国热情等方面都得到有效的培养和发展。
一、重视常规，培养学生的良好习惯
小学阶段是培养学生良好习惯的最好时期，在日常的信息技术课堂上，教师应该注重教育学生爱护电脑教学设备，培养学生正确使用电脑设备及遵守电脑室管理制度的良好习惯。
在信息技术教学中，教师经常会遇到这样的问题：学生一进入电脑室就会异常兴奋，还没有要求开机的时候，就动手先开着电脑，或者在上课的过程中会利用电脑打开喜欢的程序玩起来。再有就是当下课铃响后，桌面上的鼠标、键盘等物品没有摆好，电脑主机也没有按照正常的程序关闭，学生就急着离开电脑室。
这些问题常常让信息技术教师非常头疼，因此，重视常规，培养学生良好的行为习惯非常有必要。每学年开学第一课，教师让学生学习电脑室管理制度和设备使用规范，让学生明白电脑室的设备是全校师生共用的设备，机房管理员按照课程表先后借给每个班级使用，机房管理员为了每班能够顺利地上好电脑课而做了很多的准备，轮到本班使用时，更要好好爱护这些设备，按照设备的规范流程使用，每次用完之后，要恢复原样归还给学校，不能影响下一个班级的使用。
同时，教师还可以进行分组管理，将一个班级分成几个小组，分设小组长负责监督管理自己的小组，负责检查监督组员的行为规范，同时建立奖罚机制，对表现好的小组及时表扬、加分，对表现不好的要教育、扣分，通过重视常规的教育管理，学生通常都能够在短时间内形成良好的行为习惯，使得电脑室保持干净整洁。
二、利用合作学习，培养学生的协作精神
协作竞争是知识经济快速发展的时代的重要特征，学生要想取得成功，就必须学会与人交往，与人合作，要有组织协调的能力，因此，在信息技术教学过程中，教师应该努力创造协作的机会，让学生一起讨论，一起思考，一起為共同的目标努力，课堂上教师可以采取小组合作的任务式驱动教学模式，布置适当的任务，让学生讨论解决问题。
比如，在学习电子报刊制作时，电子报刊设计所涉及的知识非常广泛，如整体结构、文字处理、图片图形处理、色彩搭配处理等，教师可以提出一个主题的电子报刊，要求学生合作完成作品。因为每个学生对电子报刊所需的各种知识的掌握程度都不相同，各有所长，让他们通过小组合作的方式来进行创作，并把不同特长的学生分到一个小组，要求他们共同完成这个电子报刊的任务。当任务布置下去之后，各小组成员分头行动，收集资料、整理资料、加工资料、编辑资料……学生各自行动，又通力合作，一起讨论，一起研究，最后制作出一份份富有创造性的作品。
在整个过程中，学生互相讨论，取长补短，团结合作，互相启发，互相帮助，各尽其能，发挥了团队合作精神，体会到合作的好处与快乐，收获良多。
三、培养学生良好的网络道德
在这个信息化时代，网络给我们的学习与生活带来了极大的方便。网络信息内容丰富，信息交互方便、及时，深受人们的喜爱。小学生对网络也是非常感兴趣的，他们利用互联网浏览信息、收集信息、交换信息……学生通过互联网，丰富了自己的知识，也促进了自己与他人的交往。
互联网信息是开放式的，内容信息种类繁多，既含有很多有益的信息，也夹杂着不少不良信息。小学生自控能力与自我鉴别能力弱，如果不加以引导和教育，这些有害的信息就会对他们产生极大的危害，并影响他们的身心健康。因此，在学习如何上网浏览、文件下载、收发邮件等章节内容的时候，教师要渗透德育教育，让学生知道，互联网是全世界许许多多的电脑通过一定的形式组建的网络社会，作为“社会”中的一员，每个网民都有责任去维护网络的正常秩序。同时，让学生学习《全国青少年网络文明公约》，让学生知道不能浏览不良信息，要诚实友好交流，不欺骗和侮辱他人;增强自我保护意识，不要轻易相信传言;要维护网络安全，不破坏网络秩序;不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。
四、激发学生的爱国热情和培养学生立志成才的意识
爱国教育是青少年思想教育的核心内容，爱国主义教育在信息技术教学中具有现实的意义，在信息技术课堂教学中，教师要注意利用好教材的内容，对学生进行爱国教育，激励学生立志成才。如：在学习计算机发展史和现状时，笔者告诉学生世界上第一台计算机于1946年诞生于美国，中国第一台计算机于1958年诞生，使学生明白我国计算机的发展比较慢，起步比较迟，并告诉学生，现在所用的操作系统是美国微软公司开发的，很多主机的芯片也是美国生产的，让学生看到我国与美国在计算机技术方面存在差距，以激发学生的爱国热情，使其立志为国争光。
在学习互联网的时候，笔者会给学生介绍一些国内知名互联网公司，如“阿里巴巴”“腾讯”“百度”等，让学生知道中国在语音识别、视觉识别、机器翻译、中国文字信息处理处于世界的领先地位。还会介绍互联网应用领域的著名人物，如马云、马化腾、李彦宏等，为学生树立榜样，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情和立志成才的决心。
五、结语
随着信息技术的不断向前发展，学生的德育面临着各种新的挑战，科学、合理地在信息技术中进行德育渗透教育是非常必要的，也是一项长期、反复、循序渐进的工作。信息技术教师要充分根据学科的特点，发挥自己的特长，深入挖掘教材中的德育内涵和收集德育素材，提高自身的教学素养，在信息技术教学过程中，有机地进行德育渗透，完成时代赋予每一位教师的使命。
参考文献：
[1]王希华.教师网络德育素养如何提高[N].中国教育报，2005-01-17（08）.
[2]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（02）.
[3]黄鑫.小学信息技术课堂中的德育教育刍议[J].中华少年，2017（12）.
[4]陈鹏.信息技术课堂中的德育教育[J].新课程（下），2011（09）.
关键词：信息技术;课堂教学;德育教育
小学信息技术课程主要是培养学生学习使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展过程及其对人类日常生活的应用，使学生能跟上时代发展的步伐。教师开展信息技术教学，要教给学生正确收集信息、加工处理信息、传输信息和应用现代信息技术的技能，使学生通过现代信息技术获得丰富的知识。
教育学生成为一个合格的社会主义接班人，是每个教师应尽的职责。小学信息技术课程与德育教育是互相融合、相互渗透的关系。在信息技术教学过程中，教师要从学生的实际情况和学科的特点出发，善于利用课堂组织和课堂教学，自然地渗透德育教育，让学生在学习信息技术的同时，学习习惯、协作精神、网络道德、爱国热情等方面都得到有效的培养和发展。
一、重视常规，培养学生的良好习惯
小学阶段是培养学生良好习惯的最好时期，在日常的信息技术课堂上，教师应该注重教育学生爱护电脑教学设备，培养学生正确使用电脑设备及遵守电脑室管理制度的良好习惯。
在信息技术教学中，教师经常会遇到这样的问题：学生一进入电脑室就会异常兴奋，还没有要求开机的时候，就动手先开着电脑，或者在上课的过程中会利用电脑打开喜欢的程序玩起来。再有就是当下课铃响后，桌面上的鼠标、键盘等物品没有摆好，电脑主机也没有按照正常的程序关闭，学生就急着离开电脑室。
这些问题常常让信息技术教师非常头疼，因此，重视常规，培养学生良好的行为习惯非常有必要。每学年开学第一课，教师让学生学习电脑室管理制度和设备使用规范，让学生明白电脑室的设备是全校师生共用的设备，机房管理员按照课程表先后借给每个班级使用，机房管理员为了每班能够顺利地上好电脑课而做了很多的准备，轮到本班使用时，更要好好爱护这些设备，按照设备的规范流程使用，每次用完之后，要恢复原样归还给学校，不能影响下一个班级的使用。
同时，教师还可以进行分组管理，将一个班级分成几个小组，分设小组长负责监督管理自己的小组，负责检查监督组员的行为规范，同时建立奖罚机制，对表现好的小组及时表扬、加分，对表现不好的要教育、扣分，通过重视常规的教育管理，学生通常都能够在短时间内形成良好的行为习惯，使得电脑室保持干净整洁。
二、利用合作学习，培养学生的协作精神
协作竞争是知识经济快速发展的时代的重要特征，学生要想取得成功，就必须学会与人交往，与人合作，要有组织协调的能力，因此，在信息技术教学过程中，教师应该努力创造协作的机会，让学生一起讨论，一起思考，一起為共同的目标努力，课堂上教师可以采取小组合作的任务式驱动教学模式，布置适当的任务，让学生讨论解决问题。
比如，在学习电子报刊制作时，电子报刊设计所涉及的知识非常广泛，如整体结构、文字处理、图片图形处理、色彩搭配处理等，教师可以提出一个主题的电子报刊，要求学生合作完成作品。因为每个学生对电子报刊所需的各种知识的掌握程度都不相同，各有所长，让他们通过小组合作的方式来进行创作，并把不同特长的学生分到一个小组，要求他们共同完成这个电子报刊的任务。当任务布置下去之后，各小组成员分头行动，收集资料、整理资料、加工资料、编辑资料……学生各自行动，又通力合作，一起讨论，一起研究，最后制作出一份份富有创造性的作品。
在整个过程中，学生互相讨论，取长补短，团结合作，互相启发，互相帮助，各尽其能，发挥了团队合作精神，体会到合作的好处与快乐，收获良多。
三、培养学生良好的网络道德
在这个信息化时代，网络给我们的学习与生活带来了极大的方便。网络信息内容丰富，信息交互方便、及时，深受人们的喜爱。小学生对网络也是非常感兴趣的，他们利用互联网浏览信息、收集信息、交换信息……学生通过互联网，丰富了自己的知识，也促进了自己与他人的交往。
互联网信息是开放式的，内容信息种类繁多，既含有很多有益的信息，也夹杂着不少不良信息。小学生自控能力与自我鉴别能力弱，如果不加以引导和教育，这些有害的信息就会对他们产生极大的危害，并影响他们的身心健康。因此，在学习如何上网浏览、文件下载、收发邮件等章节内容的时候，教师要渗透德育教育，让学生知道，互联网是全世界许许多多的电脑通过一定的形式组建的网络社会，作为“社会”中的一员，每个网民都有责任去维护网络的正常秩序。同时，让学生学习《全国青少年网络文明公约》，让学生知道不能浏览不良信息，要诚实友好交流，不欺骗和侮辱他人;增强自我保护意识，不要轻易相信传言;要维护网络安全，不破坏网络秩序;不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。
四、激发学生的爱国热情和培养学生立志成才的意识
爱国教育是青少年思想教育的核心内容，爱国主义教育在信息技术教学中具有现实的意义，在信息技术课堂教学中，教师要注意利用好教材的内容，对学生进行爱国教育，激励学生立志成才。如：在学习计算机发展史和现状时，笔者告诉学生世界上第一台计算机于1946年诞生于美国，中国第一台计算机于1958年诞生，使学生明白我国计算机的发展比较慢，起步比较迟，并告诉学生，现在所用的操作系统是美国微软公司开发的，很多主机的芯片也是美国生产的，让学生看到我国与美国在计算机技术方面存在差距，以激发学生的爱国热情，使其立志为国争光。
在学习互联网的时候，笔者会给学生介绍一些国内知名互联网公司，如“阿里巴巴”“腾讯”“百度”等，让学生知道中国在语音识别、视觉识别、机器翻译、中国文字信息处理处于世界的领先地位。还会介绍互联网应用领域的著名人物，如马云、马化腾、李彦宏等，为学生树立榜样，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情和立志成才的决心。
五、结语
随着信息技术的不断向前发展，学生的德育面临着各种新的挑战，科学、合理地在信息技术中进行德育渗透教育是非常必要的，也是一项长期、反复、循序渐进的工作。信息技术教师要充分根据学科的特点，发挥自己的特长，深入挖掘教材中的德育内涵和收集德育素材，提高自身的教学素养，在信息技术教学过程中，有机地进行德育渗透，完成时代赋予每一位教师的使命。
参考文献：
[1]王希华.教师网络德育素养如何提高[N].中国教育报，2005-01-17（08）.
[2]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（02）.
[3]黄鑫.小学信息技术课堂中的德育教育刍议[J].中华少年，2017（12）.
[4]陈鹏.信息技术课堂中的德育教育[J].新课程（下），2011（09）.