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摘 要：随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板应运而生，其在教育领域中应用越来越广泛。越来越多的交互式电子白板进入农村小学课堂，教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。结合本校交互式电子白板教学的现状，试着探究出现困境的原因，寻求解决困境的途径。
关键词：农村小学；交互式白板；问题；对策
目前农村老师对交互式电子白板的应用水平参差不齐，网上找不到相应齐全些的交互式电子白板课例、课件，交互式电子白板的应用水平与程度与时代发展的要求有很大落差，农村教师在使用兴趣；是否掌握有效的信息技术方法；课件、课件制作能力；互动交流协作；学习、能力等方面与城市教师存在一定的差距。
一、 交互式电子白板简介
交互式电子白板是一种具有人机交互功能的教学设备。它由感应电子白板、电子笔、投影仪和相关应用软件等组成，集传统的黑板、投影仪、计算机等于一体，具有传统黑板的书写、展示功能，计算机多媒体的演示、播放多媒体课件等功能。而且，它自身还具有绘图、存储、探照灯、局部放大、截屏、无限页书写等功能，不仅为学生提供了丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，而且成为了教师教学的重要手段，能够实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动等。这些强大的功能在很大程度上提高了学生的学习效率，有助于教师达到教学目的。
二、 利用交互式电子白板教学存在的问题
1. 观念制约，很难物尽其用
由于交互式电子白板属于高科技产品，很多老教师更习惯于使用传统的教学用具，对新兴产品不适应，在课堂中使用并不积极，无法达到预期效果；或者无法充分利用交互式白板的优势，仅使用书写、拖拽等简单功能，课件制作过于简单，仅仅将文字和图片进行组合，无法物尽其用。究其原因：首先，教师对电子白板了解不够透彻，不知道电子白板中蕴藏着方便教学的学科资源。其次，教师对电子白板使用不够娴熟，无法将提供的资源有效整合于教学中。
2. 依赖技术，忽略学科要求
在课堂教学过程中，要求教师根据教学题材制作课件，并充分使用科学技术进行教育教学。交互式电子白板的优势在于生动形象，方便使用，便于展现，但这也容易使教师只顾讲解电子屏内容，而忽视了和学生的互动，从而忽视了教学的实际意义。如此一来，教师虽然充分利用了科学技术，但忽视了学科的要求，反而适得其反。
3. 流于形式，忽视教学效果
交互式电子白板能够方便教师从网上获取资源，并易于操作，但也容易影响教师的教学。在课堂上过分追求多形式的内容，虽然丰富了课堂内容，但容易让学生分心，不能专心投入对知识的学习，造成学习效率低。
4. 教学模式比較单一，缺乏创新
调研显示，大部分教师在课堂中应用交互式电子白板主要以展示性为主，教学模式还是以传统的讲授型为主，比较单一。部分教师认为电子白板只是计算机、投影及幕布的组合，所以直接将其当做展示课件的工具，整节课都是不断地演示PPT，只发挥了电子白板的投影加幕布的功能，并没有关注它新的教学潜能——交互性，使得电子白板的强大功能没有被充分发挥，没有有效融合于教学实践中。
三、 交互式电子白板的应用对策
1. 改变教师观念，管理先行
交互式电子白板在农村小学教学中能够得到充分利用，首先要改变教师的观念，让教师充分理解交互式电子白板的功能和效果，不能仅仅将电子白板当成“黑板 投影仪”，要充分利用它的特性——交互性。这不仅是技术问题，还要求教师具备一定的信息素养和教学素养。所以，要求教师积极转变观念，熟练掌握交互式电子白板的操作技能，学校也要对教师进行培训，提高各方面的综合素质。
2. 注重学科特点，意识先行
为了适应新的教学模式，要求教师以学生的发展为核心理念，在传授知识的同时让学生主动学习知识，探索知识。所以，交互式电子白板不仅作为一个教学工具，更是一个交流平台，一个增进教师与学生情感、给课堂升温的平台。教师只有充分认识到交互式电子白板在教学中的作用，才能更好地使用交互式电子白板进行教学，达到最大的教学效果。
3. 加强教师培训，能力先行
如今信息技术与课程融合的发展趋势越来越明显，要做到多媒体技术能够有效地促进教学并与学科融合，就需要对教师进行交互式电子白板使用的课程培训，从而提升教师的信息素养。要对教师进行不定期的培训，并要针对教师在交互式电子白板课堂中存在的问题进行有效的解答。学校应该请专职的交互式电子白板课程培训师到学校给教师做培训。另外，学校也可以让一些教师去参加专门的交互式电子白板应用的交流研讨会等。
4. 丰富课堂教学模式，创新先行
交互式电子白板为教师创新教学模式提供了良好的教学环境和教学平台。首先，各科教师课前应进行充分的备课，根据本学科的特点、教学内容，具体设置各个环节应该采用哪种教学方法和教学模式，如何呈现教学内容能使学生更容易接受。其次，学校可定期开展一些教研活动。每个教师应根据自己近期的教学实践和体会，与其他教师进行交流，取长补短，不断改进教学方法，创新教学模式。最后，学校可以进行电子白板课堂应用教学大赛，对表现突出的教师予以奖励。在竞争与激励的机制下，教师会比较有动力和积极性去进行教学研究和教学创新，不断提升自身素质，丰富课堂教学模式，提高教学质量。
四、 结语
交互式电子白板在小学教学中的优势十分明显，其使用效果也显而易见，也得到了教师、家长和学生的认可，这一点毋庸置疑。其交互性、丰富性和方便性能够大大提高课堂活跃度，调动学生的积极性，丰富课堂内容，扩宽学生的视野，方便教师讲解知识。只要合理利用其优势，规避其缺陷，物尽其用，扬长避短，相信交互式电子白板能够给农村小学教学带来积极而重大的影响。
参考文献：
[1]赵德刚.交互式电子白板在教学中的作用与改进[J].中国教育技术装备，2010，（32）.
[2]麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩[J].小学时代（教育研究），2012，（01）.
作者简介：
董宝林，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。
关键词：农村小学；交互式白板；问题；对策
目前农村老师对交互式电子白板的应用水平参差不齐，网上找不到相应齐全些的交互式电子白板课例、课件，交互式电子白板的应用水平与程度与时代发展的要求有很大落差，农村教师在使用兴趣；是否掌握有效的信息技术方法；课件、课件制作能力；互动交流协作；学习、能力等方面与城市教师存在一定的差距。
一、 交互式电子白板简介
交互式电子白板是一种具有人机交互功能的教学设备。它由感应电子白板、电子笔、投影仪和相关应用软件等组成，集传统的黑板、投影仪、计算机等于一体，具有传统黑板的书写、展示功能，计算机多媒体的演示、播放多媒体课件等功能。而且，它自身还具有绘图、存储、探照灯、局部放大、截屏、无限页书写等功能，不仅为学生提供了丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，而且成为了教师教学的重要手段，能够实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动等。这些强大的功能在很大程度上提高了学生的学习效率，有助于教师达到教学目的。
二、 利用交互式电子白板教学存在的问题
1. 观念制约，很难物尽其用
由于交互式电子白板属于高科技产品，很多老教师更习惯于使用传统的教学用具，对新兴产品不适应，在课堂中使用并不积极，无法达到预期效果；或者无法充分利用交互式白板的优势，仅使用书写、拖拽等简单功能，课件制作过于简单，仅仅将文字和图片进行组合，无法物尽其用。究其原因：首先，教师对电子白板了解不够透彻，不知道电子白板中蕴藏着方便教学的学科资源。其次，教师对电子白板使用不够娴熟，无法将提供的资源有效整合于教学中。
2. 依赖技术，忽略学科要求
在课堂教学过程中，要求教师根据教学题材制作课件，并充分使用科学技术进行教育教学。交互式电子白板的优势在于生动形象，方便使用，便于展现，但这也容易使教师只顾讲解电子屏内容，而忽视了和学生的互动，从而忽视了教学的实际意义。如此一来，教师虽然充分利用了科学技术，但忽视了学科的要求，反而适得其反。
3. 流于形式，忽视教学效果
交互式电子白板能够方便教师从网上获取资源，并易于操作，但也容易影响教师的教学。在课堂上过分追求多形式的内容，虽然丰富了课堂内容，但容易让学生分心，不能专心投入对知识的学习，造成学习效率低。
4. 教学模式比較单一，缺乏创新
调研显示，大部分教师在课堂中应用交互式电子白板主要以展示性为主，教学模式还是以传统的讲授型为主，比较单一。部分教师认为电子白板只是计算机、投影及幕布的组合，所以直接将其当做展示课件的工具，整节课都是不断地演示PPT，只发挥了电子白板的投影加幕布的功能，并没有关注它新的教学潜能——交互性，使得电子白板的强大功能没有被充分发挥，没有有效融合于教学实践中。
三、 交互式电子白板的应用对策
1. 改变教师观念，管理先行
交互式电子白板在农村小学教学中能够得到充分利用，首先要改变教师的观念，让教师充分理解交互式电子白板的功能和效果，不能仅仅将电子白板当成“黑板 投影仪”，要充分利用它的特性——交互性。这不仅是技术问题，还要求教师具备一定的信息素养和教学素养。所以，要求教师积极转变观念，熟练掌握交互式电子白板的操作技能，学校也要对教师进行培训，提高各方面的综合素质。
2. 注重学科特点，意识先行
为了适应新的教学模式，要求教师以学生的发展为核心理念，在传授知识的同时让学生主动学习知识，探索知识。所以，交互式电子白板不仅作为一个教学工具，更是一个交流平台，一个增进教师与学生情感、给课堂升温的平台。教师只有充分认识到交互式电子白板在教学中的作用，才能更好地使用交互式电子白板进行教学，达到最大的教学效果。
3. 加强教师培训，能力先行
如今信息技术与课程融合的发展趋势越来越明显，要做到多媒体技术能够有效地促进教学并与学科融合，就需要对教师进行交互式电子白板使用的课程培训，从而提升教师的信息素养。要对教师进行不定期的培训，并要针对教师在交互式电子白板课堂中存在的问题进行有效的解答。学校应该请专职的交互式电子白板课程培训师到学校给教师做培训。另外，学校也可以让一些教师去参加专门的交互式电子白板应用的交流研讨会等。
4. 丰富课堂教学模式，创新先行
交互式电子白板为教师创新教学模式提供了良好的教学环境和教学平台。首先，各科教师课前应进行充分的备课，根据本学科的特点、教学内容，具体设置各个环节应该采用哪种教学方法和教学模式，如何呈现教学内容能使学生更容易接受。其次，学校可定期开展一些教研活动。每个教师应根据自己近期的教学实践和体会，与其他教师进行交流，取长补短，不断改进教学方法，创新教学模式。最后，学校可以进行电子白板课堂应用教学大赛，对表现突出的教师予以奖励。在竞争与激励的机制下，教师会比较有动力和积极性去进行教学研究和教学创新，不断提升自身素质，丰富课堂教学模式，提高教学质量。
四、 结语
交互式电子白板在小学教学中的优势十分明显，其使用效果也显而易见，也得到了教师、家长和学生的认可，这一点毋庸置疑。其交互性、丰富性和方便性能够大大提高课堂活跃度，调动学生的积极性，丰富课堂内容，扩宽学生的视野，方便教师讲解知识。只要合理利用其优势，规避其缺陷，物尽其用，扬长避短，相信交互式电子白板能够给农村小学教学带来积极而重大的影响。
参考文献：
[1]赵德刚.交互式电子白板在教学中的作用与改进[J].中国教育技术装备，2010，（32）.
[2]麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩[J].小学时代（教育研究），2012，（01）.
作者简介：
董宝林，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。