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摘 要：本文主要就高职高专院校对教师的要求以及双师型教师培养的特征和重要性加以阐述，然后对高职高专院校教师队伍的特殊性以及建设中存在的问题详细分析，接着就问题的成因以及建设的优化策略进行详细探究，希望此次理论研究对实际教师队伍建设发展有所裨益。
关键词：高职高专；教师队伍；建设
1高职高专院校对教师的要求以及双师型教师培养的特征
高职高专院校的教师队伍要能够在理论水平及良好师德方面能够具备，更为重要的是要能在实际教学的经验以及教学方法上发挥其主要作用，所以对高职高专院校的教师队伍在基本的要求上都要达到标准。从具体的要求上来看主要是高职高专院校教师在理论基础层面要能扎实的具备，以及在操作能力上也要能得以保证，对生产管理以及建设服务第一线状况要熟悉。主要是由于高职高专院校所培养的是技术性人才，所以老师也要能在这一层面能充分应对，这样才能对教学的要求得到有效满足。再者，要能对职业教育充满热情，要能按照高职教育的规律以及特征来实施教学，用于创新大胆探索，从而对职业教育的发展进行促进。另外，对职业道德教育的一些特殊要求要能够有效遵循，能够让学生从自身言行上促进学习的积极主动性。
2高职高专教师队伍建设加强的重要性分析
高职高专教师队伍的加强有着其重要性，这主要是由高职高专教育培养目标所决定的，其主要的任务就是培养拥护党基本路线进而适应生产及建设管理等技术应用人才，要在必备基础理论知识基础上对实际工作的基本能力和技能进行掌握，教师在丰富专业知识和學术水平丰富下才能够为学生的全面素质得到积极培养。高职高专教师队伍的建设也是由当前的教育形式和新的教学任务所决定，培养造就高素质劳动者及专门人才最为主要的任务就是把高职高专的责任得到落实。高职高专教育的迅速发展从很大程度上满足了我国社会主义经济发展需求，但在高职高专毕业率及就业情况来看并不是很理想，这就使得培养出的人才和实际的社会需求还有着很大的差距。而很大的原因就是高职高专教师队伍的整体素质没有达到教学的标准，而对教师队伍建设加强就能够有效将整体的教学质量有效提升，对学生的专业技能和社会所需也能有效结合，进而才能推动整个高职高专教师队伍的建设质量提升。
3高职高专教师队伍建设中的问题及主要原因分析
从我国高职高专教师队伍建设的现状来看，其中还有着诸多问题有待进一步解决，这些问题主要体现在队伍建设观念还有待进一步转变，在一些基础性的问题上没有得到充分认识，一味的忙于安排教师参加教育培养培训基地的培训，有的把校外聘请的公共课教师也纳入到兼职教师的范畴。还有一些教师在教育理念上固步自封，重理论而轻实践的传统思想比较严重，这些显然都不能适应当前的教学需求。
一些教师比较缺乏企事业单位的实际工作经验，高职高专院校所引进的教师多是研究生科班生，在毕业之后就直接从事高职教育工作，所以在企事业单位的工作经验层面就较为缺乏。这样对学生的实习实训指导就会存在诸多的缺失，另外在教师的来源上也相对单一化，多是同省份的几个重点高校和同一专业的，这样在教师的技术交流交融层面就相对比较少。同时也使得教师的创新精神及能力上不能得到良好的呈现。
另外，对于高职高专教师队伍建设的问题还犹豫管理措施的标准不明及考核不准，和激励机制没有得到科学合理的应用，所以也使得教师队伍的素质得不到有效保障。由于一些教师的专业技术背景相对比较复杂化，所以在具体的管理过程中就有着难度，并且对这些教师的教学以及实践。科研成果的应用贡献也得不到有效的衡量，所以在针对性的激励机制层面就发挥不了作用，从而削弱了教师的工作积极性。
4高职高专教师队伍建设优化策略探究
对高职高专教师队伍建设的优化策略实施要从多方面进行，要能够立足于校内采用多种措施来将教师个人的基本素质得到有效提升，从而构建高水平的兼职教师队伍。这需要院校进行积极创造条件并积极的开发校本课程在岗前培训以及计算机培训等多途径培训下，促使教师能在自身的个人专业素质及技能上得到加强提升。通过优厚的待遇聘请有着专长的高级技师对实训训练进行指导，这对院校教师的技能水平不足的问题就能够得到一定程度的解决，同时在学校和社会的联系性层面就得到了有效加强，有助于师资队伍整体素质的提升。
要在职称晋升的标准方面加以科学化构建，要能够确保正确的发展导向。对于高职高专教育要能够单独的构建可以体现当前教师工作特色及发展的晋升标准。从具体的措施上来看要能够对理论科研水平的考核比重适当降低，把技术实践能力及经历和开发应用能力归入到评审体系当中来。同时也要能够将绩效考评模式得以有效健全，将教师队伍的内在活力得到有效激发，这就需要形成符合高职高专教师特色的考评体系，将教学作为重点充分体现教育的实践性以及应用性。并要能够以自我评价作为重要基础，以学生评价为主体，以行业评价作为参考等，进而将教师教学专业水准得到综合考察。
5结语
总而言之，对高职高专院校的教师队伍建设要能够结合实际情况实施策略，要本着将教育教学质量提升的原则积极调动各方的教学资源，通过多种渠道及方式来对教学资源进行积极调动。只有将高职高专院校的教师队伍得到了良好构建，才能够对专业教学的改革效果得以优化呈现，师资力量是学校发展的重要资源，在今后也将会进一步的对其重视，通过此次的相关理论研究，希望能起到抛砖引玉的作用为这一领域发展集思广益。
参考文献：
[1]钱巍.谈双师型教师队伍的建设[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2013（03）.
[2]于立国，王秀梅，周晓萍.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析[J].承德石油高等专科学校学报，2014（S1）.
[3]韦玉屏.完善长效运行机制构建双师型教师队伍[J].机械职业教育，2013（10）.
[4]孟庆黎.高职院校双师型教师队伍建设思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（02）.
[5]赵文锋.建设高职院校双师型教师队伍的思考[J].知识经济，2013（09）.
关键词：高职高专；教师队伍；建设
1高职高专院校对教师的要求以及双师型教师培养的特征
高职高专院校的教师队伍要能够在理论水平及良好师德方面能够具备，更为重要的是要能在实际教学的经验以及教学方法上发挥其主要作用，所以对高职高专院校的教师队伍在基本的要求上都要达到标准。从具体的要求上来看主要是高职高专院校教师在理论基础层面要能扎实的具备，以及在操作能力上也要能得以保证，对生产管理以及建设服务第一线状况要熟悉。主要是由于高职高专院校所培养的是技术性人才，所以老师也要能在这一层面能充分应对，这样才能对教学的要求得到有效满足。再者，要能对职业教育充满热情，要能按照高职教育的规律以及特征来实施教学，用于创新大胆探索，从而对职业教育的发展进行促进。另外，对职业道德教育的一些特殊要求要能够有效遵循，能够让学生从自身言行上促进学习的积极主动性。
2高职高专教师队伍建设加强的重要性分析
高职高专教师队伍的加强有着其重要性，这主要是由高职高专教育培养目标所决定的，其主要的任务就是培养拥护党基本路线进而适应生产及建设管理等技术应用人才，要在必备基础理论知识基础上对实际工作的基本能力和技能进行掌握，教师在丰富专业知识和學术水平丰富下才能够为学生的全面素质得到积极培养。高职高专教师队伍的建设也是由当前的教育形式和新的教学任务所决定，培养造就高素质劳动者及专门人才最为主要的任务就是把高职高专的责任得到落实。高职高专教育的迅速发展从很大程度上满足了我国社会主义经济发展需求，但在高职高专毕业率及就业情况来看并不是很理想，这就使得培养出的人才和实际的社会需求还有着很大的差距。而很大的原因就是高职高专教师队伍的整体素质没有达到教学的标准，而对教师队伍建设加强就能够有效将整体的教学质量有效提升，对学生的专业技能和社会所需也能有效结合，进而才能推动整个高职高专教师队伍的建设质量提升。
3高职高专教师队伍建设中的问题及主要原因分析
从我国高职高专教师队伍建设的现状来看，其中还有着诸多问题有待进一步解决，这些问题主要体现在队伍建设观念还有待进一步转变，在一些基础性的问题上没有得到充分认识，一味的忙于安排教师参加教育培养培训基地的培训，有的把校外聘请的公共课教师也纳入到兼职教师的范畴。还有一些教师在教育理念上固步自封，重理论而轻实践的传统思想比较严重，这些显然都不能适应当前的教学需求。
一些教师比较缺乏企事业单位的实际工作经验，高职高专院校所引进的教师多是研究生科班生，在毕业之后就直接从事高职教育工作，所以在企事业单位的工作经验层面就较为缺乏。这样对学生的实习实训指导就会存在诸多的缺失，另外在教师的来源上也相对单一化，多是同省份的几个重点高校和同一专业的，这样在教师的技术交流交融层面就相对比较少。同时也使得教师的创新精神及能力上不能得到良好的呈现。
另外，对于高职高专教师队伍建设的问题还犹豫管理措施的标准不明及考核不准，和激励机制没有得到科学合理的应用，所以也使得教师队伍的素质得不到有效保障。由于一些教师的专业技术背景相对比较复杂化，所以在具体的管理过程中就有着难度，并且对这些教师的教学以及实践。科研成果的应用贡献也得不到有效的衡量，所以在针对性的激励机制层面就发挥不了作用，从而削弱了教师的工作积极性。
4高职高专教师队伍建设优化策略探究
对高职高专教师队伍建设的优化策略实施要从多方面进行，要能够立足于校内采用多种措施来将教师个人的基本素质得到有效提升，从而构建高水平的兼职教师队伍。这需要院校进行积极创造条件并积极的开发校本课程在岗前培训以及计算机培训等多途径培训下，促使教师能在自身的个人专业素质及技能上得到加强提升。通过优厚的待遇聘请有着专长的高级技师对实训训练进行指导，这对院校教师的技能水平不足的问题就能够得到一定程度的解决，同时在学校和社会的联系性层面就得到了有效加强，有助于师资队伍整体素质的提升。
要在职称晋升的标准方面加以科学化构建，要能够确保正确的发展导向。对于高职高专教育要能够单独的构建可以体现当前教师工作特色及发展的晋升标准。从具体的措施上来看要能够对理论科研水平的考核比重适当降低，把技术实践能力及经历和开发应用能力归入到评审体系当中来。同时也要能够将绩效考评模式得以有效健全，将教师队伍的内在活力得到有效激发，这就需要形成符合高职高专教师特色的考评体系，将教学作为重点充分体现教育的实践性以及应用性。并要能够以自我评价作为重要基础，以学生评价为主体，以行业评价作为参考等，进而将教师教学专业水准得到综合考察。
5结语
总而言之，对高职高专院校的教师队伍建设要能够结合实际情况实施策略，要本着将教育教学质量提升的原则积极调动各方的教学资源，通过多种渠道及方式来对教学资源进行积极调动。只有将高职高专院校的教师队伍得到了良好构建，才能够对专业教学的改革效果得以优化呈现，师资力量是学校发展的重要资源，在今后也将会进一步的对其重视，通过此次的相关理论研究，希望能起到抛砖引玉的作用为这一领域发展集思广益。
参考文献：
[1]钱巍.谈双师型教师队伍的建设[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2013（03）.
[2]于立国，王秀梅，周晓萍.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析[J].承德石油高等专科学校学报，2014（S1）.
[3]韦玉屏.完善长效运行机制构建双师型教师队伍[J].机械职业教育，2013（10）.
[4]孟庆黎.高职院校双师型教师队伍建设思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（02）.
[5]赵文锋.建设高职院校双师型教师队伍的思考[J].知识经济，2013（09）.