科技活动是学校实施素质教育的重要组成部分，是组织教育少年儿童爱科学、学科学、用科学的一项行之有效的活动。
　　怎样在学生这块阵地上开展好科技活动，以下是我们的几点做法。
　　
　　一、营造良好的科技教育的氛围
　　
　　校园文化是一种隐性课程，对学生的成长有着潜移默化的教育和影响，所以我们要重视这一活动环境的布置。
　　1.凸显走廊的立体展示空间，营造科普教育的文化长廊，以科学常识的图文并茂形式，结合垂吊的绿色环保小制作，两者紧密结合，将其布置成具有科技特色的楼面，给予学生们极大的想象空间。
　　2.创设展现学生创意的墙壁舞台。各班创设“我是小画家”、“未来的世界”等墙面，将这些富有想象力的画布置于墙面。
　　3.打造学生进行创造活动的乐园。我们专门设置了科学发现室，并在科技活动室内放置足够的必需的和可能需要的小实验的工具和材料，为学生们提供实现其创造构想必需的物质条件。
　　
　　二、融合科技意识与学生的日常生活
　　
　　科技活动是一项群众性的科普活动，具有广泛性和实在性，重在“参与”与“普及”，所以要引导学生积极参与其中，让他们从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。
　　我们设计开展了“寻找身边的小科学、小窍门”活动，要求队员广泛地搜集和实践身边的小科学、小窍门，发现更多的科学奥秘。
　　自活动开展以来，几乎每个学生都设立了“生活百事通”“一万个为什么”“这一招真灵”等不同名字的记录本。生活中的小科学、小窍门都是队员们记录的内容。
　　他们把报纸上发现的剪下来贴在本子上，把从书中找到的记在本子上，把从广播电视网络中听到的看到的抄在本子上。“巧用淘米水”“巧擦窗户”“怎样去油污”“茶叶的妙用”“大蒜的用途”“怎样保护电子表”…一这一条条小科学、小窍门吸引着学生们，也指导着他们的生活。
　　各班级还经常组织“小吉尼斯擂台赛”“献艺队会”等队活动，给学生们提供了交流、切磋的机会。
　　活动开展一年多，爱科学、学科学、用科学的风气逐渐形成，许多学生不仅自己学科学、用科学，而且用自己掌握的技能去帮助父母。
　　三、以兴趣为本，鼓励积极尝试，形成创造氛围
　　培养学生创新精神的最佳切入点就是科技活动。我校就是抓好了这一切入点，以培养队员的创新精神为动力，走上了“科技”与“创新”的独特之路。
　　在威海市中小学科技节中，我校提出“开启创想世界，争当勤奋学习、追求上进的好少年”的口号，在全校开展了“科技创想启迪智慧”的科技小制作活动。本次科技小制作活动的特点就在于“小”与“实”。
　　“小”在哪里呢?
　　1.结构简单。一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了。
　　2.材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。
　　3.加工容易。只要肯动手尝试，人人均有成果。
　　4.花钱少。有些制作甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。
　　5.见成果快。不少小制作只要一天、半天就可以做成，这符合学生心理，容易推广普及。
　　“实”在哪里呢?
　　1.全员参与，发挥每名学生的主体性。
　　2.倡导创新，鼓励用身边的废旧材料，变废为宝地进行制作与创新，较好地培养了学生们的创新意识和环保意识。学生制作的820余件作品中，有38件作品被推荐参加了威海市科技节，有12件作品获得一等奖，16件作品获得二等奖，8件作品获得三等奖。
　　在每一次的科技活动中，我们都鼓励学生积极参加，各显其能，并指导学生在科技的空间里寻觅无穷的乐趣，尽情地展现自己的才能，畅想未来的世界，追逐科学的梦想。
　　让科技活动充溢欢乐，充溢情趣，像磁铁一样紧紧吸引学生，为他们开拓快乐的开地，创造展现才华的天地。