【摘 要】
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公费师范生具有鲜明的国家公共性。从目标上看,公费师范生政策是国家提供公共服务的方式,作为公共服务的产品,公费师范生具有明显的公共服务的性质;从过程上看,公费师范生的成长具有体制保证性,这一体制的保证正是源于他们未来的公务服务性;从行为主体上看,公费师范生具有体现国家意志的公共性。公费师范教育虽然从培养到就业都实行国家包干,但公费师范生的公共意识并没有完全建立,主要表现为:物质利益博弈意识下职业身份
【基金项目】
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教育部人文社科基金规划项目“西部农村教师身份认同的发展趋势及其职业化发展研究——以广西为例”（项目编号：17YJA880031）的阶段性研究成果；
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公费师范生具有鲜明的国家公共性。从目标上看,公费师范生政策是国家提供公共服务的方式,作为公共服务的产品,公费师范生具有明显的公共服务的性质;从过程上看,公费师范生的成长具有体制保证性,这一体制的保证正是源于他们未来的公务服务性;从行为主体上看,公费师范生具有体现国家意志的公共性。公费师范教育虽然从培养到就业都实行国家包干,但公费师范生的公共意识并没有完全建立,主要表现为:物质利益博弈意识下职业身份的模糊、去乡村化的意识及精英意识的缺失。建构公费师范生的公共性,应该开展从"职业"到"事业"的人文情怀教育,建构地方性知识,培养他们的精英意识。
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