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斯霞老师上世纪五十年代首创“字不离词、词不离句，句不离文”的小学语文“随课文识字法”，也叫“分散识字法”。斯霞老师认为字、词的出现依附教材的内容，语境的需要，而字、词的多少，在课文中的地位，由儿童的生活经验来决定。课堂上，教师不能把儿童当做一只空口袋，拼命往里灌知识，对于字、词的讲解，应当在儿童原有生活认知的基础上，尽量利用直观，通过实物、图画、模型、动物的观察演变以及形象化的语言，使儿童理解。她认为，儿童单纯死记硬背，或不动脑筋地读读写写，达不到巩固字、词的要求，教师应当组织多样化，有趣味有意义的反复练