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学生的学依赖于自身思考的深度。本文以一年级《两位数加一位数进位加法(口算)》为课例,通过立足“学”的需要、凸现“学”的生成、提高“学”的效益三个方面阐述了对本课的思考与实践,最终实现让学生能真切地“学”的愿景。
凸显“学”的生成 提高“学”的效益——以一年级《两位数加一位数进位加法（口算）》教学为例
【摘 要】
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学生的学依赖于自身思考的深度。本文以一年级《两位数加一位数进位加法(口算)》为课例,通过立足“学”的需要、凸现“学”的生成、提高“学”的效益三个方面阐述了对本课的
【机 构】
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江苏苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年17期
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