摘  要：学习语文课本中的知识有助于学生增长词汇积累，熟悉更多的写作技巧，对他们写作水平的提升大有好处。但是课本中的内容终究是有限的，为了满足学生迫切提升创作水平的需求，课内教学必须与课外教学相结合。本文分析了课外阅读在小学语文作文教学中的作用，提出了有关教学的建议。
　　关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;作用
　　如今，读写结合教学模式盛行，目的就是在大量的阅读下，强化学生的语感，丰富他们的知识积累，自然而然的促进他们写作能力的提升。读写结合并不单单指课内阅读，课外阅读也是必不可少的。特别是对于刚刚步入写作学习初始阶段的中年级小学生来说，课外阅读的作用无可取代。
　　1课外阅读在小学语文作文教学中的作用
　　课本中的内容是最经典，最具代表性的，是语文教学的主要材料。但是教师在反思中发现，仅仅学习课本中有限的内容已经无法满足学生的需求，课外阅读才是打开知识宝库的金钥匙。从写作的角度来说，课外阅读的作用主要体现在这几个方面。首先，课外读物的类型是不设限的，学生在接触各类读物的同时，也触及到了多种不同的创作技巧和不同类别的知识，包括科学、文学、历史、国内外文化等等。这些都将成为日后创作的宝贵材料，使学生写出的作品不再空洞，内容不再是千篇一律。其次，中年级的小学生在词汇量的储备上还稍显不足，课外阅读促使他们积极的查阅工具书，认识生字和生词，提早掌握了有用的词汇，这也将成为他们习作作品中的重要点缀。最后我们需要认识到一点，小学生在习作时编纂、抄袭的现象严重，作品中缺少真情实感，而富有感染力的课外读物可以将他们的情感调动起来，这也将成为他们写作的灵感源泉。可见，课外阅读在作文教学中发挥着突出作用，教师必须寻求有效策略，巧妙的将二者结合。
　　2课外阅读与小学语文作文教学的融合
　　2.1借助课外阅读提供必要的写作材料
　　小学生知识面狭窄，面对教材中的很多写作要求，他们苦于缺少素材，很难完成任务。课外阅读是打开学生眼界的一扇大门，丰富的课外阅读材料既彌补了教材中内容的不足，也填补了学生的知识盲区，面对五花八门的写作要求时，就不必再迫于无奈去抄袭了。因此，每当遇到一些超出了学生知识面的写作任务时，教师就应该主动为学生搜集课外阅读材料，开设一堂认知积累课。比如，在要求学生写一篇世界遗产的导游词时，很多学生都会犯难，在布置任务前，教师就应该预想到这一难题，先利用半节课的时间为学生补充相关知识。事先为学生们准备好有关描写泰山的文章《雨中登泰山》，介绍长城的文章《长城》，有关布达拉宫的文章《漂泊在布达拉宫》等，让学生选择自己感兴趣的几篇阅读，了解我国的名胜古迹，世界遗产，将核心的内容记录下来。除此之外，教师还可以利用多媒体为学生展现各景点、建筑的图片，给学生留下直观的印象。有了这样的积累，下堂课布置写导游词的任务，就能够被学生所接受了。他们根据自己的了解和从文章、图片中获得的感受，能够将导游词写的更加细致、全面，也能从中抒发自己的真情实感。
　　2.2借助课外阅读激发学生灵感
　　写作除了需要材料的支撑，还需要灵感的助力。有了灵感，写作才能如江水一般滔滔不绝，表达才能成为一种需求，作品才能够彰显出与众不同之处。而灵感并不是凭空出现的，它需要找到一个着力点，爆发出来，课外阅读无疑具备这样的作用。小学生之所以想象力丰富，与他们从小阅读的《格林童话》《安徒生童话》以及日常看的动画片有关。奇幻的故事内容激发了他们的想象力。那么同理，在课外阅读中，他们也将获得类似的灵感。教师在平时要多为学生推荐优秀的课外读物，相信在量的积累下，终有一天会发生质的变化。《科幻故事（彩绘注音版）》中容纳了数十个科幻小故事，是新课标小学生课外阅读必读丛书。《星球玩具》《零缺点的枪》《神奇的长生水》《盲人活仪器》等故事既带有很强的科幻色彩，又在语言和内容上引人入胜。读完这本书后，要求学生写一个科幻故事或想象作文，我相信每一名学生都能在笔下开创一个属于自己的想象王国，尽情施展自己的写作才能。教师要因势利导，借助有益的课外读物，开发学生的头脑。
　　3结语
　　课外阅读与作文教学不可分割，否则写作就如同无米之炊，难于登天。教师需要认识到，写作水平的提高不是单纯依靠写作技能的积累，还需要伴随知识量的增长，阅历的增加以及思想的成熟，这些都不是一朝一夕就能实现的，必须在长期的阅读中一点一滴的渗透。教师要利用语文课堂这个媒介，不断扩充学生的课外阅读量，再加以有效引导，使他们的写作水平在潜移默化中提高。
　　参考文献
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