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【摘要】多媒体技术集文字、图像、声音、动画于一体，用它辅助于数学课堂教学，具有图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点。多媒体技术的合理应用，不仅激发了学生的学习热情，调动了学习积极性，而且促进了教学形式、方法与内容的变革。
【关键词】多媒体 数学教学 恰当运用
随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。下面笔者结合多年的教学实践谈谈多媒体辅助教学在数学课堂教学的合理运用。
一、多媒体在数学教学中的优势
1.多媒体可以提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。如何在传授知识的过程中做到生动形象是数学教师在教学实践中经常反思的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。例如在学习《轴对称图形》时，可以利用多媒体设计几幅图案让学生观察。由于图象形象、逼真、直观，大大激发和调动了学生的学习积极性，有助于提高和巩固学习兴趣，激发学生的求知欲。
2.多媒体教学有助于突破重难点。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，对于这些问题，应用传统的教学方法不好突破，而多媒体就可以弥补这方面的缺陷。例如在教学二次函数的移动关系时，要讲清顶点移动这个教学难点，如果光靠教师嘴巴说，学生肯定不好理解。教师利用多媒体演示，通过两个二次函数图象移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就可以直观、清晰地观察到二次函数图象的移动，原来就是顶点的移动。
3.多媒体技术有利于提高学生的数学逻辑思维能力。例如在学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面时，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分同学还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形就很难想象了，利用多媒体中“Z+Z”智能教学平台，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不但激活了学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
二、如何在教学中合理使用多媒体技术
1.根据课堂教学需求，合理使用多媒体。教学中是否需要使用多媒体，应完全取决于教学需求。多媒体只是一种辅助教学媒体，不可喧宾夺主。数学教学的重要目标之一是培养学生的抽象思维能力，利用多媒体教学能够将抽象问题变成形象问题，对抽象内容的掌握与理解很有帮助，但一味使用多媒体不利于学生抽象思维能力的提高，应该根据学生的认知规律和教学内容特点，有选择地使用。多媒体在教学中扮演的是辅助教学的角色， 使用时要认识到它的局限性，它不是万能的。教师在课堂教学时，要将传统教学手段与多媒体教学手段同时并用，处理好主与次的关系，使二者相辅相成，达到最优教学效果。
2.重视多媒体课件的质量，避免花哨，小题大做。应用多媒体的目的，是要调动学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，同时提高课堂教学的质量。有的教师制作的多媒体课件画面背景复杂，按钮繁多。面对众多按钮，上课时教师手忙脚乱，导致学生的注意力不能集中到教学内容上，分散了学生的注意力，冲淡了教学主题，教学效果反而受到影响。因此，多媒体的选择要遵循尽可能降低成本，降低需要付出的代价的原则，尽量选用代价小功效大的多媒体。
3.多媒体的设计应与传统教学优势互补。我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的。因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。教学中应该把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。例如，多媒体教学不能完全割舍教师的板书。板书是教师配合讲授和练习的需要，在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替。
4.使用多媒体时要注重师生情感的交流。课堂教学的本质是师生互动。教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。比如课堂上创设问题情境，使学生有强烈的解决问题的欲望。再比如解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”“一题多解”等等。多媒体的强大功能是传统的教学手段不能相比的。但是若过分强调多媒体的功能，往往是老师点点鼠标就完成了一堂课的教学任务，忽略了与学生的互动沟通，给学生感觉就像是放了一场电影，现代化的教学手段变成了“填鸭式”教学的翻版。教师要根据学生在课堂上的表现，随时随地有针对性地与学生互动、交流，适当地运用多媒体激发学生的学习兴趣，更好地为提高课堂效率和学生的能力服务。
综上所述，在新课改的大背景下，在数学课堂教学中合理应用多媒体能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，能有效激活初中数学课堂教学，调动学生的学习积极性和主动性，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，使学生对学习数学产生兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
【关键词】多媒体 数学教学 恰当运用
随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。下面笔者结合多年的教学实践谈谈多媒体辅助教学在数学课堂教学的合理运用。
一、多媒体在数学教学中的优势
1.多媒体可以提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。如何在传授知识的过程中做到生动形象是数学教师在教学实践中经常反思的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。例如在学习《轴对称图形》时，可以利用多媒体设计几幅图案让学生观察。由于图象形象、逼真、直观，大大激发和调动了学生的学习积极性，有助于提高和巩固学习兴趣，激发学生的求知欲。
2.多媒体教学有助于突破重难点。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，对于这些问题，应用传统的教学方法不好突破，而多媒体就可以弥补这方面的缺陷。例如在教学二次函数的移动关系时，要讲清顶点移动这个教学难点，如果光靠教师嘴巴说，学生肯定不好理解。教师利用多媒体演示，通过两个二次函数图象移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就可以直观、清晰地观察到二次函数图象的移动，原来就是顶点的移动。
3.多媒体技术有利于提高学生的数学逻辑思维能力。例如在学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面时，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分同学还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形就很难想象了，利用多媒体中“Z+Z”智能教学平台，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不但激活了学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
二、如何在教学中合理使用多媒体技术
1.根据课堂教学需求，合理使用多媒体。教学中是否需要使用多媒体，应完全取决于教学需求。多媒体只是一种辅助教学媒体，不可喧宾夺主。数学教学的重要目标之一是培养学生的抽象思维能力，利用多媒体教学能够将抽象问题变成形象问题，对抽象内容的掌握与理解很有帮助，但一味使用多媒体不利于学生抽象思维能力的提高，应该根据学生的认知规律和教学内容特点，有选择地使用。多媒体在教学中扮演的是辅助教学的角色， 使用时要认识到它的局限性，它不是万能的。教师在课堂教学时，要将传统教学手段与多媒体教学手段同时并用，处理好主与次的关系，使二者相辅相成，达到最优教学效果。
2.重视多媒体课件的质量，避免花哨，小题大做。应用多媒体的目的，是要调动学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，同时提高课堂教学的质量。有的教师制作的多媒体课件画面背景复杂，按钮繁多。面对众多按钮，上课时教师手忙脚乱，导致学生的注意力不能集中到教学内容上，分散了学生的注意力，冲淡了教学主题，教学效果反而受到影响。因此，多媒体的选择要遵循尽可能降低成本，降低需要付出的代价的原则，尽量选用代价小功效大的多媒体。
3.多媒体的设计应与传统教学优势互补。我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的。因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。教学中应该把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。例如，多媒体教学不能完全割舍教师的板书。板书是教师配合讲授和练习的需要，在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替。
4.使用多媒体时要注重师生情感的交流。课堂教学的本质是师生互动。教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。比如课堂上创设问题情境，使学生有强烈的解决问题的欲望。再比如解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”“一题多解”等等。多媒体的强大功能是传统的教学手段不能相比的。但是若过分强调多媒体的功能，往往是老师点点鼠标就完成了一堂课的教学任务，忽略了与学生的互动沟通，给学生感觉就像是放了一场电影，现代化的教学手段变成了“填鸭式”教学的翻版。教师要根据学生在课堂上的表现，随时随地有针对性地与学生互动、交流，适当地运用多媒体激发学生的学习兴趣，更好地为提高课堂效率和学生的能力服务。
综上所述，在新课改的大背景下，在数学课堂教学中合理应用多媒体能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，能有效激活初中数学课堂教学，调动学生的学习积极性和主动性，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，使学生对学习数学产生兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学质量。