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有一些数学题常常由于多一个词或者少一个词，从而使答案多样化。而学生往往对这个词不敏感，我们教师就要关注这些不显眼的“细微之处”，引导学生积极思考，大胆探索，发散思维。
紧扣“可能”发散思维
【摘 要】
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有一些数学题常常由于多一个词或者少一个词，从而使答案多样化。而学生往往对这个词不敏感，我们教师就要关注这些不显眼的“细微之处”，引导学生积极思考，大胆探索，发散思维。
【机 构】
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江苏海门市实验小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2015年5期
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