山东省青少年研究所刘丙元副教授提出，真诚是道德教育必备的一种品性。只有真诚的道德教育才能促使道德主体和道德之间建立一种肯定性的关系，是受教育者认同进而信任和选择教育所引导的道德生活意义的前提。在多元文化背景下，道德教育的真诚已不仅仅表现在致力于受教育者的道德发展，而且表现在对道德教育真正意义的捍卫。道德教育的真诚首先是教育本身的真诚，即教育的目的是为了受教育者的真正美好生活；道德的真实本义不是限制人和控制人，而是成就人。要避免为受教育者提供虚妄的道德信息，避免使受教育者脱离社会道德生活现实而将道德与“不平凡的高尚”画等号。
　　随着我国社会转型的不断深入，文化多元问题日益突出并深刻地影响着道德教育。多元文化强调个体价值的相对性，也为价值相对主义的滋生提供了温床，在这种背景下，教育尤其需要教育者的真诚。在教育过程中教育者应表现出对道德的虔诚与身体力行，其道德真诚应是基于专业责任由衷的道德自我表达，用自己觉悟的道理让受教育者产生道德觉悟。