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初中作文教学一直以来都被称为难中之难，学生谈起作文闻之色变，教师教的过程也是苦水多多。针对这样的状况，广大教师要善于分析其成因，对教学模式方法进行改革，构建立体化体系提升作文教学成效。
一、阅读教学之中渗透写作方法技巧
阅读与作文都属于语文教学的重要板块，将阅读教学与作文教学融合起来可以实现优势互补、相互促进。特别是阅读教学中的技巧分析，对学生而言既是深入理解课文内容的过程，也是借鉴吸收提高作文能力的抓手。教师要结合教学内容，选准切入点开展写作技巧指导，充分体现阅读教学与作文教学之间的互动联系，以《背影》为例，如何抓住细节描写和心理描写刻画人物形象、表现课文主题，是值得学生分析研究的重要内容。笔者在教学中有意识地引导学生寻找场景描写、心理描写等语句进行分析研究，揭示其与人物形象、课文主题之间的联系，通过这样的方法提高学生对技巧的把握效果。经过一段时间的有效实践，笔者发现这样的教学模式非常有用，经常运用教材仿写提高学生阅读理解掌握效果的巩固，对学生写作能力的提升帮助较为明显。
二、专题活动之中开展现场写作指导
提高作文教学成效既要重视课堂，更要重视课外资源整合。为了提高学生作文写作指导效果，笔者开展了一系列专题活动，以走出校园写生、走进社区拜访先进人物等活动为抓手，提高学生技巧掌握效果。例如组织学生拜访本地一位省级劳模，参观单位荣誉室，听劳模讲先进事迹。整个过程学生兴趣浓厚，在参观环节增强了直观的感知，在听劳模将事迹过程中丰富了写作素材，而且在观察劳模的过程中肖像描写更加传神。笔者在这样的活动中现场对学生进行指导，如参观时应当按照什么样的顺序，注意过程哪些内容，采取什么方法进行记忆积累，在听劳模讲述先进事迹过程中应当如何快速积累，怎样运用到作文创作中。这些方面对学生而言，可以达到提高作文写作兴趣、增强技巧把握效果的双重功效。
三、口语训练之中进行作文能力训练
提高学生作文写作能力，应当强化多方面训练，从观察能力、分析能力、语言组织能力、表达能力等多方面综合推进学生创作能力提高。
许多时候，语文教师对口语训练的重视程度存在一定的忽视现象，其实口语训练非常重要，是对学生发音与构思以及语言组织等方面的综合训练，教师要加以关注。例如，笔者每周都确定一系列专题，要求学生自行组织语言，在早读课专门时间进行口语训练，大家采取按顺序和自主报名相结合的方式，走上讲台对照所选题目进行口语表达。整个过程准备时间非常短，而且事先没有进行透风，完全考验学生在单位时间内进行作文构思、语言组织和表达的基本功。通过长期以来的口语表达训练，学生的素材回顾能力、主题提炼能力、框架构思能力、快速反映能力、语言表达能力等方面都得到了显著提升。
四、作前指导之中实施作文形象教学
作前指导形象性和学生作文学习成效息息相关，教师一定要走出单纯口头说教的简单教学状态，提高作前指导的形象性。作前指导可以采取多种方式，为了提高技巧指导的直观形象效果，教师可以采取下水文剖析法，引导学生共同分析研究。教师也可以带领学生开展相关实践活动，在活动中亲身参与、认真观察、仔细分析，从而有效开展作文技巧的指导。教师还可以针对命题或半命题作文组织学生开展讨论，先在小组内进行讨论，再在全班进行讨论，重点分析这一类型的文章如何构思，怎样安排结构、确定材料、运用手法。学生讨论结束后，鼓励他们走上讲台阐述自己的创作思路，这样取长补短、借鉴吸收，对学生有效提高作文写作能力有很大作用。提高作前指导的生动形象程度，对初中作文教学而言意义重大，可以进一步激发学生学习兴趣，提高作文写作成效。
五、活动竞赛之中激发作文学习热情
作文学习需要一定的激情，激情来自于内因和外因等多个方面，教师可以通过一定的形式激发学生内在的学习动力，其中竞赛就属于较为有效的方式。笔者在深入研究学生学习心理的情况下，选择了以赛促学这样的方式，结合学习需要以及作文教学要求，开展一些与作文学习有关的竞赛活动，比如要求学生进行半命题作文竞赛，开展优秀习作展览等，极大地增强了学生学习动力。无论是竞争欲望的激发，还是成功体验的增强，对学生而言，都是不可多得的积极情感。每一位教师都要充分激发学生学习兴趣，缓解各种不良的学习情绪，可以实现寓教于乐的效果，推动作文教学的深入开展。
由此可见，作文教学成效的提升，需要综合着力形成科学体系，建立立体化的作文教学体系，可以实现整合教学资源的目的，进一步调动学生学习积极性，有效促进作文能力的提升。
谢亚仙，教师，现居江苏常州。
一、阅读教学之中渗透写作方法技巧
阅读与作文都属于语文教学的重要板块，将阅读教学与作文教学融合起来可以实现优势互补、相互促进。特别是阅读教学中的技巧分析，对学生而言既是深入理解课文内容的过程，也是借鉴吸收提高作文能力的抓手。教师要结合教学内容，选准切入点开展写作技巧指导，充分体现阅读教学与作文教学之间的互动联系，以《背影》为例，如何抓住细节描写和心理描写刻画人物形象、表现课文主题，是值得学生分析研究的重要内容。笔者在教学中有意识地引导学生寻找场景描写、心理描写等语句进行分析研究，揭示其与人物形象、课文主题之间的联系，通过这样的方法提高学生对技巧的把握效果。经过一段时间的有效实践，笔者发现这样的教学模式非常有用，经常运用教材仿写提高学生阅读理解掌握效果的巩固，对学生写作能力的提升帮助较为明显。
二、专题活动之中开展现场写作指导
提高作文教学成效既要重视课堂，更要重视课外资源整合。为了提高学生作文写作指导效果，笔者开展了一系列专题活动，以走出校园写生、走进社区拜访先进人物等活动为抓手，提高学生技巧掌握效果。例如组织学生拜访本地一位省级劳模，参观单位荣誉室，听劳模讲先进事迹。整个过程学生兴趣浓厚，在参观环节增强了直观的感知，在听劳模将事迹过程中丰富了写作素材，而且在观察劳模的过程中肖像描写更加传神。笔者在这样的活动中现场对学生进行指导，如参观时应当按照什么样的顺序，注意过程哪些内容，采取什么方法进行记忆积累，在听劳模讲述先进事迹过程中应当如何快速积累，怎样运用到作文创作中。这些方面对学生而言，可以达到提高作文写作兴趣、增强技巧把握效果的双重功效。
三、口语训练之中进行作文能力训练
提高学生作文写作能力，应当强化多方面训练，从观察能力、分析能力、语言组织能力、表达能力等多方面综合推进学生创作能力提高。
许多时候，语文教师对口语训练的重视程度存在一定的忽视现象，其实口语训练非常重要，是对学生发音与构思以及语言组织等方面的综合训练，教师要加以关注。例如，笔者每周都确定一系列专题，要求学生自行组织语言，在早读课专门时间进行口语训练，大家采取按顺序和自主报名相结合的方式，走上讲台对照所选题目进行口语表达。整个过程准备时间非常短，而且事先没有进行透风，完全考验学生在单位时间内进行作文构思、语言组织和表达的基本功。通过长期以来的口语表达训练，学生的素材回顾能力、主题提炼能力、框架构思能力、快速反映能力、语言表达能力等方面都得到了显著提升。
四、作前指导之中实施作文形象教学
作前指导形象性和学生作文学习成效息息相关，教师一定要走出单纯口头说教的简单教学状态，提高作前指导的形象性。作前指导可以采取多种方式，为了提高技巧指导的直观形象效果，教师可以采取下水文剖析法，引导学生共同分析研究。教师也可以带领学生开展相关实践活动，在活动中亲身参与、认真观察、仔细分析，从而有效开展作文技巧的指导。教师还可以针对命题或半命题作文组织学生开展讨论，先在小组内进行讨论，再在全班进行讨论，重点分析这一类型的文章如何构思，怎样安排结构、确定材料、运用手法。学生讨论结束后，鼓励他们走上讲台阐述自己的创作思路，这样取长补短、借鉴吸收，对学生有效提高作文写作能力有很大作用。提高作前指导的生动形象程度，对初中作文教学而言意义重大，可以进一步激发学生学习兴趣，提高作文写作成效。
五、活动竞赛之中激发作文学习热情
作文学习需要一定的激情，激情来自于内因和外因等多个方面，教师可以通过一定的形式激发学生内在的学习动力，其中竞赛就属于较为有效的方式。笔者在深入研究学生学习心理的情况下，选择了以赛促学这样的方式，结合学习需要以及作文教学要求，开展一些与作文学习有关的竞赛活动，比如要求学生进行半命题作文竞赛，开展优秀习作展览等，极大地增强了学生学习动力。无论是竞争欲望的激发，还是成功体验的增强，对学生而言，都是不可多得的积极情感。每一位教师都要充分激发学生学习兴趣，缓解各种不良的学习情绪，可以实现寓教于乐的效果，推动作文教学的深入开展。
由此可见，作文教学成效的提升，需要综合着力形成科学体系，建立立体化的作文教学体系，可以实现整合教学资源的目的，进一步调动学生学习积极性，有效促进作文能力的提升。
谢亚仙，教师，现居江苏常州。