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如何处理好风筝和线的关系,让学生的自主权得到最大的发挥呢?笔者结合自己的教学实际从三个角度来阐释它,即:自主、整合、探览.当然在不同体裁,不同单元的教学中它的表现也是不一样的,笔者以苏教版九下第二单元的教学进行了具体的描述.
你是“筝儿”,我是“风”——有感于“自主、整合、探究”教学模式的尝试
【摘 要】
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如何处理好风筝和线的关系,让学生的自主权得到最大的发挥呢?笔者结合自己的教学实际从三个角度来阐释它,即:自主、整合、探览.当然在不同体裁,不同单元的教学中它的表现也是
【机 构】
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江苏省连云港市宁海中学,江苏,连云港,222243
【出 处】
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文科爱好者（教育教学版）
【发表日期】
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2010年7期
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