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【摘 要】把握好本年的考向 努力提高课堂复习效益 讲究讲评试卷的方法和技巧 重点是要解决综合性问题
【关键词】考向 课堂容量 综合性
高三二轮复习是高考的起跑线，复习的好坏，直接影响着高考成绩。第一轮复习一般以基础知识、基本技能、基本方法的全面梳理为主，综合运用知识为辅，第二轮复习以专题性复习为主，这一阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。怎样搞好第二轮复习，是摆在我们高三师生面前的一个很重要的问题。结合本人的教学实际，谈谈高三数学第二轮复习中应注意的几个问题。
一、作为一个 高三的教师首先要把握好本年的考向。
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中.这就要教师在全面复习之前花大气力去分析、研究考纲，着重研究高考要考什么、怎样考，这样，在各章节的复习中就会很好的把握好重点与难点，进行有目标的复习。
二、努力提高课堂复习效益。
提高课堂复习消息，应注意以下几个问题。一是课堂容量问题.提倡增大课堂复习容量.不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功.二是讲练比例问题.第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以30分钟讲为宜.三是发挥学生主体地位问题.课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为.双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害.四是讲评的方式方法问题.学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受.[来源：学科网ZXXK]
三、讲究讲评试卷的方法和技巧.
复习阶段总免不 了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：
①照顾一般 ，突出重点[来源：学*科*网Z*X*X*K]
在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.为此教师必须 认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每 道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢.
②贵在方法，重在思维[来源：Z+xx+k.Com]
方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维 能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多 题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法.
③分类化归，集中讲评
涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲.
四、重点是要解决综合性问题
第二阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。那么怎样才能解决这方面的问题呢？
1、认真审题，至少看两遍题目，关键的数字和词语要加上记号，不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速度和准确性的前提和保证。
2、要学会转化和转换，转化方面要注意：（1）问题形象化（包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代 表来研究，字母用常数来代表）。即 把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去。（2）问题易懂化。即把综合问题分解为与各相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式。
转换方面要注意 ：（1）语言转换能力。每个数 学综合题都是由一些 特定的文字语言、符号语言、图形语言所组成。解综合题往往需要较强的语言转换能力。还需要有把普通语言转换成数学语言的能力。（2）概念转换能力：综合题的转译常常需要较强的数学概念的转换能力。（3）数形结合的应用能力。解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义， 力图在代数与几何的结合上找出 解题思路。运用数形转换策略要注意特殊性，否则解 题会出现漏洞。
五、注意困难学生的心理疏导。
除了培养学生的数学知识和基本解题技能外，还应该着重引导 学生形成正确的价值观、人生观，从而也达到全面育人的目的。 我们和大多数农村学校一样，由于生源问题，总有一部分学生厌学、怕学。如果我们能在高三的第二轮复习过程中多给他们一些关爱，多一些思想和方法上的指点，也许会影响他们一辈子。高考复习过程是一个动态过程，我们在每一次练习、测试后，抓紧点滴时间及时批阅，对一部分学习困难 学生的问题，教师抽出时间对他们进行知识层面的辅导或心理上的疏导，缓解他们的精神 压力，鼓起他们拿到基本题的基本分的勇气。
总之：第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进知识的灵活运用、促进学生素质、能力发展的关键时期，是高考水平高低的决定阶段，所以一定好好把握这一轮的复习，才能在高考时打个大胜仗！
【关键词】考向 课堂容量 综合性
高三二轮复习是高考的起跑线，复习的好坏，直接影响着高考成绩。第一轮复习一般以基础知识、基本技能、基本方法的全面梳理为主，综合运用知识为辅，第二轮复习以专题性复习为主，这一阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。怎样搞好第二轮复习，是摆在我们高三师生面前的一个很重要的问题。结合本人的教学实际，谈谈高三数学第二轮复习中应注意的几个问题。
一、作为一个 高三的教师首先要把握好本年的考向。
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中.这就要教师在全面复习之前花大气力去分析、研究考纲，着重研究高考要考什么、怎样考，这样，在各章节的复习中就会很好的把握好重点与难点，进行有目标的复习。
二、努力提高课堂复习效益。
提高课堂复习消息，应注意以下几个问题。一是课堂容量问题.提倡增大课堂复习容量.不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功.二是讲练比例问题.第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以30分钟讲为宜.三是发挥学生主体地位问题.课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为.双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害.四是讲评的方式方法问题.学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受.[来源：学科网ZXXK]
三、讲究讲评试卷的方法和技巧.
复习阶段总免不 了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：
①照顾一般 ，突出重点[来源：学*科*网Z*X*X*K]
在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.为此教师必须 认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每 道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢.
②贵在方法，重在思维[来源：Z+xx+k.Com]
方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维 能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多 题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法.
③分类化归，集中讲评
涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲.
四、重点是要解决综合性问题
第二阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题，提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。那么怎样才能解决这方面的问题呢？
1、认真审题，至少看两遍题目，关键的数字和词语要加上记号，不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速度和准确性的前提和保证。
2、要学会转化和转换，转化方面要注意：（1）问题形象化（包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代 表来研究，字母用常数来代表）。即 把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去。（2）问题易懂化。即把综合问题分解为与各相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式。
转换方面要注意 ：（1）语言转换能力。每个数 学综合题都是由一些 特定的文字语言、符号语言、图形语言所组成。解综合题往往需要较强的语言转换能力。还需要有把普通语言转换成数学语言的能力。（2）概念转换能力：综合题的转译常常需要较强的数学概念的转换能力。（3）数形结合的应用能力。解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义， 力图在代数与几何的结合上找出 解题思路。运用数形转换策略要注意特殊性，否则解 题会出现漏洞。
五、注意困难学生的心理疏导。
除了培养学生的数学知识和基本解题技能外，还应该着重引导 学生形成正确的价值观、人生观，从而也达到全面育人的目的。 我们和大多数农村学校一样，由于生源问题，总有一部分学生厌学、怕学。如果我们能在高三的第二轮复习过程中多给他们一些关爱，多一些思想和方法上的指点，也许会影响他们一辈子。高考复习过程是一个动态过程，我们在每一次练习、测试后，抓紧点滴时间及时批阅，对一部分学习困难 学生的问题，教师抽出时间对他们进行知识层面的辅导或心理上的疏导，缓解他们的精神 压力，鼓起他们拿到基本题的基本分的勇气。
总之：第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进知识的灵活运用、促进学生素质、能力发展的关键时期，是高考水平高低的决定阶段，所以一定好好把握这一轮的复习，才能在高考时打个大胜仗！