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摘 要：多元文化背景下，学生的意识形态结构逐渐变得复杂，其人生价值观有明显的多元化倾向。为了让学生形成正确的价值观，需从家庭、校园、社会等方面着手进行教育。
关键词：多元文化；高职生；价值观
本文通过对某高职院校的学生在多元文化背景下的价值观进行调查，发现大部分学生有积极的人生观、价值观，但也有部分学生偏离了主流价值观。在复杂的社会转型期出现此种现象不足为奇，这是社会多元文化发展的必然趋势。要想使学生在多元文化背景下树立正确的价值观，就需要通过大教育（家庭、校园、社会）与小教育（高等院校思想政治教育）相结合的教育模式来对高职生进行教育。
一、高职生价值观调查的基本情况
本次调查以某高职院校的学生作为调查对象，主要采取问卷调查的方式，共发放2000份问卷调查，收回1847份，全部为有效问卷，回收率为92.35%。为保证调查的科学性和客观性，在抽样时，结合学生的实际情况，综合考虑了学生性别、专业、年级、家庭状况等因素。（参见表1）
二、对高职生价值观现状的思考
通过对在多元文化背景下高职生价值观的调查现状进行分析，有几个问题值得我们思考，即高职生价值观不成熟、高职生对校园生活的失落感、利己主义的出现等。
1.多元文化背景下高职生价值观仍不成熟
高职生在多元文化背景下并没有形成完全成熟的价值观。尽管大学生将学习摆在首要位置，但是当今大学已然成为小社会。有些学生在大学期间只为拿到文凭，而并不是为获得真才实学。当学生面临就业的选择，往往追求高薪水、高职位以及高享受的工作类型，不能脚踏实地地规划自己的职业生涯。随着团队意识的加强，高职生认为理想的实现不再是个人的事，而需要他人的帮助。由于存在这种思想，导致学生缺乏主见。
2.多元文化背景下高职生对校园生活产生失落感
随着我国教育改革的发展，以及网络与社会多元化的冲击，使一些学生变得不爱学习，当面对社会中出现的各种诱惑时，缺乏强大的意志力进行抗击。与此同时，多元的社会要求学生具备多元化的知识，但是，社会的实际需要与当前的教育内容还未实现完美的衔接，这就导致学生对校园生活产生失落感。
3.高职生利己主义的出现
利益倾向性是指一个人选择怎样的人生定位与其自身认定的利益有关。随着我国经济的不断发展及不良思想的影响，使高职生将同学之间、朋友之间的关系看作是等价关系，以“利己”角度对待人与物，不关心同学，不热爱集体，没有社会责任感。为了转变高职生的价值观，就需要消除学生的利己主义思想。
三、多元文化背景下如何帮助学生树立正确的价值观
第一，家长是学生的启蒙老师，家长教育孩子时，应该注意培养子女养成良好的生活习惯，帮助他们建立自信心，为形成良好性格品質打下基础。家长要教育孩子与人为善，互相帮助，诚信待人，不与他人攀比。当孩子在感情、学习中遇到烦恼时，及时引导孩子往积极的方向发展。
第二，对学校而言，加强学生的思想教育是当今教育事业中的首要任务，把理想信念作为教育的核心，引导学生形成科学的三观。大学校园作为一个小型社会，不应该让不良文化侵入。为了不让学生的三观受到社会不良文化的影响，学校可定期开展教育活动，帮助学生树立正确的三观。
第三，社会才是学生人生价值观最终形成的地方。社会名人对学生价值观的形成有着重要的影响。对于名人所持观点，社会大众应以辩证的观点选择性地接受，然后将正确的思想反馈出来，为学生价值观的确立做出正确的指导。
四、结束语
面对当前多元文化背景下高职生价值观存在的问题，无论从家人、教育工作者还是社会的角度来说，都需要对其进行正确的引导。唯有如此，才可为祖国未来的建设者树立正确的人生价值观。
参考文献：
[1]张玉萍.多元文化背景下高职生价值观教育创新[J].当代继续教育，2013，31（6）：72-77+81.
[2]万秀萍.广州地区高职生职业价值观现状探析[J].南方职业教育学刊，2012，2（6）：76-80.
[3]冉超凤，张轩，祝登义，等.高职生职业价值观现状调查研究[J].成都航空职业技术学院学报，2014，30（3）：1-8.
关键词：多元文化；高职生；价值观
本文通过对某高职院校的学生在多元文化背景下的价值观进行调查，发现大部分学生有积极的人生观、价值观，但也有部分学生偏离了主流价值观。在复杂的社会转型期出现此种现象不足为奇，这是社会多元文化发展的必然趋势。要想使学生在多元文化背景下树立正确的价值观，就需要通过大教育（家庭、校园、社会）与小教育（高等院校思想政治教育）相结合的教育模式来对高职生进行教育。
一、高职生价值观调查的基本情况
本次调查以某高职院校的学生作为调查对象，主要采取问卷调查的方式，共发放2000份问卷调查，收回1847份，全部为有效问卷，回收率为92.35%。为保证调查的科学性和客观性，在抽样时，结合学生的实际情况，综合考虑了学生性别、专业、年级、家庭状况等因素。（参见表1）
二、对高职生价值观现状的思考
通过对在多元文化背景下高职生价值观的调查现状进行分析，有几个问题值得我们思考，即高职生价值观不成熟、高职生对校园生活的失落感、利己主义的出现等。
1.多元文化背景下高职生价值观仍不成熟
高职生在多元文化背景下并没有形成完全成熟的价值观。尽管大学生将学习摆在首要位置，但是当今大学已然成为小社会。有些学生在大学期间只为拿到文凭，而并不是为获得真才实学。当学生面临就业的选择，往往追求高薪水、高职位以及高享受的工作类型，不能脚踏实地地规划自己的职业生涯。随着团队意识的加强，高职生认为理想的实现不再是个人的事，而需要他人的帮助。由于存在这种思想，导致学生缺乏主见。
2.多元文化背景下高职生对校园生活产生失落感
随着我国教育改革的发展，以及网络与社会多元化的冲击，使一些学生变得不爱学习，当面对社会中出现的各种诱惑时，缺乏强大的意志力进行抗击。与此同时，多元的社会要求学生具备多元化的知识，但是，社会的实际需要与当前的教育内容还未实现完美的衔接，这就导致学生对校园生活产生失落感。
3.高职生利己主义的出现
利益倾向性是指一个人选择怎样的人生定位与其自身认定的利益有关。随着我国经济的不断发展及不良思想的影响，使高职生将同学之间、朋友之间的关系看作是等价关系，以“利己”角度对待人与物，不关心同学，不热爱集体，没有社会责任感。为了转变高职生的价值观，就需要消除学生的利己主义思想。
三、多元文化背景下如何帮助学生树立正确的价值观
第一，家长是学生的启蒙老师，家长教育孩子时，应该注意培养子女养成良好的生活习惯，帮助他们建立自信心，为形成良好性格品質打下基础。家长要教育孩子与人为善，互相帮助，诚信待人，不与他人攀比。当孩子在感情、学习中遇到烦恼时，及时引导孩子往积极的方向发展。
第二，对学校而言，加强学生的思想教育是当今教育事业中的首要任务，把理想信念作为教育的核心，引导学生形成科学的三观。大学校园作为一个小型社会，不应该让不良文化侵入。为了不让学生的三观受到社会不良文化的影响，学校可定期开展教育活动，帮助学生树立正确的三观。
第三，社会才是学生人生价值观最终形成的地方。社会名人对学生价值观的形成有着重要的影响。对于名人所持观点，社会大众应以辩证的观点选择性地接受，然后将正确的思想反馈出来，为学生价值观的确立做出正确的指导。
四、结束语
面对当前多元文化背景下高职生价值观存在的问题，无论从家人、教育工作者还是社会的角度来说，都需要对其进行正确的引导。唯有如此，才可为祖国未来的建设者树立正确的人生价值观。
参考文献：
[1]张玉萍.多元文化背景下高职生价值观教育创新[J].当代继续教育，2013，31（6）：72-77+81.
[2]万秀萍.广州地区高职生职业价值观现状探析[J].南方职业教育学刊，2012，2（6）：76-80.
[3]冉超凤，张轩，祝登义，等.高职生职业价值观现状调查研究[J].成都航空职业技术学院学报，2014，30（3）：1-8.