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【摘要】《小学英语教学法》是英语教育专业的技能核心课程，按照小学英语教育专业毕业生职业能力发展的需要和课程教学发展需要，《小学英语教学法》的课程教学改革正在进行当中。在课程整体改革实践探索中，课程教学方法和教学手段的改革尤其重要，直接决定着学生小学英语教学技能的掌握程度，直接决定着课堂教学的效果；影响着在新的教学模式环境中师生共同学习发展的进程，影响着《小学英语教学法》课程改革的成效。
【关键词】课堂教学 教学方法 教学手段 改革 探索
课堂是教师“教”和学生“学”的主阵地，在课堂中采用有效的教学方法和教学手段就是要实现教与学的“共赢”，让教师和学生共同体验教学和学习过程中的快乐。《小学英语教学法》课堂教学在培养小学英语教师职业能力方面扮演着重要的角色，在课堂教学中进行教学方法和教学手段的改革和探索有助于培养学生的教学技能，提高教学效果，建立和谐互助的师生关系，加快课程建设改革。根据课程发展需要和学生的实际情况，课堂教学中教学方法和教学手段的改革和探索主要体现在以下几个方面：
一、采用新型教学方法
1.案例教学法。教师给出教学过程中的具体实例，引导学生运用所学理论、技能，通过小组讨论、合作的方式对案例进行分析、探究、综合，找出解决办法并进行教学实践。例如在学生学习第一单元《备课和写教案技能》中的写教案技能时，在向学生传授写教案的基本原则和要求、教案的基本格式和步骤之后，通过展示一些具体的、优秀的教学教案案例，让学生合作探讨对这些具体的教案案例作出分析总结，从而帮助学生实现从理论到实践上对于教案的具体操作，有利于学生快速掌握教案的写法并使教学过程简单化、容易化，从而增强学生学习的兴趣。
2.情境模拟法。在课堂教学中，教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩的教学场景，鼓励学生扮演教师的角色进行体验、实践，从而实现教学技能的锻炼。例如在学生学习第三单元《英文歌曲教唱技能》时，通过播放英文儿歌视频，布置教室等创设小学英语课堂环境，邀请和鼓励部分学生在环境中以教师的身份进行英文儿歌教唱，让学生在模拟的课堂情境中锻炼所学的英文歌曲教唱技能，增强了学生的情感体验和教学技能训练，使课堂教学达到很好的效果。
3.任务驱动法。在教学过程中，结合所学的教学相关技能，给学生布置技能训练任务，要求学生以技能小组合作的方式展开任务设计、技能实训。每一项技能的学习都会涉及到任务驱动法，通过小组合作的方式给学生布置技能训练的任务，使学生快速进入角色，根据各任务进行技能实践锻炼并做好技能展示的准备，从而提高学生的学习效果和技能掌握程度。
4.项目教学法。将各教学技能学习内容项目化、模块化，在教学中引导学生对各教学技能进行系统、整体的学习，有利于学生统一认识，更快、更好地掌握各教学技能。《小学英语教学法》的整体学习内容就是依据不同的项目、模块对各教学技能进行分化，针对每一个教学技能展开系统、整体的学习，这在整体上有利于各教学技能的学习，有利于学生加深印象并增加学习过程中的快乐感和满足感。
二、注重传统教学方法与新型教学方法的综合运用
《小学英语教学法》课程是一门理论与实践相结合的专业课程，因此，在课堂实际教学过程中要采用传统的教学方法与案例教学法、情境教学法、任务驱动法等新型的教学方法相结合，多种教学方法综合运用，这样才能加强师生互动、生生互动，提高学生学习的热情，使课堂教学生动形象，从而使学生自觉、主动地参与教学活动。
三、提倡学生合作学习和独立学习的学习方式
新型的、灵活的教学方法更加突出了学生的小组合作，学生的合作学习有利于学生开展实践学习活动，有利于学生的互帮互助，有利于增加大家互助友爱的情感，也有利于学生完成学习任务；学生的合作学习离不开学生的独立学习，每一个学生都是团队中的一员，但同时每一个学生又是一个独立的个体，有自己的特点，任务的完成和技能的掌握最终要落实到具体的个人，合作学习就是让学生在互助的环境中提高自己的独立自主学习能力。
四、采用多媒体课件进行教学
多媒体现代教学技术的应用改变了过去传统的《小学英语教学法》课堂的教学模式，为学生提供了良好的学习环境，同时也对课堂教学产生了积极地效应。通过多媒体播放丰富的音视频资源，使教学过程更加形象生动，同时图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生有更多的参与机会，学习更为主动，从而提高学习效率。
《小学英语教学法》课堂教学方法和教学手段改革与探索是《小学英语教学法》课程改革中重要的内容，只有改革课堂教学方法和教学手段，才能促使教师真正转变角色，成为学生学习的指导者、引领者，才能从根本上调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习过程中的主体，主动自觉地参与到学习中来，从而快速、准确地领悟和掌握小学英语教师所应具备的道德思想和各项技能，从而真正适应本地区小学英语教师师资和职业能力发展需要。课程改革不会停止脚步，而课堂教学方法和教学手段的改革也将在实践中不断探索和进行下去，作为教师，我们任重而道远。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[2]李胜良，敖智勇.英语教学方法和手段的灵活多样性[J].读写算（教研版），2012（2）：88.
【关键词】课堂教学 教学方法 教学手段 改革 探索
课堂是教师“教”和学生“学”的主阵地，在课堂中采用有效的教学方法和教学手段就是要实现教与学的“共赢”，让教师和学生共同体验教学和学习过程中的快乐。《小学英语教学法》课堂教学在培养小学英语教师职业能力方面扮演着重要的角色，在课堂教学中进行教学方法和教学手段的改革和探索有助于培养学生的教学技能，提高教学效果，建立和谐互助的师生关系，加快课程建设改革。根据课程发展需要和学生的实际情况，课堂教学中教学方法和教学手段的改革和探索主要体现在以下几个方面：
一、采用新型教学方法
1.案例教学法。教师给出教学过程中的具体实例，引导学生运用所学理论、技能，通过小组讨论、合作的方式对案例进行分析、探究、综合，找出解决办法并进行教学实践。例如在学生学习第一单元《备课和写教案技能》中的写教案技能时，在向学生传授写教案的基本原则和要求、教案的基本格式和步骤之后，通过展示一些具体的、优秀的教学教案案例，让学生合作探讨对这些具体的教案案例作出分析总结，从而帮助学生实现从理论到实践上对于教案的具体操作，有利于学生快速掌握教案的写法并使教学过程简单化、容易化，从而增强学生学习的兴趣。
2.情境模拟法。在课堂教学中，教师有目的地引入或创设带有一定情绪色彩的教学场景，鼓励学生扮演教师的角色进行体验、实践，从而实现教学技能的锻炼。例如在学生学习第三单元《英文歌曲教唱技能》时，通过播放英文儿歌视频，布置教室等创设小学英语课堂环境，邀请和鼓励部分学生在环境中以教师的身份进行英文儿歌教唱，让学生在模拟的课堂情境中锻炼所学的英文歌曲教唱技能，增强了学生的情感体验和教学技能训练，使课堂教学达到很好的效果。
3.任务驱动法。在教学过程中，结合所学的教学相关技能，给学生布置技能训练任务，要求学生以技能小组合作的方式展开任务设计、技能实训。每一项技能的学习都会涉及到任务驱动法，通过小组合作的方式给学生布置技能训练的任务，使学生快速进入角色，根据各任务进行技能实践锻炼并做好技能展示的准备，从而提高学生的学习效果和技能掌握程度。
4.项目教学法。将各教学技能学习内容项目化、模块化，在教学中引导学生对各教学技能进行系统、整体的学习，有利于学生统一认识，更快、更好地掌握各教学技能。《小学英语教学法》的整体学习内容就是依据不同的项目、模块对各教学技能进行分化，针对每一个教学技能展开系统、整体的学习，这在整体上有利于各教学技能的学习，有利于学生加深印象并增加学习过程中的快乐感和满足感。
二、注重传统教学方法与新型教学方法的综合运用
《小学英语教学法》课程是一门理论与实践相结合的专业课程，因此，在课堂实际教学过程中要采用传统的教学方法与案例教学法、情境教学法、任务驱动法等新型的教学方法相结合，多种教学方法综合运用，这样才能加强师生互动、生生互动，提高学生学习的热情，使课堂教学生动形象，从而使学生自觉、主动地参与教学活动。
三、提倡学生合作学习和独立学习的学习方式
新型的、灵活的教学方法更加突出了学生的小组合作，学生的合作学习有利于学生开展实践学习活动，有利于学生的互帮互助，有利于增加大家互助友爱的情感，也有利于学生完成学习任务；学生的合作学习离不开学生的独立学习，每一个学生都是团队中的一员，但同时每一个学生又是一个独立的个体，有自己的特点，任务的完成和技能的掌握最终要落实到具体的个人，合作学习就是让学生在互助的环境中提高自己的独立自主学习能力。
四、采用多媒体课件进行教学
多媒体现代教学技术的应用改变了过去传统的《小学英语教学法》课堂的教学模式，为学生提供了良好的学习环境，同时也对课堂教学产生了积极地效应。通过多媒体播放丰富的音视频资源，使教学过程更加形象生动，同时图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生有更多的参与机会，学习更为主动，从而提高学习效率。
《小学英语教学法》课堂教学方法和教学手段改革与探索是《小学英语教学法》课程改革中重要的内容，只有改革课堂教学方法和教学手段，才能促使教师真正转变角色，成为学生学习的指导者、引领者，才能从根本上调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习过程中的主体，主动自觉地参与到学习中来，从而快速、准确地领悟和掌握小学英语教师所应具备的道德思想和各项技能，从而真正适应本地区小学英语教师师资和职业能力发展需要。课程改革不会停止脚步，而课堂教学方法和教学手段的改革也将在实践中不断探索和进行下去，作为教师，我们任重而道远。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[2]李胜良，敖智勇.英语教学方法和手段的灵活多样性[J].读写算（教研版），2012（2）：88.