随着全域旅游时代的到来,旅游业的发展不断向好.在旅游业不断迸发活力的同时,不可忽视旅游优秀人才的培养.李晓东(2016)指出全域旅游需要具有服务意识和创新意识的人才,但传统的院校教育模式注重程式化,缺乏创新力,导致学生的实际能力滞后于旅游业发展.冯伟林等(2016)认为全域旅游的发展亟需大量旅游人才,人才的培养离不开职业教育,职业教育应打破传统的“2+1”培养模式,提出了“校企合作、工学结合”“4+3”人才培养模式,即周一至周四在校上课,周五至周日到企业实践教学.张敏(2017)、李长亮等(2017)在充分剖析了全域旅游所需人才和旅游市场季节性矛盾的基础上,提出“学工交替、旺出淡归”的培养模式,即让学生在旅游旺季去企业实践,在旅游淡季时,回到学校学习.学者们所提出的模式,以期解决旅游活动和旅游季节性矛盾突出与学生实际能力滞后于旅游业发展的问题,但难以保障全域旅游对综合性、创新型、服务型旅游专业人才的需求.本文在此基础上,提出“3+2+2”人才培养模式,期待解决全域旅游与人才需求不匹配和旅游季节性用工突出的矛盾,确保充足的跟岗和轮岗时间,确保全域旅游对旅游人才综合性的需求.