【摘要】江苏省无锡市连元街小学“养根竢实”理念引领下的“养习升格”提升行动，根据小学生的年龄特点和阶段发展要求，遵循道德教育的规律，聚焦好习惯养成，整合多方资源，因需设境，通过影子行动、寻矿炼宝、王牌讲解三大行动计划，通过榜样学习、具身实践、自我展示提升学生必备品格和关键能力。
　　【关键词】习惯养成;情境学习;道德自觉
　　【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）07-0024-03
　　【作者简介】曹红燕，江苏省无锡市连元街小学（江苏无锡，214001）副校长，一级教师，无锡市学科带头人。
　　“微笑写在脸上、和风挂在唇边、阳光住进心里”，这些温暖诗化的提示语在江苏省无锡市连元街小学（以下简称“连小”）的校园里随处可见，这样的提示语让人的脚步和心灵不觉轻盈起来;跳房子、走迷宫、小猫扑蝶、猴子摘桃，在游戏地贴和墙贴的趣味引领下，学生们有序快乐地开展活动;“八礼四仪”小动漫、大富翁游戏互动，学生们聚集在教室门前的电子班牌前，兴奋地交流着……这是连小的校园文化生态。学校是一个充满童趣、富有挑战的游乐园，更是一个充满着教育意义的情境场，无声地对学生进行着价值引领和文明熏陶。
　　“少成若天性，习惯成自然。”正所谓，播种一个行为，收获一种习惯;养成一个习惯，内化一种品格。在百年校训“养根埃实”的文化引领下，根据儿童的年龄特点和认知水平，学校以“好习惯”为抓手，以“情境涵育”为行动路径，设计了影子行动、寻矿炼宝、王牌讲解三大行动，引导儿童在多元丰富的情境活动中将真善美内化为自己的优良品质。
　　一、影子行动：现场情境中的榜样学习
　　任何学习都是从模仿开始的。在真实的现场环境中零距离接触榜样人物无疑是最直观的道德学习方式。学校以“寻访榜样 现场浸润”为主要特征的“影子行动”为学生播下了好习惯的种子。榜样的力量使他们的思想认识和行为实践都发生了积极的转变。
　　2020年8月26日，连小五（5）中队雏鹰小队的学生来到“水蜜桃之乡”无锡阳山，寻访无锡市劳模桃农李伟良。学生们顶着炎炎烈日在茂密的桃林里劳作，感受汗水的肆意流淌和蚊虫的恼人偷袭;学生们见证水蜜桃线上销售供不应求的火爆场面，在与顾客的对话中了解了李伯伯诚信经营树立的好口碑;学生们知道了李伯伯将对手视为朋友，主动帮扶，共同走上富裕之路的感人故事。活动结束后，学生纷纷记录自己参加活动的真实感悟：
　　李伯伯黝黑的皮肤、粗糙的双手、挽起的裤腿给我留下了深刻的印象。他的笑容很淳朴，话语也很实在，他让我明白了幸福的生活是用勤劳的双手创造出来的。
　　——峻瑞
　　李伯伯并没有干出多么伟大的事情，他只是认真地干好自己力所能及的事。如果说国家是一座山，那他只是一颗小石子。我仿佛也听到了内心的呼唤：只要做好自己，每天不断完善，就是在进步，更重要的是坚持不懈。
　　——锦强
　　类似的“影子行动”在连小常态化开展：跟随新时代公交人王建伟叔叔出车，与宇航员刘洋阿姨手牵手、面对面，现场观察一线医护人员忙碌的工作状态……寻访归来，我们将学生的心得体会通过连元电视台、学校微信公众号进行校园发布，倡导大家学习普通劳动者的敬业态度、行业先锋的专业思想、高精尖人才的创业精神。我们引导学生尊重与理解每一位普通劳动者，倡导大家通过实际行动跟进，同时鼓励他们确立自己的志向，并为实现自己的目标制定计划、付出努力。
　　二、寻矿炼宝：活动情境中的具身学习
　　好习惯种子的孵化不仅需要阳光雨露，更需要自身的主观努力。对儿童而言，趣味化、互动式的活动情境是他们喜闻乐见的方式。于是，我们设计了具有神秘感和挑战性的“寻矿炼宝”游戏行动，将抽象的习惯变为可视化的打卡行动，引导学生主动参与。
　　对小学生而言，身边的师长和同伴身上优秀的道德品质、有效的学习方法、和谐的人际关系都是珍贵的矿藏，我们引导学生主动“寻矿炼宝”，引导学生“发现好习惯—向往好习惯—走近好习惯”，并将好习惯投射到自己身上，最终实现好习惯的迁移内化，争做文明小公民、学习小主人、生活小能手。
　　连小一年级有位“最美小丫”叫唐一菲，她向礼让行人的司机鞠躬的10秒视频感动了中国网民，她的感人事迹还在中央电视台《朝闻天下》节目中播出。消息传到班级，同学们将她的优良品质作为“宝藏”记录在班级荣耀卡上，同时校内也掀起了向唐一菲学习的热潮，一时间文明之风吹遍了校园。
　　不久前，一年级级部主任林老师接到了一个寻人电话，寻找一位做好事不留名的连小学生。原来，一位老奶奶在公交车上看到一名身着连小校服的孩子主动给其他老人让座，旁人问其姓名，他却笑而不答。这位老奶奶留意到孩子书包上有个“10”的标志，她知道这是连小的标志，所以想请学校寻找并表扬这位同学。林老师发动级部老师一起寻找这个学生，结果却发现学校很多学生都有让座的行为。一时间，“10号”成了连小做好事不留名的“小雷锋”们的集体代号。
　　当然，我们也知道习惯的养成需要经历有趣味、有意义的重复，直至习惯成自然，所以我们通过每日打卡的方式巩固好行为，学生在阶段达成后可到“好习惯小超市”兑换相应的奖品。除了物质的奖品，学生们还可以兑换参加学校特色活动的机会，如参加连连木工坊、元元厨艺馆、屋顶开心菜园等体验活动。
　　连小一日常规和文明礼仪是一年级新生入校的“第一课”。我们的老师会带着一年级的新生到校园里认一认“敬礼石”，学一学敬礼的规范动作，练一练“上下楼梯靠右走”，主動夸一夸身边做得好的小伙伴，有意识地引导他们自己去寻找、发现并学习。为了更好地激发他们的兴趣，我们还设置了“好习惯百宝箱”打卡游戏，以拼图的方式呈现“进校门要行礼、遇到老师问声好、上课专心发言好、小朋友要友好、课间活动不奔跑”五个小目标。如果学生通过努力达成目标，老师就会给他们逐个点亮“好习惯钻石”，当他们的好习惯拼图完整呈现后，就意味着他们已经适应了小学的生活，成为棒棒的“连元好苗苗”。 　　三、王牌讲解：交互情境中的表现学习
　　品格养成注重内在涵育，但外在表达也不容忽视，其带来的幸福感与成就感能起到正向强化人的作用。“王牌讲解”是以“项目驱动 行为表现”的方式展示学生好习惯的行动，这是一种学以致用、以用促学的深度学习样态。“王牌解说”行动需要学生练就当众表达的勇气，充分准备并进行理解性记忆。因为现场解说是处在一个交互式的真实情境中，经常会有一些出其不意的现场生成，这些都挑战着参与者的应变能力。
　　在连小，“王牌讲解员”是一个光荣的身份，是学校一道靓丽的风景线，“王牌讲解员”们总是挂着鲜红的绶带，出现在校内外的各个场馆。2019年10月23日，无锡市梁溪区办学水平评估督导组对连小进行近五年工作的综合督导评估。为了展示学校素质教育的丰富内涵，连小六年级的“王牌讲解员”们通过前期调查、综合分析、自主设计，主导策划了一场别开生面的素质教育汇报展。连小“王牌讲解员”们优雅得体的接待礼仪、大胆自信的语言表达、随机应变的自如对答，无不展示着连小学子的风采。下面，让我们来看看这些“王牌讲解员”是如何“炼”成的吧。
　　我是班上的小八哥，平时能说会道。这学期学校“慧学周”的主题是“走进运河文化”，其中运河展上还有“红领巾护运河”的讲解任务。这个岗位竞争可激烈啦！为了提高自己的竞争实力，我在老师的指导下进行了无锡古运河的前期调查。通过上网找资料，我了解了古运河悠久的歷史;与同学交流，了解了大家对古运河的认识;置身古运河，感受了古运河的优美景色;和同学们学唱运河歌曲，学画运河地图，绘制运河书签。
　　在感受运河之美的同时，我们都深深地感受到了保护运河的迫切和自己的责任！我们测运河水的pH值，制作净化水的过滤装置;我们设计有关运河的调查问卷，走上街头完成问卷调查。一系列活动让我产生了这样的想法——我要做保护运河的“小卫士”！通过激烈的竞选演说，我成功胜出。于是，我开始设计解说的路线和程序。为了应对参观者的提问，我还做了多种预案，并在家中对着镜子练习，邀请父母当陪练进行互动。我要用自己的讲解表达对古运河的赞美，更要呼吁大家一起来保护古运河！
　　——四（15）班 依辰
　　“养根埃实：小学生好习惯情境学习行动”扎根情境土壤，以“美”为境界、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“体验活动”为途径，通过培植和整合优质情境育人资源，建构生态支持系统，以体认他人为基础，以自身实践为内核，以最终的表达为目标，着力提升小学生的关键能力，为儿童的自主成长和全面发展奠定坚实基础。