【摘 要】
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新中国成立以来,中国民办教育的政府干预逻辑发生了重大变迁,从新中国成立初期主要的政治逻辑,到改革开放后的经济逻辑,最后进入21世纪转换到社会逻辑.政治逻辑追求公有制建
【机 构】
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四川外国语大学 教育学院,重庆 400031
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新中国成立以来,中国民办教育的政府干预逻辑发生了重大变迁,从新中国成立初期主要的政治逻辑,到改革开放后的经济逻辑,最后进入21世纪转换到社会逻辑.政治逻辑追求公有制建立,将民办教育改造为人民教育,支持了社会主义制度建设,但也违背了教育规律,伤害了教育多样生态;经济逻辑通过市场化确立,增加了教育供给和增强了教育活力,支持了社会主义市场经济建设,但也侵蚀了教育的公益性,导致公共性旁落;社会逻辑凸显公共性走向,追求民办教育高质量和公平发展.在政府干预逻辑的转换中,政治、经济、社会效益之间的均衡不断被打破,社会逻辑越来越受到推崇,追求公共性价值,强调社会理性和协商治理,政府干预的社会逻辑正在形成,中国民办教育政府干预体系日臻完善.
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