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一、教学设想
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写给母亲的一张感恩卡
【摘 要】
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一、教学设想 《What can you do?》是人教版PEP教材五年级上册第四单元的一节对话课，教学内容是以做家务的动词词组为语言素材复习“I can…”的肯定句式，并学习其一般疑问句式“Can you…?”“Yes，Ican./No，I can’t”. 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【出 处】
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中小学信息技术教育
【发表日期】
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2008年10期
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2002年9月，教育部正式颁布了《教育管理信息化标准》(以下简称《标准》)。随着这个标准规范的逐步实施，一定程度上解决于各级教育部门在教育管理信息化建设中存在的因标准不一而导致的弊端，使全国各地教育管理信息化工作向规范化方向发展。同年1 2月，我区(原广州市东山区)向教育部递交了建立《标准》应用示范区的申请，并于2004年11月底顺利通过了教育部专家组对我区进行《标准》应用示范区的终期验收。
John Wedman教授是美国密苏里大学哥伦比亚校区信息科学与学习技术研究院（School of Information Science and Learning Technologies）院长，同时还兼任该校教育心理系和教育领导系主任。他长期专注于中小学信息化教育资源建设、教育资源应用性评价、教学设计等教育技术领域的研究。其中，他主持的“金字塔表现性模型（Performance Pyramid
摘 要：和谐是当今社会的主流，委婉拒绝对方也是人生中不可或缺的一部分，没有顺和对方而能把关系处理得很和顺则是交往的至高境界。拒绝是威胁对方面子的言语行为，在实际交往中，为了减少威胁的程度，人们会采取一定的策略，不同文化背景下的人们采用的拒绝策略会有所差异，了解文化差异是跨文化交际中避免语用失误的重要途径。本文在前人研究的基础上，对中国和美国拒绝策略的文化差异等作了研究分析后，得到一些新的发现。
2005全国教育信息化千名校长论坛在上海举行，论坛的主题是应用引领教育现代化。论坛呈现出的教育信息化实践的新成果、新视角以及进发出来的新智慧、新理念给我们以振奋，更带来了对教育信息化前瞻性的思考和启示。早期“为使用技术而使用技术”的信息化初级阶段开始退出历史的舞台，一个建立在现代技术基础之上的教育信息化应用与创新的新阶段即将到来。在2006年新年钟声敲响之际，基础教育信息化深层发展和多元应用的春潮
幼儿园打击乐教学活动的目的是让幼儿体验节拍、节奏，掌握使用各种乐器的技能，并学会协调地演奏。在打击乐活动中。节奏尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地演奏。所以，教师应根据幼儿的年龄特点和乐曲特点，选择合适的学习方法，让看似抽象的节奏变得轻松易学。让幼儿享受打击乐活动的快乐。
哈哈，不用惊奇，这回的故事小樱桃居然变成了哪吒，为了除掉危害百姓的恶龙。这次要好好地大闹一场龙宫了。对了，要解救无辜的百姓还要收集齐六枚海螺哦！ 另外，避免迷路的要做好标记。请按照下面的小图找到相应的位置吧！ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载
《论语》曰：君子有三愆，言未及之而言谓之躁；言及之而不言谓之隐；未见颜色而言谓之瞽。意思是说，不要抢话说，不要有话不说，不要闭眼瞎说。 简短的三句话让我联想到了音乐课堂教学——施教主动，贵在引导。但回顾我们平时的教学，自认为的“有效引导”是否存在“越俎代庖”之嫌？自认为的“有效引导”是否让学生成为“隔岸观火”之人？而自认为的“有效引导”是否存在看似“引”实则“束”的现象呢？ 一、言未及之而言—
【摘 要】数字化“师生互动系统平台”在课堂教学中的应用，充分发挥信息技术的优势，增强师生在教学活动中的互动，提高学生学习的自主性，极大地提高了课堂教学的效果。 【关键词】师生互动；信息技术；自主学习 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2013）06-57-02 目前，多媒体在课堂教学中虽然得到了广泛应用，但多媒体软件只能按照事先编排好的过程播放