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【√】美国《国家公园管理条例》中明确要求各种介绍，既要有对景观的人文解释，又要有相关的科学解释
近日，联合国教科文组织给予中国三大著名景区湖南张家界、江西庐山和黑龙江五大连池黄牌警告，督促三者在“向公众科普地球科学知识”等方面整改。事件引发强烈反响，黄牌警告的背后蕴含着哪些问题？
黄牌警告怎么来的
其实，早在2008年世界地质公园网络评估局在对张家界世界地质公园进行考察评估时就曾提出10项整改意见。
2012年8月6日，联合国教科文组织和世界地质公园执行局对张家界世界地质公园进行再评估工作时发现，2008年给予张家界方面的10项改进建议实际付诸实施的仅有3项。其他如世界地质公园的Logo更新、科普教材的通俗化编印、环境教育项目开展、溶洞环境保护、导游培训等对作为世界地质公园来说具有核心支柱意义的重要建议，张家界方面则没有付诸实施。
同样，联合国教科文组织专家对庐山地质公园、五大连池世界地质公园进行现场考察评估时，专家认为五大连池、庐山在“向公众科普地球知识”等方面也有所不足。因而，联合国教科文组织一并给出黄牌警告。
世界地质公园是以其地质科学意义、珍奇秀丽和独特的地质景观为主，融合自然景观与人文景观的自然公园。由联合国教科文组织选出，此计划在2000年之后开始推行，目标是选出超过500个值得保存的地质景观加强保护。至2012年，中国已有27处地质公园进入教科文组织世界地质公园网络名录。
事实上，世界地质公园称号并不是评上就高枕无忧，联合国教科文组织对世界地质公园网络成员实行动态管理，建立了定期评估、专家考核的监管机制。
每四年，联合国教科文组织会对各国获得世界地质公园网络成员资格的景区进行评估，这是衡量和检验各个世界地质公园在地质遗迹保护、宣传地球知识成就等方面的重要工作。而评估检查结果将作为保留、警告或取消世界地质公园网络成员资格的基本依据。
每次专家们都会深入实地考察，对科普方面更是认真查、仔细问，比如要求科普文字不仅要精炼、图文并茂，还要让普通参观者读得懂、有兴趣。
联合国教科文组织过去也曾对其他国家的世界地质公园作出“黄牌警告”，甚至在2012年有包括英国在内的两个地质公园遭发“红牌”取消“世界地质公园网络成员”资格。按照规定，收到“黄牌警告”的景区，须在一年或一年半内整改，再接受二次评估，如果二次评估合格，可将“黄牌”换“绿牌”，但若继续被“黄牌”警告，就会换成“红牌”，被取消“世界地质公园网络成员”资格。
在2014年前，世界地质公园网络评估局将再次对这三家世界地质公园的状况进行检查评估，届时的评估工作是一次正式的、全面的检查评估。如果没通过，这三家地质公园将会从世界地质公园网络中除名。
轻科普怪圈
针对“黄牌警告”事件，有许多专家在接受媒体采访时表示，纵观目前国内不少景区，身上都背负着地质公园、文化遗产的牌匾，然而却普遍呈现出一种“重评选、创收，轻保护、科普”的现象。
世界地质公园、世界遗产等称号授予景区的同时，也会给这些景区带来巨大而持续的经济效益，如所在地区知名度提高、游客量增加，相关景区旅游衍生产品开发、当地经济发展等。一言以蔽之，巨大的无形资产和有形的利益驱动使得地方政府以及景区自身对这些称号趋之若鹜。
然而部分景区却片面注重其带来的经济效益，把创收放在第一位，在申报后忽视了自己应当承担的宣教义务，违背了申报的初衷，无异于本末倒置。
“重评选轻内涵建设在中国世界地质公园单位或多或少存在。”一名江西省世界地质公园初评专家认为，中国世界地质公园一般都开辟为风景名胜区，景区为吸引游客都热衷于参评世界地质公园、世界遗产，但一旦成功入选后，往往不重视内涵建设，不重视或忽略其向公众科普地球知识的功能建设，背离了参评世界地质公园的本义。
这名专家认为，庐山地质公园在向普通游客科普地质地貌知识方面确实做得不够，缺乏地质公园标识和内容介绍，对于其突出的第四季冰川地质遗迹展示和介绍不够。
江西师范大学地理与环境学院副教授李晓峰每年都要带学生到庐山开展地质地貌专业实习，，每年国内都有多所学校的地理专业学生在庐山地质公园开展专业实习，但庐山方面对此工作缺乏足够支持。他认为，作为世界地质公园，对于地理专业学生的专业实习不仅应该免收门票，而且还应该主动开展针对大中专学生的地质地貌科普活动。
景点不光具有经济性，还有公益性或公共性，这就承载着一定的责任和义务，即参观景区的消费者有理由知道景区的名号从何而来、哪些地方值得欣赏等。
美国黄石公园的管理经验或值得参考。其明确了社会功能的开发和利用，即将教育与科研基地摆在主要的位置，同时不忘旅游和休闲。在资金来源上，除了国家的资金外，还会接受私人捐赠，甚至还会开设相关的展示项目等。
美国国家公园怎么科普
美国的国家公园是发挥科学普及功能的一种重要手段，是进行科学探索的基地，也是对民众普及科学知识，进行启智教育的最好课堂。美国《国家公园管理条例》中明确要求各种介绍（包括游览标示），既要有对景观的人文解释，又要有相关的科学解释。
国家公园的管理者都特别重视其承载的教育功能，在大多数保护地管理构架中都有专门的教育部门，这样的部门不仅要印刷一些关于公园简介的小册子，更重要的是跟科学家和教育家合作，开发针对不同年龄段孩子的教程或是旅游项目，让孩子们在旅游的过程中寓教于乐。
黄石国家公园成立于1872年，是世界第一座国家公园。黄石公园分五个区：西北的马默斯温泉区以石灰石台阶为主，故也称热台阶区；东北为罗斯福区，仍保留着老西部景观；中间为峡谷区，可观赏黄石大峡谷和瀑布；东南为黄石湖区，主要是湖光山色；西及西南为间歇喷泉区，遍布间歇喷泉、温泉、蒸气、热水潭、泥地和喷气孔。除了上面所述的地质类参观景观外，黄石的野生动植物种类也非常繁多，这也是作为环境科学教育宣传的一类重要素材。
拥有了这些珍贵资源的黄石公园可以充分利用它们来开展各种各样的环境科学教育宣传。从公园网站上公布的官方数据来看，每年黄石接待的游客数量达到2500万人次以上，并且呈逐年递增的趋势。
面对如此庞大的游客数量，公园除了正式雇员之外，还有来自各地的志愿者参加到专业的环保科普宣传教育队伍之中对游客进行相关科学知识的普及工作。除了稳定的专业环保科普人员解说系统之外，公园还有各种通俗易懂的非专业人员解说系统。除此之外，黄石公园还有着系统的环境教育活动，针对儿童、成人等不同的人群。
近日，联合国教科文组织给予中国三大著名景区湖南张家界、江西庐山和黑龙江五大连池黄牌警告，督促三者在“向公众科普地球科学知识”等方面整改。事件引发强烈反响，黄牌警告的背后蕴含着哪些问题？
黄牌警告怎么来的
其实，早在2008年世界地质公园网络评估局在对张家界世界地质公园进行考察评估时就曾提出10项整改意见。
2012年8月6日，联合国教科文组织和世界地质公园执行局对张家界世界地质公园进行再评估工作时发现，2008年给予张家界方面的10项改进建议实际付诸实施的仅有3项。其他如世界地质公园的Logo更新、科普教材的通俗化编印、环境教育项目开展、溶洞环境保护、导游培训等对作为世界地质公园来说具有核心支柱意义的重要建议，张家界方面则没有付诸实施。
同样，联合国教科文组织专家对庐山地质公园、五大连池世界地质公园进行现场考察评估时，专家认为五大连池、庐山在“向公众科普地球知识”等方面也有所不足。因而，联合国教科文组织一并给出黄牌警告。
世界地质公园是以其地质科学意义、珍奇秀丽和独特的地质景观为主，融合自然景观与人文景观的自然公园。由联合国教科文组织选出，此计划在2000年之后开始推行，目标是选出超过500个值得保存的地质景观加强保护。至2012年，中国已有27处地质公园进入教科文组织世界地质公园网络名录。
事实上，世界地质公园称号并不是评上就高枕无忧，联合国教科文组织对世界地质公园网络成员实行动态管理，建立了定期评估、专家考核的监管机制。
每四年，联合国教科文组织会对各国获得世界地质公园网络成员资格的景区进行评估，这是衡量和检验各个世界地质公园在地质遗迹保护、宣传地球知识成就等方面的重要工作。而评估检查结果将作为保留、警告或取消世界地质公园网络成员资格的基本依据。
每次专家们都会深入实地考察，对科普方面更是认真查、仔细问，比如要求科普文字不仅要精炼、图文并茂，还要让普通参观者读得懂、有兴趣。
联合国教科文组织过去也曾对其他国家的世界地质公园作出“黄牌警告”，甚至在2012年有包括英国在内的两个地质公园遭发“红牌”取消“世界地质公园网络成员”资格。按照规定，收到“黄牌警告”的景区，须在一年或一年半内整改，再接受二次评估，如果二次评估合格，可将“黄牌”换“绿牌”，但若继续被“黄牌”警告，就会换成“红牌”，被取消“世界地质公园网络成员”资格。
在2014年前，世界地质公园网络评估局将再次对这三家世界地质公园的状况进行检查评估，届时的评估工作是一次正式的、全面的检查评估。如果没通过，这三家地质公园将会从世界地质公园网络中除名。
轻科普怪圈
针对“黄牌警告”事件，有许多专家在接受媒体采访时表示，纵观目前国内不少景区，身上都背负着地质公园、文化遗产的牌匾，然而却普遍呈现出一种“重评选、创收，轻保护、科普”的现象。
世界地质公园、世界遗产等称号授予景区的同时，也会给这些景区带来巨大而持续的经济效益，如所在地区知名度提高、游客量增加，相关景区旅游衍生产品开发、当地经济发展等。一言以蔽之，巨大的无形资产和有形的利益驱动使得地方政府以及景区自身对这些称号趋之若鹜。
然而部分景区却片面注重其带来的经济效益，把创收放在第一位，在申报后忽视了自己应当承担的宣教义务，违背了申报的初衷，无异于本末倒置。
“重评选轻内涵建设在中国世界地质公园单位或多或少存在。”一名江西省世界地质公园初评专家认为，中国世界地质公园一般都开辟为风景名胜区，景区为吸引游客都热衷于参评世界地质公园、世界遗产，但一旦成功入选后，往往不重视内涵建设，不重视或忽略其向公众科普地球知识的功能建设，背离了参评世界地质公园的本义。
这名专家认为，庐山地质公园在向普通游客科普地质地貌知识方面确实做得不够，缺乏地质公园标识和内容介绍，对于其突出的第四季冰川地质遗迹展示和介绍不够。
江西师范大学地理与环境学院副教授李晓峰每年都要带学生到庐山开展地质地貌专业实习，，每年国内都有多所学校的地理专业学生在庐山地质公园开展专业实习，但庐山方面对此工作缺乏足够支持。他认为，作为世界地质公园，对于地理专业学生的专业实习不仅应该免收门票，而且还应该主动开展针对大中专学生的地质地貌科普活动。
景点不光具有经济性，还有公益性或公共性，这就承载着一定的责任和义务，即参观景区的消费者有理由知道景区的名号从何而来、哪些地方值得欣赏等。
美国黄石公园的管理经验或值得参考。其明确了社会功能的开发和利用，即将教育与科研基地摆在主要的位置，同时不忘旅游和休闲。在资金来源上，除了国家的资金外，还会接受私人捐赠，甚至还会开设相关的展示项目等。
美国国家公园怎么科普
美国的国家公园是发挥科学普及功能的一种重要手段，是进行科学探索的基地，也是对民众普及科学知识，进行启智教育的最好课堂。美国《国家公园管理条例》中明确要求各种介绍（包括游览标示），既要有对景观的人文解释，又要有相关的科学解释。
国家公园的管理者都特别重视其承载的教育功能，在大多数保护地管理构架中都有专门的教育部门，这样的部门不仅要印刷一些关于公园简介的小册子，更重要的是跟科学家和教育家合作，开发针对不同年龄段孩子的教程或是旅游项目，让孩子们在旅游的过程中寓教于乐。
黄石国家公园成立于1872年，是世界第一座国家公园。黄石公园分五个区：西北的马默斯温泉区以石灰石台阶为主，故也称热台阶区；东北为罗斯福区，仍保留着老西部景观；中间为峡谷区，可观赏黄石大峡谷和瀑布；东南为黄石湖区，主要是湖光山色；西及西南为间歇喷泉区，遍布间歇喷泉、温泉、蒸气、热水潭、泥地和喷气孔。除了上面所述的地质类参观景观外，黄石的野生动植物种类也非常繁多，这也是作为环境科学教育宣传的一类重要素材。
拥有了这些珍贵资源的黄石公园可以充分利用它们来开展各种各样的环境科学教育宣传。从公园网站上公布的官方数据来看，每年黄石接待的游客数量达到2500万人次以上，并且呈逐年递增的趋势。
面对如此庞大的游客数量，公园除了正式雇员之外，还有来自各地的志愿者参加到专业的环保科普宣传教育队伍之中对游客进行相关科学知识的普及工作。除了稳定的专业环保科普人员解说系统之外，公园还有各种通俗易懂的非专业人员解说系统。除此之外，黄石公园还有着系统的环境教育活动，针对儿童、成人等不同的人群。