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摘要：随着微博的不断普及，教师将微博引入视听教学，并将其作为学生课下自主练习英语视听的重要引导方式。结合公共邮箱和师生QQ群，可以建立一套有效的多媒体学习“组合拳”，为学生的视听学习提供全方位的指导。
关键词：多媒体 英语视听学习
英语视听课程是英语专业学生必修的一门基础课程，具有很强的实用性和综合性。与英语专业的其他课程不同，视听课程借助多媒体现代教育技术，通过播放音频和视频材料，为学生营造学习地道英语的氛围。本文主要讨论的是如何利用多媒体手段使视听课程有效地延伸至学生的日常学习中。多媒体“组合拳”内涵丰富，包括推广建设教师微博、班级公共邮箱以及覆盖全院师生的QQ群，逐级覆盖，借助网络的力量，全面推进视听课程有效延伸至语音室之外。
英语视听课程在英语专业教学中占有非常重要的地位，可以有效地培养学生在视听过程中对语言的理解能力。通过训练，学生能理解听力材料的大意，抓住主要观点和结构，能通过对材料的理解推测说话人的态度、情感和真实意图。传统的视听课堂是教师在语音室放音，学生根据音频材料完成课本上的相关练习，教师指导学生学习材料中的词汇与表达，讲解大意，传授听力技巧，以促进学生听力水平的提高。然而对于提高学生的听力水平，一周四个课时的时间远远不够。视听课上的材料并不会让他们感到新鲜有趣。因此，如何调动学生的积极性，如何引导学生在课下利用网络上丰富的视听材料进行个性化學习和自主性值得我们探索。
一、教师微博——搭建全新学习平台
微博作为一种网络互动媒体，是一种表达、分享和交流的工具。由于微博的简单操作性，它正改变着人们的学习和生活方式。大学生作为接受新鲜事物较快的群体，广泛使用微博，在微博这个平台上分享照片，链接，相互交流。虽然微博仅有剪短的140字的内容，但是通过微博可以链接的空间却是巨大的。因此教师把微博作为课上视听教学的有效延伸，为学生提供了更丰富多彩的选择。通常，笔者会在微博中分享名人名言，英文小品文等。当然，更重要的是分享链接：比如推荐经典电影。观看电影可以帮助学生增长语言知识，了解国外的生活、文化，练习听力，扩大词汇量。微博作为课上的延伸，有效地弥补了视听课上视频不足的缺憾，通过网络在课下为学生奉上视觉盛宴。电影的主题丰富多彩，经典电影具有较高的艺术水平与人文思想，反映英语国家社会生活的方方面面。观看经典电影可以培养学生学习的兴趣，语言学习与文化学习双管齐下。如何帮助并引导学生观看英文原版电影呢？笔者的方法是在微博中简要介绍影片的背景，给出电影的经典照片和台词吸引同学们的兴趣。然而，微博推荐之后，学生能否自觉观影，观影效果也无法保证。笔者的方法是给学生一到两周的时间观看电影，学生按宿舍分组制作PPT，进行课堂演示。以83届奥斯卡最佳影片《国王的演讲》为例，本片的故事涉及了多位英国王室及政坛的重要人物：爱德华八世、乔治六世、伊丽莎白二世、丘吉尔等。同时影片的背景包含了二战时期英国抵抗法西斯的一段历史。微博推荐观影后，学生分组制作了PPT，每个小组负责讲解一位人物，在课堂上进行展示。课下学生把制作的PPT上传至班级的公共邮箱，供大家互相学习借鉴。在这种自主学习中，可以根据每组学生的表现打分并计入学生的平时成绩，作为一种形成性评价。这种评价方式可以督促学生更好的完成课下的自主学习。回到课堂上，电影中的社会文化，俚语方言，经典片段可以拿到课堂上进行简要的讲解。
二、班级公共邮箱——分享更加丰富的文本资料
除了影片之外，一些经典的英语学习视频也是视听课上的重要“阵地”。然而大一新生刚一入学时基础相对薄弱，有时课上的视频材料看过一遍只能明白其大意，视频中的俚语和表达无从学起。课上时间有限，如何解决这个问题呢？公共邮箱就派上用场了。与微博相比，邮箱的优点是可以为学生提供更加丰富的文本资料。包括上传课本的原文供学生课下巩固练习使用，同时邮箱也可以作为视听教师布置作业的重要渠道。比如每周的听写作业可以先上传音频文件，待作业批改过后再上传文本文件供学生比对和参考，方便高效。
三、学院QQ群——师生沟通新桥梁
一般教研室都会有自己的QQ群，而学生每个班级也有自己的QQ群，然而师生课下沟通的渠道却少之又少。学生普遍反应下课后很难找到老师答疑解惑。尤其是到了专业四级考试前的备考阶段，学生课下做的练习很多，有些疑问自己很难解开，学院师生的学习QQ群可以有效地解决这一问题。教研室负责视听课程教学的教师可以轮流在QQ群上为学生答疑解惑。QQ群同时也是师生沟通的良好桥梁，学生平时不敢提的建议或意见在网络这一轻松自由的环境中可以大胆地提出来，而教师也可以根据学生的反馈调整课堂教学的相关环节，最大限度地调动学生的积极性。QQ群中的共享功能同样可以与学生分享学习资料，备考资料等，为学生提供便利。同时，通过QQ可以直接登录相关微博，对教师微博的关注度的提升有很大帮助。可以说，QQ群的建立是多媒体教学“组合拳”中各个环节的重要补充。
多媒体教学手段不断更新，这就需要教师的观念也与时俱进。灵活多变的多媒体手段使教师不仅是课堂的组织者和管理者，更成为了学生自主学习的引导者。教师在这个过程中除了要承担原有的教学任务之外，还要承担教师微博的日常更新以及QQ群答疑等工作。尽管这种变化意味着教师工作量的增加，但是可以为学生提供全方位的教学服务和教学指导。相信这套多媒体“组合拳”会为提高学生的听说能力助一臂之力。
参考文献：
[1]崔秀美.微博在语言教学中的应用探究[J].中国教育技术装备
[2]李世令、刘亚非.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用.山东外语学报
[3]任红川，杨洁，韩俊林.多媒体环境下英语视听说教学探究[J].科教文化
[4]张艳琼.微博在教学中的应用探微[J].现代教育技术
关键词：多媒体 英语视听学习
英语视听课程是英语专业学生必修的一门基础课程，具有很强的实用性和综合性。与英语专业的其他课程不同，视听课程借助多媒体现代教育技术，通过播放音频和视频材料，为学生营造学习地道英语的氛围。本文主要讨论的是如何利用多媒体手段使视听课程有效地延伸至学生的日常学习中。多媒体“组合拳”内涵丰富，包括推广建设教师微博、班级公共邮箱以及覆盖全院师生的QQ群，逐级覆盖，借助网络的力量，全面推进视听课程有效延伸至语音室之外。
英语视听课程在英语专业教学中占有非常重要的地位，可以有效地培养学生在视听过程中对语言的理解能力。通过训练，学生能理解听力材料的大意，抓住主要观点和结构，能通过对材料的理解推测说话人的态度、情感和真实意图。传统的视听课堂是教师在语音室放音，学生根据音频材料完成课本上的相关练习，教师指导学生学习材料中的词汇与表达，讲解大意，传授听力技巧，以促进学生听力水平的提高。然而对于提高学生的听力水平，一周四个课时的时间远远不够。视听课上的材料并不会让他们感到新鲜有趣。因此，如何调动学生的积极性，如何引导学生在课下利用网络上丰富的视听材料进行个性化學习和自主性值得我们探索。
一、教师微博——搭建全新学习平台
微博作为一种网络互动媒体，是一种表达、分享和交流的工具。由于微博的简单操作性，它正改变着人们的学习和生活方式。大学生作为接受新鲜事物较快的群体，广泛使用微博，在微博这个平台上分享照片，链接，相互交流。虽然微博仅有剪短的140字的内容，但是通过微博可以链接的空间却是巨大的。因此教师把微博作为课上视听教学的有效延伸，为学生提供了更丰富多彩的选择。通常，笔者会在微博中分享名人名言，英文小品文等。当然，更重要的是分享链接：比如推荐经典电影。观看电影可以帮助学生增长语言知识，了解国外的生活、文化，练习听力，扩大词汇量。微博作为课上的延伸，有效地弥补了视听课上视频不足的缺憾，通过网络在课下为学生奉上视觉盛宴。电影的主题丰富多彩，经典电影具有较高的艺术水平与人文思想，反映英语国家社会生活的方方面面。观看经典电影可以培养学生学习的兴趣，语言学习与文化学习双管齐下。如何帮助并引导学生观看英文原版电影呢？笔者的方法是在微博中简要介绍影片的背景，给出电影的经典照片和台词吸引同学们的兴趣。然而，微博推荐之后，学生能否自觉观影，观影效果也无法保证。笔者的方法是给学生一到两周的时间观看电影，学生按宿舍分组制作PPT，进行课堂演示。以83届奥斯卡最佳影片《国王的演讲》为例，本片的故事涉及了多位英国王室及政坛的重要人物：爱德华八世、乔治六世、伊丽莎白二世、丘吉尔等。同时影片的背景包含了二战时期英国抵抗法西斯的一段历史。微博推荐观影后，学生分组制作了PPT，每个小组负责讲解一位人物，在课堂上进行展示。课下学生把制作的PPT上传至班级的公共邮箱，供大家互相学习借鉴。在这种自主学习中，可以根据每组学生的表现打分并计入学生的平时成绩，作为一种形成性评价。这种评价方式可以督促学生更好的完成课下的自主学习。回到课堂上，电影中的社会文化，俚语方言，经典片段可以拿到课堂上进行简要的讲解。
二、班级公共邮箱——分享更加丰富的文本资料
除了影片之外，一些经典的英语学习视频也是视听课上的重要“阵地”。然而大一新生刚一入学时基础相对薄弱，有时课上的视频材料看过一遍只能明白其大意，视频中的俚语和表达无从学起。课上时间有限，如何解决这个问题呢？公共邮箱就派上用场了。与微博相比，邮箱的优点是可以为学生提供更加丰富的文本资料。包括上传课本的原文供学生课下巩固练习使用，同时邮箱也可以作为视听教师布置作业的重要渠道。比如每周的听写作业可以先上传音频文件，待作业批改过后再上传文本文件供学生比对和参考，方便高效。
三、学院QQ群——师生沟通新桥梁
一般教研室都会有自己的QQ群，而学生每个班级也有自己的QQ群，然而师生课下沟通的渠道却少之又少。学生普遍反应下课后很难找到老师答疑解惑。尤其是到了专业四级考试前的备考阶段，学生课下做的练习很多，有些疑问自己很难解开，学院师生的学习QQ群可以有效地解决这一问题。教研室负责视听课程教学的教师可以轮流在QQ群上为学生答疑解惑。QQ群同时也是师生沟通的良好桥梁，学生平时不敢提的建议或意见在网络这一轻松自由的环境中可以大胆地提出来，而教师也可以根据学生的反馈调整课堂教学的相关环节，最大限度地调动学生的积极性。QQ群中的共享功能同样可以与学生分享学习资料，备考资料等，为学生提供便利。同时，通过QQ可以直接登录相关微博，对教师微博的关注度的提升有很大帮助。可以说，QQ群的建立是多媒体教学“组合拳”中各个环节的重要补充。
多媒体教学手段不断更新，这就需要教师的观念也与时俱进。灵活多变的多媒体手段使教师不仅是课堂的组织者和管理者，更成为了学生自主学习的引导者。教师在这个过程中除了要承担原有的教学任务之外，还要承担教师微博的日常更新以及QQ群答疑等工作。尽管这种变化意味着教师工作量的增加，但是可以为学生提供全方位的教学服务和教学指导。相信这套多媒体“组合拳”会为提高学生的听说能力助一臂之力。
参考文献：
[1]崔秀美.微博在语言教学中的应用探究[J].中国教育技术装备
[2]李世令、刘亚非.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用.山东外语学报
[3]任红川，杨洁，韩俊林.多媒体环境下英语视听说教学探究[J].科教文化
[4]张艳琼.微博在教学中的应用探微[J].现代教育技术