【摘 要】
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【正】一、初教探析:还原数学本质初教时,我们尝试改变教材的呈现方式,从人数相同与人数不同两个纬度给学生呈现更加真实、有意义、富有挑战性的问题情境。教学预想是第一个
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【正】一、初教探析:还原数学本质初教时,我们尝试改变教材的呈现方式,从人数相同与人数不同两个纬度给学生呈现更加真实、有意义、富有挑战性的问题情境。教学预想是第一个情境着重让学生明晰在人数相同的时候,不能仅仅比较个体,应比较总数,如果有学生能说出比较平均数更好;第二个情境试图让学生理解在人数不同的情况下,无论是比较单个个体还是比较总数都显得不够合理,从而希望水到渠成地引入平均数的概念。然而事与愿违,教学现场表明:学生
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组织进行知识管理的瓶颈之一是知识的分享,而知识分享的主体是员工,适当的人力资源管理策略对员工的行为有指向和指导作用,本文从分析影响员工知识分享的主要因素入手提出了
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＂平均数＂的教学应让学生学习哪些本质？平均数是数据的代表,反映的是一组数据的集中趋势,平均数常用于统计对象的一般水平,它既可以反映出一组数量的一般情况,也可以用来进行不同