初中道法课担负着中学德育教育的重要使命，教好道法课，对初中学生良好的人格形成、高尚的道德品质培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着举足轻重的导向作用。在教学中渗透思想道德品质教育是每位思政老师责无旁贷的责任。初二道法教师更是不例外。现行道法教科书中蕴含着丰富的道德品质教育的内容，只要道法教师努力挖掘，并积极地收集相关的教材，适时地插入，使教学与思想道德品质教育有机地结合起来，以达到既教书，又育人的效果。以下是本人在任教八年级道法教学中所渗透品质教育的几点。
　　一、养成亲社会行为的品质教育
　　结合道法八年级上册，培养学生养成亲社会的行为，在讲解“在社会中成长”这一课时，教给学生明白人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱，我们的知识才能不断丰富，能力不断提高，规划意识不断增强，价值观念日渐养成，我们才能逐步成长好一名合格的社会成员。为此，我顺势鼓励学生要养成亲社会行为的习惯：一是我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践;二是在社会生活中我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他之所想，急他人之所急;三是我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。为此，我还列举了在日常生活中常见冷漠社会与亲社会行为相悖的例子。如：老人跌倒，路人避之唯恐不及;又如，有人落水，众人围观，无人救助;再如，乱扔垃圾，熟视无睹，乱插队，没秩序，这些都是在日常生活中与亲社会行为格格不入的事例。参与社会的过程，既是体验社會生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程，我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实践自己的人生价值。
　　二、养成诚实守信的品质教育
　　八年级上册第四课有关“诚信无价”这一课，通过学习学生知道诚信是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。现代社会注重信用体系和诚信制度建设，更强调人们在日常生活中要讲信用、守承诺。诚信是一个人安身立命之本;诚信是企业的无形资产;诚信促进社会文明、国家兴旺。引导学生在平时考试中不要有作弊现象，拒绝弄虚作假，坚决抵制学习过程中，不诚信的言行，以自己的实际行动影响周围人的诚信水平，营造良好的社会诚信环境。为此，我还讲到了有篇关于诚信的新闻报导“诚信老爹吴恒忠，信义无价美名扬”，吴恒忠花了十年时间用自己勤劳的双手还清去世的儿子欠下的近20万元债务，然后向学生提问：“吴恒忠为什么获得大家的好评？”因为吴恒忠践行诚信，真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。吴恒忠对人守信，对事负责，是一个诚信的人，所以受到广大人民群众的好评。从这事例中引出，那么生活中如何践行诚信呢：一是树立诚信意识，许诺的事就要做到，做不到要说明理由，如果我们的行为产生不良影响，就不应逃避，不推托，主动承担责任;二是珍惜个人的诚信记录，随着个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限，我们要大力弘扬诚信文化，提高全社会信用水平，努力促进社会发展和文明进步。
　　三、养成奉献社会、关爱他人的品质教育
　　八年级上册第七课有关“关爱他人是一种幸福”，让学生知道我们的健康成长是在老师的帮助下，同学之间的影响下，社会环境的塑造下，一步步健康成长起来的。在讲授过程中，我讲了一个“盲人提灯”的小故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼走路，而是让别人容易在后面看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”与学生讨论，从这个故事中悟出一个道理：既帮助了别人，又帮助了自己，说明关爱他人，收获幸福，关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心、帮助，获得更多的发展机会，从一定意义上说，关爱他人也就是关爱和善待自己。为此，我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他。激励学生，当他人遇到困难时，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀，让关爱无时不在，无处不在，教育学生明白，关爱他人也是一种幸福。
　　总而言之，培养学生德育的内容丰富多彩，道法课作为一门思想品德学科，有其自身的德育教育优势，教师在教学中因势利导，结合学科特点，对学生进行优秀道德品质教育，用潜移默化的手段教书育人，塑造品德兼优的好学生。
　　参考资料：
　　[1]赵明.在中小学课堂教学中如何渗透道德品质教育[J].基础教育理论研究，2005.
　　[2]陈高.谈谈思想品德教学中素质教育的渗透[J].新课程学习：学术教育，2013.
　　[3]肖啸.论思想品德教学中渗透德育教育的渗透[J].教育教学论坛，2012.