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摘 要： 化学教师应结合课本内容及绿色化工原理，利用绿色化学习题，实施绿色化学渗透式教学，作者对此作了实践与探索。
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课堂教学渗透绿色化学理念的探索与实践
【摘 要】
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摘 要： 化学教师应结合课本内容及绿色化工原理，利用绿色化学习题，实施绿色化学渗透式教学，作者对此作了实践与探索。 关键词： 绿色化学理念 渗透式教学 渗透 二十一世纪的化学将是研究和创建绿色化原理与技术的科学，就化学的外延而言，与生命、材料、环境等领域的交叉也将受到高度关注。毫无疑问，随着可持续发展战略的实施，“循环经济”、“和谐社会”等概念的提出会更大地促进绿色化学在中国的发展。绿色化
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年2期
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随着多媒体手段在物理教学中的广泛应用，多媒体的一些“副作用”也逐步显露出来，制约着课堂效率的进一步提高。那么是否应该在物理教学中应用多媒体、如何在物理教学中正确应用多媒体也成为了教学中亟待解决的焦点。下面以高中物理教学为例，谈谈我在教学过程中对于如何能够在使用现代信息技术时结合物理学科的特点，扬长避短地发挥多媒体的作用的几点看法。 一、在物理教学中应用多媒体的优点 我们应该认识到多媒体具有容量
摘 要： 物理是一门以实验为基础的自然学科。新课程将老教材的“演示实验，学生实验”统一称为“活动”。本文就活动所需的器材，活动产生的激趣效应，物理活动和生活的联系，活动的评价标准四个方面提出了一些思考。 关键词： 新课程 初中物理 活动 初中物理新课程教材将原来老教材中的演示实验、学生实验统一为“活动”。所谓“活动”，即学生参与，共同研究，相互讨论，得出结论，将课堂的主角变为学生。“活动”
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建构一些好的物理开放问题是实现研究学习的基础，也是培养学生创新思维的前提。为此，教师首先要以教材为依托，联系生活实际，弱化问题条件，巧用信息编题，激发学生学习兴趣。同时要以学生为主体，教师为主导、实验为基础，改变教学方法，进行引导学生设计课题研究，以探究实验为核心的多种优化组合，激发参与探索物理现象，使学生积极主动获取知识，从而实现创新思维。下面我结合多年教学经验谈一些看法，以供读者参考。 一、
摘 要： 教师应经常反思自己的教学行为，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学贵在反思，反思贵在坚持。 关键词： 化学教学反思 教师 学生 新课程改革对教师的教学行为提出许多新要求，要求教师注重对学生学习方法的指导式、学习兴趣的激发，帮助学生养成良好的学习习惯，和学生一起探讨多元化的学习途径。最重要的是要求每个教师要有时间与效益的观念，不断地反思自己