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【摘 要】
传统文化是我国在历史不断发展过程中形成的，其中蕴含着我国的民族精神。通过开展语文教学，将传统文化渗透其中，这有利于培养学生文化素养。但是就目前而言，教师在语文教学过程中侧重于教材内容讲解，忽视了对学生传统文化的培养。基于此，教师需要引起重视，采用有效方式将高中语文教学与传统文化契合。
【关键词】
高中语文教学 传统文化 契合分析
语文课程学习是培养学生学生语文综合素养的重要因素，而传统文化是促进学生语文综合素养提高的重点。随着世界文化交流的进一步联系，外来文化渗透到本民族文化中，很多优秀传统文化没有得到发扬与传承。因此，教师在高中语文教学过程中需要将传统文化培养渗透到语文课程教学中。如何促使高中语文与传统文化契合是当前语文教师需要探讨的问题。
1.高中语文传统文化教学现状
语文是高中教学的重要内容，也是学生从小学到大学的必须科目。培养学生语文综合能力能力，渗透传统文化教学对于提升学生语文学习能力具有重要的现实意义[1]。语文课程学习的主要目的是传递文化，促进我国文明发展。语文教学不仅仅是要让学生学会使用中国汉字，同时也要继承中国的优秀传统文化，这也说明在语文教学重渗透传统文化的必要性。但是就目前而言，高中语文教师的教学方式单一，主要让学生听自己讲课来学习语文知识。在高中语文教学过程中，语文教材与辅导资料是学生学习的主要依据，将教材中的文言文以及诗词都机械的翻译出来，而忽视了其内涵的显现，没有关注其中所蕴含的传统文化的部分。其次，高中课堂时间比较紧，任务繁重，教授为了在限定时间内完成教学任务，教师不会让学生对教材中所表现的内涵进行深入地探讨，学生学习也只是浅尝则止，停留在学习的表面层次，难以将高中语文与传统文化相契合。
2.高中语文教学与传统文化契合的对策
2.1 采用多样的方式将传统文化融入到语文教学中
在高中语文教学过程中，如果教师仅仅采用单一的教学方式，这显然会增加学生对语文课程的厌恶感，增加其乏味性。因此，教师需要需要创设一个积极且具有活力的语文课堂，在高中语文教学重渗透传统文化[2]。教师需要采用多样的教学方式创设生动活泼的语文教学环境，充分地发挥多媒体技术的作用，或者采用音乐、美术等教学方式创设语文教学气氛，让学生融入到此情境中，并从中得到有益的知识。另者，教师还可以充分地利用本地的传统文化以及文化遗产等，组织学生观赏书法、参观纪念馆，促使学生了解到传统文化的魅力。教师让学生产生了语文学习的极大乐趣，学生才能积极地思考教材中的内涵，体会作者的思想感情，培养学生优秀品质与修养。
例如，在讲解《沁园春》这一教学内容时，为了让学生更加了解毛主席，增加学生对文章的理解程度。教师在教学过程中可以充分地利用多媒体技术，播放《恰同学少年》相关视频给学生观看，让学生在观看视频的过程中感受到毛泽东的伟大抱负。与此同时，在阅读这篇文章时，教师可以相应地播放视频，让学生带着感情朗读文章，进一步让学生感受诗人形象，使得学生获得美的体验，陶冶学生性情。
2.2 通过名著对教学内容进行拓展
让学生阅读更多的文学作品以及经典名著，这有助于帮助学生提升自身的文化素养。但是在实际语文学习过程中，由于多种因素影响，学生经典名著阅读量比较少。学生会根据自身喜好选择网路小说或者不读书的现象比较严重。针对这点，教师在教学过程中要有意识地指导与鼓励学生閱读名著经典。语文教材中很多内容都是经典名著中的节选，教师讲解到这些内容时要将教材内容作为切入点，对教材内容进行重点分析，激起学生阅读原著经典的兴趣，或以此为话题组织学生开展探究性专题学习，通过这样的方式让学生接受到传统文化的熏陶。
例如，在讲解到《蒹葭》这一诗歌时，教师要有意识地对这一教学内容进行延伸，让学生课后去阅读诗经中的诗歌，或者教师列出一些阅读书目，让学生去自行阅读，并对学生的阅读情况进行评估。再如：在讲解到《林黛玉进贾府》这一内容时，教师在讲课过程中，可以向学生介绍一下前因后果，让学生对人物资料具有一定的了解。同时，教师要引导并鼓励学生利用课后时间阅读《红楼梦》原著。教师采用引导学生阅读名著的方式加深学生对文章，同时培养学生阅读兴趣，对学生进行传统文化培养。
2.3 教师要立足于语文课本进行教学设计
在开展高中语文教学过程中，教师要以培养学生语文素养为基本的出发点，不能仅仅是单纯地讲述教材内容，而是要从整体上掌握语文教学目标，促使学生获得传统文化相关的知识，吸收中华文化精神内涵，最终形成乐观的情感态度与价值观念[3]。在语文教学时，教师要对语文课本进行深入研究，将其中含有丰富传统文化内涵的课文重点性地提取出来，设计教学步骤，促使学生在传统文化的熏陶下形成积极态度，并在生活中践行传统文化中的精神实质。
【结 语】
综上所述，教师在开展高中语文教学过程中，需要结合语文教材内容特点，采用多种教学方式将传统文化教学渗透到语文教材中，通过引导学生阅读名著提升，立足语文课本进行教学设计，最终提升学生语文综合素养。
【参考文献】
【1】陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合【J】.文学教育：中， 2011（55）
【2】闫亮.高中语文教学与传统文化的契合【J】.课外语文：下， 2015（3）
【3】李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合【J】.赤子：上中旬， 2016（89）
传统文化是我国在历史不断发展过程中形成的，其中蕴含着我国的民族精神。通过开展语文教学，将传统文化渗透其中，这有利于培养学生文化素养。但是就目前而言，教师在语文教学过程中侧重于教材内容讲解，忽视了对学生传统文化的培养。基于此，教师需要引起重视，采用有效方式将高中语文教学与传统文化契合。
【关键词】
高中语文教学 传统文化 契合分析
语文课程学习是培养学生学生语文综合素养的重要因素，而传统文化是促进学生语文综合素养提高的重点。随着世界文化交流的进一步联系，外来文化渗透到本民族文化中，很多优秀传统文化没有得到发扬与传承。因此，教师在高中语文教学过程中需要将传统文化培养渗透到语文课程教学中。如何促使高中语文与传统文化契合是当前语文教师需要探讨的问题。
1.高中语文传统文化教学现状
语文是高中教学的重要内容，也是学生从小学到大学的必须科目。培养学生语文综合能力能力，渗透传统文化教学对于提升学生语文学习能力具有重要的现实意义[1]。语文课程学习的主要目的是传递文化，促进我国文明发展。语文教学不仅仅是要让学生学会使用中国汉字，同时也要继承中国的优秀传统文化，这也说明在语文教学重渗透传统文化的必要性。但是就目前而言，高中语文教师的教学方式单一，主要让学生听自己讲课来学习语文知识。在高中语文教学过程中，语文教材与辅导资料是学生学习的主要依据，将教材中的文言文以及诗词都机械的翻译出来，而忽视了其内涵的显现，没有关注其中所蕴含的传统文化的部分。其次，高中课堂时间比较紧，任务繁重，教授为了在限定时间内完成教学任务，教师不会让学生对教材中所表现的内涵进行深入地探讨，学生学习也只是浅尝则止，停留在学习的表面层次，难以将高中语文与传统文化相契合。
2.高中语文教学与传统文化契合的对策
2.1 采用多样的方式将传统文化融入到语文教学中
在高中语文教学过程中，如果教师仅仅采用单一的教学方式，这显然会增加学生对语文课程的厌恶感，增加其乏味性。因此，教师需要需要创设一个积极且具有活力的语文课堂，在高中语文教学重渗透传统文化[2]。教师需要采用多样的教学方式创设生动活泼的语文教学环境，充分地发挥多媒体技术的作用，或者采用音乐、美术等教学方式创设语文教学气氛，让学生融入到此情境中，并从中得到有益的知识。另者，教师还可以充分地利用本地的传统文化以及文化遗产等，组织学生观赏书法、参观纪念馆，促使学生了解到传统文化的魅力。教师让学生产生了语文学习的极大乐趣，学生才能积极地思考教材中的内涵，体会作者的思想感情，培养学生优秀品质与修养。
例如，在讲解《沁园春》这一教学内容时，为了让学生更加了解毛主席，增加学生对文章的理解程度。教师在教学过程中可以充分地利用多媒体技术，播放《恰同学少年》相关视频给学生观看，让学生在观看视频的过程中感受到毛泽东的伟大抱负。与此同时，在阅读这篇文章时，教师可以相应地播放视频，让学生带着感情朗读文章，进一步让学生感受诗人形象，使得学生获得美的体验，陶冶学生性情。
2.2 通过名著对教学内容进行拓展
让学生阅读更多的文学作品以及经典名著，这有助于帮助学生提升自身的文化素养。但是在实际语文学习过程中，由于多种因素影响，学生经典名著阅读量比较少。学生会根据自身喜好选择网路小说或者不读书的现象比较严重。针对这点，教师在教学过程中要有意识地指导与鼓励学生閱读名著经典。语文教材中很多内容都是经典名著中的节选，教师讲解到这些内容时要将教材内容作为切入点，对教材内容进行重点分析，激起学生阅读原著经典的兴趣，或以此为话题组织学生开展探究性专题学习，通过这样的方式让学生接受到传统文化的熏陶。
例如，在讲解到《蒹葭》这一诗歌时，教师要有意识地对这一教学内容进行延伸，让学生课后去阅读诗经中的诗歌，或者教师列出一些阅读书目，让学生去自行阅读，并对学生的阅读情况进行评估。再如：在讲解到《林黛玉进贾府》这一内容时，教师在讲课过程中，可以向学生介绍一下前因后果，让学生对人物资料具有一定的了解。同时，教师要引导并鼓励学生利用课后时间阅读《红楼梦》原著。教师采用引导学生阅读名著的方式加深学生对文章，同时培养学生阅读兴趣，对学生进行传统文化培养。
2.3 教师要立足于语文课本进行教学设计
在开展高中语文教学过程中，教师要以培养学生语文素养为基本的出发点，不能仅仅是单纯地讲述教材内容，而是要从整体上掌握语文教学目标，促使学生获得传统文化相关的知识，吸收中华文化精神内涵，最终形成乐观的情感态度与价值观念[3]。在语文教学时，教师要对语文课本进行深入研究，将其中含有丰富传统文化内涵的课文重点性地提取出来，设计教学步骤，促使学生在传统文化的熏陶下形成积极态度，并在生活中践行传统文化中的精神实质。
【结 语】
综上所述，教师在开展高中语文教学过程中，需要结合语文教材内容特点，采用多种教学方式将传统文化教学渗透到语文教材中，通过引导学生阅读名著提升，立足语文课本进行教学设计，最终提升学生语文综合素养。
【参考文献】
【1】陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合【J】.文学教育：中， 2011（55）
【2】闫亮.高中语文教学与传统文化的契合【J】.课外语文：下， 2015（3）
【3】李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合【J】.赤子：上中旬， 2016（89）