美国佐治亚州的优秀教师评价标准包括6个评价维度，41项指征。
　　1. 学科与课程。教师应在其学科领域内拥有与其证书水平相对等的渊博知识。
　　（1）洞悉本学科的基本内容、存在的争议和学习方式；（2）运用学科知识和教育学知识，使教学适合不同学生；（3）了解本学科的最新发展；（4）能将本学科与其他学科相联系，与现实生活相联系；（5）能谨慎地选择和使用学习资源，以深化对本学科的认识；（6）能编写符合本州和国家学科标准的校本课程。
　　2． 对学生和学习的了解。教师应该帮助所有学生在智力、社交、身体和个性等方面获得发展。
　　（1）对所有学生都抱有期望，并相信他们能进行高水平的学习；（2）理解一般学习和具体学习是如何产生的；（3）能细心对待所有学生，及时对不良方面采取措施；（4）理解学校内外的环境因素对学生的生活学习可能产生的影响；（5）能根据学生的不同情况来调整自己的教学工作；（6）与学生的家庭合作，共同提高学生的学习成绩。
　　3． 学习环境。教师要努力创造有利于人际互动、能活跃学习气氛和进行自我激励的学习环境。
　　（1）建立良好的学习团体，使学生能够承担责任、参与决策，既能互相合作又能自主学习；（2）能合理组织、分配和管理各种资源，使不同学生都能参与学习活动；（3）能进行有效的课堂管理；（4）能开发出有助于学生学习的有效策略；（5）能感知不同学生的独特文化背景，维持多元文化的课堂；（6）营造积极探索、互助合作的良好课堂气氛；（7）利用学校、地方和社区的共同资源来培养学生。
　　 4. 评价。教师要使用广泛的评价策略来保证学生的持续发展。
　　（1）理解不同测量理论和方法的特征、使用情况和存在问题；（2）收集信息来设计适宜的学习目标；（3）使用有助于教学决策的课堂评价方法；（4）帮助学生进行自我评价，鼓励他们确立自己的学习目标；（5）以学生的学习情况为基础，设置并使用公平、有效的评分方法；（6）向学生、家长和学校如实汇报学生的学习情况；（7）准确记录学生最新的学习情况、行为表现和取得的成绩；（8）使用评价手段来认识学生的优势和劣势，促进学生发展。
　　5. 教学规划与教学。教师应根据自己对学科、课程、学生、学习环境和评价方式等方面的认识来设计并实施教学。
　　（1）能清晰有力地说明自己选择课程材料和教学策略的原因；（2）能依照对教材、课程、学生、学习环境和评价方式等方面的认识来规划和进行教学；（3）能合理运用多样的教学策略来保持学生的学习兴趣；（4）能根据学生的学习反馈，及时调整教学策略；（5）能根据教学内容、教学目标和学生的需要，在教学过程中不断改变自己的角色；（6）使用适当方式，使教学适应不同学生；（7）重视教学规划，能全身心投入到对规划的设计中。
　　6． 专业化发展。教师要将教学看做一个职业，参与其中并为之奉献。
　　（1）不断检查、拓展自己的知识结构；（2）能履行有关学生和教师的法律；（3）遵守现有的职业准则以及学校和地方的相关规定；（4）能系统地反省自己的教学；（5）基于自我反省、他人建议和职业目标，寻求一切机会提高自己；（6）提供适宜的教学环境和学习机会，满足不同学生的需要；（7）作为学校集体团队的成员，要承担相应的工作并协助他人。（摘编自李欣的《美国州级教师评价标准开发之透视》，原载《教育测量与评价》2011年第3期）