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本文对我国39所医学院校三年制临床医学专业人文课程体系的现状进行了分析，结果表明，人文课程设置较混乱、教学时数不均衡，普遍采用以学科为基础的课程模式。为此，应当根据学生对应职业岗位的需要，创新和重构人文课程体系，提高教师自身的人文素养，在专业教学中渗透人文教育，营造良好的校园人文氛围，注重社会实践和学生成绩评定，以期提高医学人才培养质量。
三年制临床医学专业人文课程体系的现状与思考
【摘 要】
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本文对我国39所医学院校三年制临床医学专业人文课程体系的现状进行了分析，结果表明，人文课程设置较混乱、教学时数不均衡，普遍采用以学科为基础的课程模式。为此，应当根据学生对应职业岗位的需要，创新和重构人文课程体系，提高教师自身的人文素养，在专业教学中渗透人文教育，营造良好的校园人文氛围，注重社会实践和学生成绩评定，以期提高医学人才培养质量。
【机 构】
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漯河医学高等专科学校医疗系,漯河医学高等专科学校基础医学部社会科学教研室,漯河医学高等专科学校护理系实训中心,漯河医学高等专科学校医疗系办公室,漯河医学高等专科学校基础医学部社会科学教研室,漯河医学高
【出 处】
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中华医学教育杂志
【发表日期】
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2015年35期
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