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【摘要】在一个和谐的班级中生活和学习，学生可以养成良好的习惯，拥有优秀的品格和能力。而作为班级工作的主要组织者和领导者，班主任在和谐班级的建构中扮演着十分重要的角色。因此，班主任应当做好建构和谐班级的工作。三位一体是建构和谐班级的一个好的思路，其中“三位”即父母位、良师位、益友位，“一体”即自身位，身体力行。
【关键词】三位一体；班级建构；和谐班级
初中班主任在学生的初中生涯乃至整个人生中都扮演着至关重要的角色。学生学习和生活在由班主任领导和组织的班级中，班级的氛围对学生有着很大的影响。和谐的班级氛围可以培养学生良好的生活习惯、优秀的品格和能力。因此，班主任应当做好和谐班级的构建工作。三位一体是建构和谐班级的新角度，其中“三位”即父母位、良师位、益友位，“一体”即自身位，身体力行。于父母位，要做到宽严有度；于良师位，要做到循循善诱；于益友位，要走进学生心灵；于自我位，要以身作则，身体力行。
一、于父母位，宽严有度
学生在班级中生活和学习，这三年中有大半的时间都在班级中度过。对于学生而言，班级就像是他们的另一个家。而班主任则是这个大家庭的家长，有时应像父亲，高标准，严要求；有时又应像母亲，细心关怀，贴心照顾。
比如在学生刚入学时，陈同学对初中生活充满兴奋和好奇，上课时不能专心听讲，经常和同桌交流小学时的“光辉历史”，下课时在教室里横冲直撞，跑来跑去经常会磕到其他学生的桌子，有时去篮球场上和别人打篮球，上课了也不回教室。经过学生的反映和我的观察，我确定了陈同学存在的问题和不良影响。因此，我非常明确地在班级中规定，上课时不许交头接耳，不许在教室内进行剧烈活动。另外，考虑到学生之间还不够熟悉，可能有很多话想说给彼此听，于是我拨出了两节课的时间，让学生分别进行集体分享和小组分享，在讲台上和小组中分享自己的故事、经历和体会，然后和学生一起做了“你画我猜”等小游戏。考虑到陈同学对篮球这项运动的热爱，我还和学校的篮球队进行了沟通，帮助陈同学加入了学校的篮球队，让他利用课余时间练习篮球，既不影响学习，又能尽兴运动。经过我的严格要求和细心调整后，学生在课上交头接耳的现象明显减少直至消失，陈同学也意识到了在教室内横冲直撞的危险，并协调好了打篮球和学习的时间。
从上面的例子可以看出，在管理班级时，班主任亦父亦母，既对学生提出了较高的要求和标准，又给予了学生足够的关心和帮助，宽严有度，学生就可以在高标准的激励下不断前进，也能处理好在前进过程中遇到的问题，获得成长和进步。
二、于良师位，循循善诱
学生在生活和学习中遇到大事小情都爱寻求班主任的帮助，班主任在学生心中俨然就是无所不能的存在。因此，从良师的角度出发，班主任应不断学习，提升业务水平，在帮助学生时应利用所掌握的知识，循循善诱，帮助学生解决困难。
比如学生在学习中遇到困难时。李同学是一名成绩优异、乖巧懂事的女生，但是她学习化学时却遇到了非常大的问题。看到李同学不太理想的化学成绩和一落千丈的排名，我意识到了她存在的问题，并询问问题的根源。原来是因为李同学上课有记笔记的习惯，而化学老师上课时语速太快，她笔记跟不上，一着急课本上的知识也就听不懂了，这次不懂，下次还是不懂，差得就越来越多。凭借之前的基础和业余时间的学习，我为李同学补习了几次化学课，并教导她，出现问题时要考虑解决的办法，而不是一味地逃避，跟不上老师的语速的话可以找老师反映一下情况，也可以改变记笔记的方式，不要记得太详细，有个大概的印象，下课时再做补充也是可以的，还有不懂的可以勇敢地向化学老师提问。经过我的指导，李同学掌握了基础的化学知识，也调整好了学习状态，很快化学成绩就又上来了。学生有时在生活中也会遇到困难，张同学有段时间经常生病。我了解到是因为不按时吃饭，乱吃零食而且缺乏运动的原因，因此我慢慢开解他，让他意识到吃饭和运动的重要性，并与他相约跑步，张同学的身体也慢慢好起来了。
学生在成长过程中难免遇到问题，如果不解决可能会对其造成不利的影响。班主任应当拉近与学生的距离，鼓励学生与自己进行沟通，循循善诱，解决学生的问题。班主任自身也要积极丰富知识库，给予学生更多的帮助。
三、于益友位，走进心灵
在与学生相处的过程中，班主任也可以成为学生的益友。班主任应当多与学生进行平等的对话与沟通，走进学生的心灵，做学生可以信赖的知心益友，这样才可以更好地了解班级中的情况，建构和谐班级。
比如很多学生会在初中时表现出逆反心理，做出与老师家长要求背道而驰的事。林同学就是一个典型的代表。上课时老师不让他说话，他偏要说；回到家后，父母告诉他将头发剪短，他却偏要留长还要烫发、染发。对他的行为任课教师和父母都非常头疼。我了解到这一情况后，从一个朋友的角度与他进行沟通。我没有批评他奇装异服、烫发染发，反而告诉他，这样很有创意，但是如果黄色和蓝色的衣服穿起来确实不是很搭，他的脸型也不太适合长发，比较适合短发。然后我还和他分享了一些明星的私服和发型，他也觉得他们的装扮更加好看一些，并开始调整自己的装扮。他还告诉我，其实就是想把自己收拾得好看一点才會这样穿，父母买的衣服都太过时了，上课说话也是想吸引老师和同学的注意力。我告诉他，父母的眼光可能稍有落后，但是完全与他们的眼光相反的也未必就好看，应该各取所长。而上课说话吸引的是坏的注意力，不利于好的形象的维持，认真听课才会有一个好的形象。他觉得我的建议很真诚，也接纳了我的意见，做出了改变。
在管理班级时，班主任只有知道学生心中是怎样想的，才能透过学生的行为看见问题的本质，与学生更好地交流沟通，从而形成一个良性循环。班主任走进学生的心灵，帮助学生更好地成长，班级也会形成更加和谐的氛围。
四、于自我位，以身作则
在管理班级时，班主任也应该严格要求自己。学生会自然而然地关注班主任的行为和习惯，下意识地模仿和学习，将班主任当成自己的榜样。因此，于自我位，班主任更应当以身作则，身体力行，严格要求自己。
比如我会认真执行我为学生制定的细小的规则。我要求学生夜自修六点半到教室，那么我就会保证在每天六点半的时候出现在教室，一般我会在讲桌前静静地读书，有时也会练字。这样学生也会自觉地早到教室，并背诵教材中要求记忆的知识。我要求学生一月至少读一本书并做好读书笔记，在月底分享读书心得。我也会利用业余时间阅读国内外名著，在月底时首先为学生分享心得，有时会和学生读同一本书，这样我们也会交流彼此的看法，此外我还经常和学生互相推荐好书进行阅读。我相信这一好的习惯将会使我和学生终身受益。我也会要求学生每周写出十件自己做的最满意的事和最不满意的事。一开始学生总是写不出来，我则会每次都先写够十件与学生分享，慢慢地学生也开始学会反思和总结。我们班的学习氛围愈加浓厚，学生们也越来越好。
从上面的例子可以看出，作为班级工作的组织和管理者，学生的榜样，班主任应当严格要求自己，为学生做好正确的示范，从而使学生自觉向班主任的行为靠拢，促进和谐班级的构建。
总而言之，为了学生更好地发展和成长，班主任应当积极做好建构和谐班级的工作。三位一体是建构和谐班级的有益思路，班主任对于学生而言，本身就是亦父亦母、亦师亦友的角色。班主任可以于父母位，对待学生宽严有度；于良师位，对待学生循循善诱；于益友位，走进学生纯洁心灵；于自身位，以身作则，身体力行，建构和谐班级。
参考文献：
[1]彭丽芬，李新贵."三位一体"作好班级管理[J].科技资讯，2014（01）.
[2]佟玲，梁立群.“三位一体”学生管理模式的探讨[J].中国校外教育，2011（24）.
【关键词】三位一体；班级建构；和谐班级
初中班主任在学生的初中生涯乃至整个人生中都扮演着至关重要的角色。学生学习和生活在由班主任领导和组织的班级中，班级的氛围对学生有着很大的影响。和谐的班级氛围可以培养学生良好的生活习惯、优秀的品格和能力。因此，班主任应当做好和谐班级的构建工作。三位一体是建构和谐班级的新角度，其中“三位”即父母位、良师位、益友位，“一体”即自身位，身体力行。于父母位，要做到宽严有度；于良师位，要做到循循善诱；于益友位，要走进学生心灵；于自我位，要以身作则，身体力行。
一、于父母位，宽严有度
学生在班级中生活和学习，这三年中有大半的时间都在班级中度过。对于学生而言，班级就像是他们的另一个家。而班主任则是这个大家庭的家长，有时应像父亲，高标准，严要求；有时又应像母亲，细心关怀，贴心照顾。
比如在学生刚入学时，陈同学对初中生活充满兴奋和好奇，上课时不能专心听讲，经常和同桌交流小学时的“光辉历史”，下课时在教室里横冲直撞，跑来跑去经常会磕到其他学生的桌子，有时去篮球场上和别人打篮球，上课了也不回教室。经过学生的反映和我的观察，我确定了陈同学存在的问题和不良影响。因此，我非常明确地在班级中规定，上课时不许交头接耳，不许在教室内进行剧烈活动。另外，考虑到学生之间还不够熟悉，可能有很多话想说给彼此听，于是我拨出了两节课的时间，让学生分别进行集体分享和小组分享，在讲台上和小组中分享自己的故事、经历和体会，然后和学生一起做了“你画我猜”等小游戏。考虑到陈同学对篮球这项运动的热爱，我还和学校的篮球队进行了沟通，帮助陈同学加入了学校的篮球队，让他利用课余时间练习篮球，既不影响学习，又能尽兴运动。经过我的严格要求和细心调整后，学生在课上交头接耳的现象明显减少直至消失，陈同学也意识到了在教室内横冲直撞的危险，并协调好了打篮球和学习的时间。
从上面的例子可以看出，在管理班级时，班主任亦父亦母，既对学生提出了较高的要求和标准，又给予了学生足够的关心和帮助，宽严有度，学生就可以在高标准的激励下不断前进，也能处理好在前进过程中遇到的问题，获得成长和进步。
二、于良师位，循循善诱
学生在生活和学习中遇到大事小情都爱寻求班主任的帮助，班主任在学生心中俨然就是无所不能的存在。因此，从良师的角度出发，班主任应不断学习，提升业务水平，在帮助学生时应利用所掌握的知识，循循善诱，帮助学生解决困难。
比如学生在学习中遇到困难时。李同学是一名成绩优异、乖巧懂事的女生，但是她学习化学时却遇到了非常大的问题。看到李同学不太理想的化学成绩和一落千丈的排名，我意识到了她存在的问题，并询问问题的根源。原来是因为李同学上课有记笔记的习惯，而化学老师上课时语速太快，她笔记跟不上，一着急课本上的知识也就听不懂了，这次不懂，下次还是不懂，差得就越来越多。凭借之前的基础和业余时间的学习，我为李同学补习了几次化学课，并教导她，出现问题时要考虑解决的办法，而不是一味地逃避，跟不上老师的语速的话可以找老师反映一下情况，也可以改变记笔记的方式，不要记得太详细，有个大概的印象，下课时再做补充也是可以的，还有不懂的可以勇敢地向化学老师提问。经过我的指导，李同学掌握了基础的化学知识，也调整好了学习状态，很快化学成绩就又上来了。学生有时在生活中也会遇到困难，张同学有段时间经常生病。我了解到是因为不按时吃饭，乱吃零食而且缺乏运动的原因，因此我慢慢开解他，让他意识到吃饭和运动的重要性，并与他相约跑步，张同学的身体也慢慢好起来了。
学生在成长过程中难免遇到问题，如果不解决可能会对其造成不利的影响。班主任应当拉近与学生的距离，鼓励学生与自己进行沟通，循循善诱，解决学生的问题。班主任自身也要积极丰富知识库，给予学生更多的帮助。
三、于益友位，走进心灵
在与学生相处的过程中，班主任也可以成为学生的益友。班主任应当多与学生进行平等的对话与沟通，走进学生的心灵，做学生可以信赖的知心益友，这样才可以更好地了解班级中的情况，建构和谐班级。
比如很多学生会在初中时表现出逆反心理，做出与老师家长要求背道而驰的事。林同学就是一个典型的代表。上课时老师不让他说话，他偏要说；回到家后，父母告诉他将头发剪短，他却偏要留长还要烫发、染发。对他的行为任课教师和父母都非常头疼。我了解到这一情况后，从一个朋友的角度与他进行沟通。我没有批评他奇装异服、烫发染发，反而告诉他，这样很有创意，但是如果黄色和蓝色的衣服穿起来确实不是很搭，他的脸型也不太适合长发，比较适合短发。然后我还和他分享了一些明星的私服和发型，他也觉得他们的装扮更加好看一些，并开始调整自己的装扮。他还告诉我，其实就是想把自己收拾得好看一点才會这样穿，父母买的衣服都太过时了，上课说话也是想吸引老师和同学的注意力。我告诉他，父母的眼光可能稍有落后，但是完全与他们的眼光相反的也未必就好看，应该各取所长。而上课说话吸引的是坏的注意力，不利于好的形象的维持，认真听课才会有一个好的形象。他觉得我的建议很真诚，也接纳了我的意见，做出了改变。
在管理班级时，班主任只有知道学生心中是怎样想的，才能透过学生的行为看见问题的本质，与学生更好地交流沟通，从而形成一个良性循环。班主任走进学生的心灵，帮助学生更好地成长，班级也会形成更加和谐的氛围。
四、于自我位，以身作则
在管理班级时，班主任也应该严格要求自己。学生会自然而然地关注班主任的行为和习惯，下意识地模仿和学习，将班主任当成自己的榜样。因此，于自我位，班主任更应当以身作则，身体力行，严格要求自己。
比如我会认真执行我为学生制定的细小的规则。我要求学生夜自修六点半到教室，那么我就会保证在每天六点半的时候出现在教室，一般我会在讲桌前静静地读书，有时也会练字。这样学生也会自觉地早到教室，并背诵教材中要求记忆的知识。我要求学生一月至少读一本书并做好读书笔记，在月底分享读书心得。我也会利用业余时间阅读国内外名著，在月底时首先为学生分享心得，有时会和学生读同一本书，这样我们也会交流彼此的看法，此外我还经常和学生互相推荐好书进行阅读。我相信这一好的习惯将会使我和学生终身受益。我也会要求学生每周写出十件自己做的最满意的事和最不满意的事。一开始学生总是写不出来，我则会每次都先写够十件与学生分享，慢慢地学生也开始学会反思和总结。我们班的学习氛围愈加浓厚，学生们也越来越好。
从上面的例子可以看出，作为班级工作的组织和管理者，学生的榜样，班主任应当严格要求自己，为学生做好正确的示范，从而使学生自觉向班主任的行为靠拢，促进和谐班级的构建。
总而言之，为了学生更好地发展和成长，班主任应当积极做好建构和谐班级的工作。三位一体是建构和谐班级的有益思路，班主任对于学生而言，本身就是亦父亦母、亦师亦友的角色。班主任可以于父母位，对待学生宽严有度；于良师位，对待学生循循善诱；于益友位，走进学生纯洁心灵；于自身位，以身作则，身体力行，建构和谐班级。
参考文献：
[1]彭丽芬，李新贵."三位一体"作好班级管理[J].科技资讯，2014（01）.
[2]佟玲，梁立群.“三位一体”学生管理模式的探讨[J].中国校外教育，2011（24）.