论文部分内容阅读
摘 要： 就业为导向是高职院校的主要办学方向，提高学生的就业能力是班级管理的核心工作。高职班主任要从灌输职业理念开始，逐步培养学生的职业关键能力，强化专业能力，加强求职指导，全过程做好班级管理工作。
关键词： 就业导向 高职班主任 职业能力
以就业为导向是高职院校的主要办学方向，就业率是衡量高职院校办学质量的重要指标。作为班级工作的管理者和组织者，高职班主任的工作方法和成效直接影响学生的就业能力及就业率。
就业能力即职业能力，是学生将来在就业岗位上完成工作任务需要的所有知识、技能、情感态度的综合，包括职业关键能力和专业能力。学生只有具备较强的就业能力，就业竞争能力才会更强，班主任应把提高就业能力作为班级工作的主线。笔者结合班主任工作实践，谈谈体会和思考。
一、充分准备，明确高职班主任工作的核心任务
高职教育不同于普通教育，班主任要在学生进校前研究高职理论、研究学生、研究学生的专业。
1.研究高职理论，明确班级核心工作。
高职教育具有明显的职业性特点，班主任要不断学习高职理论，关注最新动态，明确提高就业能力是班级核心工作。
2.了解高职学生的特点。
出生于90年代的高职学生有明显的时代特征，大多为独生子女，自我意识强，缺乏合作意识，生活自理能力差，网络信赖性强。富有理想，但理论基础薄，学习习惯差、能力弱，参与意识强，喜欢动手，不喜欢安分地坐在教室里。
3.了解学生所学专业。
班主任是班级工作的管理者与组织者，空洞地说教与管理是不受学生欢迎的，要通过各种渠道了解学生所学的专业，了解专业的培养目标、课程安排、行业发展趋势、就业前景等。
二、帮助学生准确定位，灌输职业理念
1.重拾自信，正确认识自我。
由于社会的偏见及高职生本身高考成绩不理想，学生有严重的自卑心理，缺少自信。班主任要在入学第一次的师生见面会上，帮助学生调整心态。为学生解读高职教育现状及发展趋势，企业对人才不仅看重成绩，更注重学生能力，让学生明白虽然自己高考“失败”，但能力并不比别人差，帮助学生重新找回自信。
2.以成才典型，让学生准确定位。
班主任应多积累往届毕业生的信息，保持与他们的联系，在班级中多宣传他们的典型事迹，适时邀请一些优秀的毕业生来班级做讲座，最好安排在第一学期期中进行。分享他们当初的在校学习、成长历程、毕业后的酸甜苦辣及成功故事，让学生从这些活生生的故事中看到自己的未来、看到高职生的希望，并且不再好高骛远。
3.结合声像图媒体，构建职业环境概念。
班主任要通过多种渠道搜集与学生职业环境相关的资料，可通过专业市场调研、三毕检查、百名教师下百企、各种大型展览会等，搜集相关图片、视频等，制作成PPT，向学生展示。让学生明确本专业的培养目标，需要掌握什么技能，需要取得哪些职业资格证书，将来面向哪些职业岗位等。还要让学生了解本专业的行业现状，区域经济现状，激发学生对本专业的兴趣，使学生从一进校就清楚将来要干什么，需要学习什么。学习自主性会大大增强，对良好班风、学风的形成奠定较好的基础。
三、抓住契机，逐步培养职业关键能力
职业关键能力指具备从事职业活动需要的工作、学习方法及处理社会关系的能力，不是通过集中培训就能提高的。要注重循序渐进地灌输、渗透，让学生先学做人，再学做事，使学生养成良好的职业习惯，培养良好的职业道德。为此，班主任一定要抓住几个时间点。
1.利用第一次主题班会课，增强集体凝聚力。
集体凝聚力是班级开展各项工作的基石，有利于良好班风、学风的形成，从新生入学开始就要加以重视。
军训结束后，同学之间已逐渐熟悉，通过自主报名、演讲竞选、学生投票等民主集中方式确定班委，明确各成员的分工。班主任在加以适当指导、引导后，将第一次主题班会课交给班干部团队完成。整个主题班会的策划及实施过程要让全班同学充分参与、表现，并且奖惩分明。在这样的氛围下，学生的参与热情会更高，就不会对集体表现出漠不关心，会以自己是集体中的一员而骄傲，人人为我、我为人人的激情会油然而生。
班主任要对主题班会课进行点评，评价班委团队的工作、感谢班委的付出，感谢同学的热情参与，这样可让学生感觉到集体的温暖，会把自己当成大家庭中的一员。
2.利用第一次集体活动，让学生学会感恩。
培养学生的爱心，包含教育和引导学生对生活、对学校、班集体、同学的热爱与感恩、对所学专业和职业的执著。这是一个循序渐进的过程，第一次集体活动是一次较好的契机。我校每年会召开秋季运动会，可利用第一次运动会，让学生尽情在活动中发挥自身特长。在运动会结束后，班主任一定要召开班会，客观总结活动成效。对在运动会中取得名次、虽未取得名次但能积极参与、做好后勤工作的同学一一点名表扬，让全班同学感谢他们为班级的付出，这样既能激发受表扬者将来进一步为班集体付出的愿望，又能使其他同学感受到付出的精神回报，更懂得感恩，从而倍加珍惜班集体。
3.鼓励学生参加各类社团和社会实践。
为培养学生的职业关键能力，班主任要鼓励学生在精力允许的情况下，根据个人兴趣多参加各类社团、勤工俭学、寒暑假社会实践，一方面让学生锻炼自己，学会与人交往，学会处事，另一方面可以多积累一些从业经验。
4.培养责任感，引导学生制订班级目标和个人目标
班级目标是班级建设和发展的总方向，是班级精神的提炼概括。班主任要根据高职理论，明确提出把提高就业竞争能力、提高就業率作为班级建设的总体目标。然后确定班级的分学期目标，一年级重在职业关键能力的培养，二年级重在专业能力的培养，三年级重在岗位综合能力的培养。以此统一班级行动，规范每位成员的行为。 班主任要指导学生完成职业生涯规划，让学生根据个人专业、兴趣、特长、爱好并立足高职实际确定将来的工作目标，把工作目标分解为若干个子目标，然后制订计划并形成文本形式，最后让学生一步步对照目标实施。把每位学生的职业规划及分步实施计划与个人考核挂钩，进一步督促学生有计划地完成高职阶段的学习。
四、正确引导，注重专业能力培养
专业能力指与职业直接相关的专业知识、技能的掌握和应用能力，可通过具体课程实现。进入大二年级后，班主任要把班级管理工作的重点放在提高学生的专业能力上。
1.以能力为本位，注重学习方法转变。
高职相比中学阶段，学习内容与方法有质的区别。班主任要引导学生在学习过程中注重知识与能力相结合，避免“高分低能”和“只会动手、不会动脑”两种偏激情况。提醒学生在学习过程中注重实践动手能力、创新能力、分析问题、解决问题能力的提高。同时班主任要多宣传，引导学生积极参加各类大赛，如我院机械类专业近年来多次参加制图、力学、机械设计、数控加工等各类大赛，以此为契机，为班级营造“提高专业技能”的良好氛围。
2.积极参加技能培训，取得职业资格证书。
在目前就业难的严峻形势下，行业准入制度越来越严格。国务院关于深化职业教育改革的决定明确指出，要实行学历证书和职业资格证书并重的双证书制度，在同样的学历条件下，谁取得相关行业、相关工种的职业资格证书，谁就多一次就业机会。班主任要有预见性，早做宣传，引导学生结合专业实际及将来的就业方向，报考相关职业资格证书，切忌盲目跟风。
3.加强与企业、往届毕业生的联系。
班主任要充分利用自身的人脉，加强与企业、与往届毕业生的联系。往届毕业生经过几年或更多年的企业磨炼后，对企业的生产、管理等已经非常熟悉，有些已经成为企业的中坚力量，甚至是高层领导。班主任要充分利用这个宝贵资源，通过到企业参观的方式，将“主题班会”开到企业去，一方面可让学生真切感受职业环境和氛围，了解真实企业对人才规格的新需求，另一方面可为学生将来就业拓宽渠道。
五、认真细致，全程做好求职指导与毕业推荐工作
在“2 1”培养模式下，学生经历了大一的职业关键能力培养、大二的专业能力培养阶段后，大三将在企业进行毕业顶岗实习工作。接下来将要面临的是找工作，此阶段班主任的正确引导和适时指导是非常重要的，主要从以下方面着手。
1.帮助学生摆正求职心态。
学生在求职准备中往往好高骛远，理想与现实的差距有时会很大，学生会产生退缩甚至回避就业的心态。班主任要教育学生学会调整心态，不过高或过低估量自己，可选择与专业对口或与自己性格、能力相适应的岗位。
同时，提醒学生要抱着学习本领的心态进行初次求职，先就业再择业，等在企业积累了一定经验后，再考虑职业或岗位的迁徙，选择更适合自己、更满意的工作岗位或企业。
2.注重运用求职技巧。
班主任要针对本班学生特点，在适当时机邀请就业指导教师给班级进行专门讲座，从宏观、微观方面指导学生。帮助学生再次梳理就业政策、求职程序、求职就业的相关手续和程序，进一步解读劳动法中与就业相关的政策法规。同时从面试的礼仪、语言表达，面试材料的文字表达等方面对学生进行指导。
3.信息收集与毕业推荐。
在顶岗实习阶段，学生即将面临就业，班主任角色从班级的组织者转为班级的服务者。
（1）做好各类就业信息的收集工作。学院、系部、用人单位会有很多相关就业信息，班主任要注意收集并加以整理，及时反馈给学生。
（2）做好畢业生的推荐工作。很多用人单位对工作岗位有特定要求，班主任对学生了解比较全面，应该根据每个学生的特点，把合适的就业信息推荐给合适的学生，这样可以提高应聘的成功率。
（3）保持与学生的联系。班主任要保持与学生的联系，掌握学生就业的最新信息、离职信息，未落实岗位者要及时提供就业信息给学生。
4.毕业离校。
学生办完毕业离校手续后，并不意味着班主任工作的结束。班主任要做好毕业生的跟踪调查，可把信息反馈给相关专业教研室及就业指导部门，有利于促进教学改革工作。
六、班主任的表率作用
高职班主任是“一班之魂”，班主任的表率和榜样作用不可低估。班主任本身要具备优秀的道德品质，做一个“学习型”班主任，不断加强高职理论的学习，有广博的知识、较高的专业技能。了解职业，做职业的领航人，时刻展示自身的人格魅力。这样的班集体才能内涵丰富，时刻充满活力。
参考文献：
[1]韩茂源.浅论高职班主任的工作重点和方法[J].贵州师范学院学报，2010（10）：65-67.
[2]杨松林.浅谈如何做好高职班主任工作[J].咸宁学院，2010（10）：143-144.
[3]谢芳.谈高职班主任如何做好就业指导工作[J].中国电力教育，2009（11）：167-168.
[4]刘长春，滕泉.以就业为导向全程化开展高职班主任工作的实践[J].科学咨询，2008（11）：95-96.
[5]乔生红.浅谈机械设计基础课程教学中的职业能力培养[J].成功（教育），2009（8）：250-252.
关键词： 就业导向 高职班主任 职业能力
以就业为导向是高职院校的主要办学方向，就业率是衡量高职院校办学质量的重要指标。作为班级工作的管理者和组织者，高职班主任的工作方法和成效直接影响学生的就业能力及就业率。
就业能力即职业能力，是学生将来在就业岗位上完成工作任务需要的所有知识、技能、情感态度的综合，包括职业关键能力和专业能力。学生只有具备较强的就业能力，就业竞争能力才会更强，班主任应把提高就业能力作为班级工作的主线。笔者结合班主任工作实践，谈谈体会和思考。
一、充分准备，明确高职班主任工作的核心任务
高职教育不同于普通教育，班主任要在学生进校前研究高职理论、研究学生、研究学生的专业。
1.研究高职理论，明确班级核心工作。
高职教育具有明显的职业性特点，班主任要不断学习高职理论，关注最新动态，明确提高就业能力是班级核心工作。
2.了解高职学生的特点。
出生于90年代的高职学生有明显的时代特征，大多为独生子女，自我意识强，缺乏合作意识，生活自理能力差，网络信赖性强。富有理想，但理论基础薄，学习习惯差、能力弱，参与意识强，喜欢动手，不喜欢安分地坐在教室里。
3.了解学生所学专业。
班主任是班级工作的管理者与组织者，空洞地说教与管理是不受学生欢迎的，要通过各种渠道了解学生所学的专业，了解专业的培养目标、课程安排、行业发展趋势、就业前景等。
二、帮助学生准确定位，灌输职业理念
1.重拾自信，正确认识自我。
由于社会的偏见及高职生本身高考成绩不理想，学生有严重的自卑心理，缺少自信。班主任要在入学第一次的师生见面会上，帮助学生调整心态。为学生解读高职教育现状及发展趋势，企业对人才不仅看重成绩，更注重学生能力，让学生明白虽然自己高考“失败”，但能力并不比别人差，帮助学生重新找回自信。
2.以成才典型，让学生准确定位。
班主任应多积累往届毕业生的信息，保持与他们的联系，在班级中多宣传他们的典型事迹，适时邀请一些优秀的毕业生来班级做讲座，最好安排在第一学期期中进行。分享他们当初的在校学习、成长历程、毕业后的酸甜苦辣及成功故事，让学生从这些活生生的故事中看到自己的未来、看到高职生的希望，并且不再好高骛远。
3.结合声像图媒体，构建职业环境概念。
班主任要通过多种渠道搜集与学生职业环境相关的资料，可通过专业市场调研、三毕检查、百名教师下百企、各种大型展览会等，搜集相关图片、视频等，制作成PPT，向学生展示。让学生明确本专业的培养目标，需要掌握什么技能，需要取得哪些职业资格证书，将来面向哪些职业岗位等。还要让学生了解本专业的行业现状，区域经济现状，激发学生对本专业的兴趣，使学生从一进校就清楚将来要干什么，需要学习什么。学习自主性会大大增强，对良好班风、学风的形成奠定较好的基础。
三、抓住契机，逐步培养职业关键能力
职业关键能力指具备从事职业活动需要的工作、学习方法及处理社会关系的能力，不是通过集中培训就能提高的。要注重循序渐进地灌输、渗透，让学生先学做人，再学做事，使学生养成良好的职业习惯，培养良好的职业道德。为此，班主任一定要抓住几个时间点。
1.利用第一次主题班会课，增强集体凝聚力。
集体凝聚力是班级开展各项工作的基石，有利于良好班风、学风的形成，从新生入学开始就要加以重视。
军训结束后，同学之间已逐渐熟悉，通过自主报名、演讲竞选、学生投票等民主集中方式确定班委，明确各成员的分工。班主任在加以适当指导、引导后，将第一次主题班会课交给班干部团队完成。整个主题班会的策划及实施过程要让全班同学充分参与、表现，并且奖惩分明。在这样的氛围下，学生的参与热情会更高，就不会对集体表现出漠不关心，会以自己是集体中的一员而骄傲，人人为我、我为人人的激情会油然而生。
班主任要对主题班会课进行点评，评价班委团队的工作、感谢班委的付出，感谢同学的热情参与，这样可让学生感觉到集体的温暖，会把自己当成大家庭中的一员。
2.利用第一次集体活动，让学生学会感恩。
培养学生的爱心，包含教育和引导学生对生活、对学校、班集体、同学的热爱与感恩、对所学专业和职业的执著。这是一个循序渐进的过程，第一次集体活动是一次较好的契机。我校每年会召开秋季运动会，可利用第一次运动会，让学生尽情在活动中发挥自身特长。在运动会结束后，班主任一定要召开班会，客观总结活动成效。对在运动会中取得名次、虽未取得名次但能积极参与、做好后勤工作的同学一一点名表扬，让全班同学感谢他们为班级的付出，这样既能激发受表扬者将来进一步为班集体付出的愿望，又能使其他同学感受到付出的精神回报，更懂得感恩，从而倍加珍惜班集体。
3.鼓励学生参加各类社团和社会实践。
为培养学生的职业关键能力，班主任要鼓励学生在精力允许的情况下，根据个人兴趣多参加各类社团、勤工俭学、寒暑假社会实践，一方面让学生锻炼自己，学会与人交往，学会处事，另一方面可以多积累一些从业经验。
4.培养责任感，引导学生制订班级目标和个人目标
班级目标是班级建设和发展的总方向，是班级精神的提炼概括。班主任要根据高职理论，明确提出把提高就业竞争能力、提高就業率作为班级建设的总体目标。然后确定班级的分学期目标，一年级重在职业关键能力的培养，二年级重在专业能力的培养，三年级重在岗位综合能力的培养。以此统一班级行动，规范每位成员的行为。 班主任要指导学生完成职业生涯规划，让学生根据个人专业、兴趣、特长、爱好并立足高职实际确定将来的工作目标，把工作目标分解为若干个子目标，然后制订计划并形成文本形式，最后让学生一步步对照目标实施。把每位学生的职业规划及分步实施计划与个人考核挂钩，进一步督促学生有计划地完成高职阶段的学习。
四、正确引导，注重专业能力培养
专业能力指与职业直接相关的专业知识、技能的掌握和应用能力，可通过具体课程实现。进入大二年级后，班主任要把班级管理工作的重点放在提高学生的专业能力上。
1.以能力为本位，注重学习方法转变。
高职相比中学阶段，学习内容与方法有质的区别。班主任要引导学生在学习过程中注重知识与能力相结合，避免“高分低能”和“只会动手、不会动脑”两种偏激情况。提醒学生在学习过程中注重实践动手能力、创新能力、分析问题、解决问题能力的提高。同时班主任要多宣传，引导学生积极参加各类大赛，如我院机械类专业近年来多次参加制图、力学、机械设计、数控加工等各类大赛，以此为契机，为班级营造“提高专业技能”的良好氛围。
2.积极参加技能培训，取得职业资格证书。
在目前就业难的严峻形势下，行业准入制度越来越严格。国务院关于深化职业教育改革的决定明确指出，要实行学历证书和职业资格证书并重的双证书制度，在同样的学历条件下，谁取得相关行业、相关工种的职业资格证书，谁就多一次就业机会。班主任要有预见性，早做宣传，引导学生结合专业实际及将来的就业方向，报考相关职业资格证书，切忌盲目跟风。
3.加强与企业、往届毕业生的联系。
班主任要充分利用自身的人脉，加强与企业、与往届毕业生的联系。往届毕业生经过几年或更多年的企业磨炼后，对企业的生产、管理等已经非常熟悉，有些已经成为企业的中坚力量，甚至是高层领导。班主任要充分利用这个宝贵资源，通过到企业参观的方式，将“主题班会”开到企业去，一方面可让学生真切感受职业环境和氛围，了解真实企业对人才规格的新需求，另一方面可为学生将来就业拓宽渠道。
五、认真细致，全程做好求职指导与毕业推荐工作
在“2 1”培养模式下，学生经历了大一的职业关键能力培养、大二的专业能力培养阶段后，大三将在企业进行毕业顶岗实习工作。接下来将要面临的是找工作，此阶段班主任的正确引导和适时指导是非常重要的，主要从以下方面着手。
1.帮助学生摆正求职心态。
学生在求职准备中往往好高骛远，理想与现实的差距有时会很大，学生会产生退缩甚至回避就业的心态。班主任要教育学生学会调整心态，不过高或过低估量自己，可选择与专业对口或与自己性格、能力相适应的岗位。
同时，提醒学生要抱着学习本领的心态进行初次求职，先就业再择业，等在企业积累了一定经验后，再考虑职业或岗位的迁徙，选择更适合自己、更满意的工作岗位或企业。
2.注重运用求职技巧。
班主任要针对本班学生特点，在适当时机邀请就业指导教师给班级进行专门讲座，从宏观、微观方面指导学生。帮助学生再次梳理就业政策、求职程序、求职就业的相关手续和程序，进一步解读劳动法中与就业相关的政策法规。同时从面试的礼仪、语言表达，面试材料的文字表达等方面对学生进行指导。
3.信息收集与毕业推荐。
在顶岗实习阶段，学生即将面临就业，班主任角色从班级的组织者转为班级的服务者。
（1）做好各类就业信息的收集工作。学院、系部、用人单位会有很多相关就业信息，班主任要注意收集并加以整理，及时反馈给学生。
（2）做好畢业生的推荐工作。很多用人单位对工作岗位有特定要求，班主任对学生了解比较全面，应该根据每个学生的特点，把合适的就业信息推荐给合适的学生，这样可以提高应聘的成功率。
（3）保持与学生的联系。班主任要保持与学生的联系，掌握学生就业的最新信息、离职信息，未落实岗位者要及时提供就业信息给学生。
4.毕业离校。
学生办完毕业离校手续后，并不意味着班主任工作的结束。班主任要做好毕业生的跟踪调查，可把信息反馈给相关专业教研室及就业指导部门，有利于促进教学改革工作。
六、班主任的表率作用
高职班主任是“一班之魂”，班主任的表率和榜样作用不可低估。班主任本身要具备优秀的道德品质，做一个“学习型”班主任，不断加强高职理论的学习，有广博的知识、较高的专业技能。了解职业，做职业的领航人，时刻展示自身的人格魅力。这样的班集体才能内涵丰富，时刻充满活力。
参考文献：
[1]韩茂源.浅论高职班主任的工作重点和方法[J].贵州师范学院学报，2010（10）：65-67.
[2]杨松林.浅谈如何做好高职班主任工作[J].咸宁学院，2010（10）：143-144.
[3]谢芳.谈高职班主任如何做好就业指导工作[J].中国电力教育，2009（11）：167-168.
[4]刘长春，滕泉.以就业为导向全程化开展高职班主任工作的实践[J].科学咨询，2008（11）：95-96.
[5]乔生红.浅谈机械设计基础课程教学中的职业能力培养[J].成功（教育），2009（8）：250-252.