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摘要：本文分析了一体化教学的优点和缺点，阐述了《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》一体化课程的意义和教学实施过程，指出一体化教学与理论教学的区别，总结了一体化课程改革的经验。
关键词：《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》 一体化课程
一、一体化教学的优点和缺点
一体化教学的优点有：第一，理论教学和实践教学相融合;第二，专业学习和工作实践学习合一;第三，培养学生的职业能力;第四，以典型工作任务结构为基础，与工作有直接联系;第五，一体化课程授课方式基于工作过程，充分发挥学生主观能动性和创造性;第六，深化技工院校课程改革，赶超世界制造强国，提高竞争能力。
一体化教学的缺点有：第一，实训场地建设，投资巨大，耗材费用大;第二，配备专业设备维修人员;第三，缺少师资，一个班级至少应配备两名“双师型教师”;第四，典型工作任务具有地域特点，通用性差。
二、开设《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》一体化课程的意义
X62W万能铣床广泛运用在生产生活中，产生了大量的X62W万能铣床电气控制线路的PLC改造任务。维修人员接到任务后，便开始着手制订工作计划和实施方案，领取器件和工具进行安装与调试。待调试合格后，才能验收并交付使用。通过对X62W万能铣床电气控制线路的PLC改造任务的学习，学生能更加深刻地了解X62W万能铣床电气控制线路改造工作过程。
三、《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》一体化课程的实施过程
1.教学目的
《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》的教学目的，是使学生了解X62W万能铣床结构图及型号，分析X62W万能铣床的运动形式，掌握X62W万能铣床电气控制线路原理图，分析主电路、控制电路。学生通过参观X62W万能铣床、查找资料，并根据实训车间设备元件的具体情况，能画出简单的X62W万能铣床的电气控制线路原理图，设计出元件布置图和PLC改造方案。
2.教学计划
笔者预定的教学计划是：第一，学生能正确画出简化后的控制线路原理图、布置图，确定X62W万能铣床电气控制线路的PLC程序设计方案;第二，学生能分析X62W万能铣床电气控制线路，设计PLC改造方法;第三，学生能分析X62W万能铣床继电器控制系统，用SIMATIC S7-200系统代替传统继电器控制系统，并对X62W万能铣床电气控制线路进行PLC改造。
3.教学实施
首先，学生绘制X62W万能铣床电气控制线路元件的布置图，分析其工作原理及动作程序，明确工作任务要求;其次，学生用西门子S7-200可编程控制器对X62W万能铣床电气控制线路进行改造，在计算机里编写梯形图，下载程序，完成PLC控制接线。
另外，教师可带领学生到实训间进行实际操作，在规定的时间内完成实际主电路、控制电路、PLC配线，用万用表检查线路故障、模拟调试，能排除简单故障。
4.教学检查
在学生实践完成后，教师必须对实施过程的安全性、正确执行情况等方面进行分组交叉互查，然后给予评价。
四、一体化教学与理论教学的区别
理论课是以教师教授为主，学生被动地听讲，学习效果不佳。而一体化教学对教学组织形式、教材选用、师资要求、师生配比、学习场地及设备等提出了具体的要求。首先，教师必须是“双师”型教师，教学场地为标准实训基地，包括实訓间，实训器材、耗材、劳保用品等;其次，一体化课程授课方式是人的技术活动，有一定的主观个体差别，其工作过程的基本结构包括明确任务、获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制、评价反馈等。
五、一体化课程的实施经验
第一，学生能够完成X62W万能铣床继电器控制线路的安装、调试、故障排除工作任务;第二，学生能够完成X62W万能铣床继电气控制线路PLC改造工作任务;第三，学生熟练使用西门子S7-200可编程控制器。
参考文献：
[1]戴曙.金属切削机车[M].北京：机械工业出版社，1993.
[2]王洪.数控加工程序编制[M].北京：机械工业出版社，2002.
[3]胡晓华.课程改革中的问题与思路[J].科技信息（学术研究），2007，（27）.
[4]欧阳丽.一体化课程：特征与要求[J].当代教育论坛（综合研究），2010，（9）.
[5]王文兴.数控铣床设计[M].北京：化学工业出版社，2006.
（作者单位：首钢技师学院电子工程系 ）
关键词：《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》 一体化课程
一、一体化教学的优点和缺点
一体化教学的优点有：第一，理论教学和实践教学相融合;第二，专业学习和工作实践学习合一;第三，培养学生的职业能力;第四，以典型工作任务结构为基础，与工作有直接联系;第五，一体化课程授课方式基于工作过程，充分发挥学生主观能动性和创造性;第六，深化技工院校课程改革，赶超世界制造强国，提高竞争能力。
一体化教学的缺点有：第一，实训场地建设，投资巨大，耗材费用大;第二，配备专业设备维修人员;第三，缺少师资，一个班级至少应配备两名“双师型教师”;第四，典型工作任务具有地域特点，通用性差。
二、开设《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》一体化课程的意义
X62W万能铣床广泛运用在生产生活中，产生了大量的X62W万能铣床电气控制线路的PLC改造任务。维修人员接到任务后，便开始着手制订工作计划和实施方案，领取器件和工具进行安装与调试。待调试合格后，才能验收并交付使用。通过对X62W万能铣床电气控制线路的PLC改造任务的学习，学生能更加深刻地了解X62W万能铣床电气控制线路改造工作过程。
三、《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》一体化课程的实施过程
1.教学目的
《X62W万能铣床电气控制线路PLC改造》的教学目的，是使学生了解X62W万能铣床结构图及型号，分析X62W万能铣床的运动形式，掌握X62W万能铣床电气控制线路原理图，分析主电路、控制电路。学生通过参观X62W万能铣床、查找资料，并根据实训车间设备元件的具体情况，能画出简单的X62W万能铣床的电气控制线路原理图，设计出元件布置图和PLC改造方案。
2.教学计划
笔者预定的教学计划是：第一，学生能正确画出简化后的控制线路原理图、布置图，确定X62W万能铣床电气控制线路的PLC程序设计方案;第二，学生能分析X62W万能铣床电气控制线路，设计PLC改造方法;第三，学生能分析X62W万能铣床继电器控制系统，用SIMATIC S7-200系统代替传统继电器控制系统，并对X62W万能铣床电气控制线路进行PLC改造。
3.教学实施
首先，学生绘制X62W万能铣床电气控制线路元件的布置图，分析其工作原理及动作程序，明确工作任务要求;其次，学生用西门子S7-200可编程控制器对X62W万能铣床电气控制线路进行改造，在计算机里编写梯形图，下载程序，完成PLC控制接线。
另外，教师可带领学生到实训间进行实际操作，在规定的时间内完成实际主电路、控制电路、PLC配线，用万用表检查线路故障、模拟调试，能排除简单故障。
4.教学检查
在学生实践完成后，教师必须对实施过程的安全性、正确执行情况等方面进行分组交叉互查，然后给予评价。
四、一体化教学与理论教学的区别
理论课是以教师教授为主，学生被动地听讲，学习效果不佳。而一体化教学对教学组织形式、教材选用、师资要求、师生配比、学习场地及设备等提出了具体的要求。首先，教师必须是“双师”型教师，教学场地为标准实训基地，包括实訓间，实训器材、耗材、劳保用品等;其次，一体化课程授课方式是人的技术活动，有一定的主观个体差别，其工作过程的基本结构包括明确任务、获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制、评价反馈等。
五、一体化课程的实施经验
第一，学生能够完成X62W万能铣床继电器控制线路的安装、调试、故障排除工作任务;第二，学生能够完成X62W万能铣床继电气控制线路PLC改造工作任务;第三，学生熟练使用西门子S7-200可编程控制器。
参考文献：
[1]戴曙.金属切削机车[M].北京：机械工业出版社，1993.
[2]王洪.数控加工程序编制[M].北京：机械工业出版社，2002.
[3]胡晓华.课程改革中的问题与思路[J].科技信息（学术研究），2007，（27）.
[4]欧阳丽.一体化课程：特征与要求[J].当代教育论坛（综合研究），2010，（9）.
[5]王文兴.数控铣床设计[M].北京：化学工业出版社，2006.
（作者单位：首钢技师学院电子工程系 ）