兴趣是最好的老师，要培养学生学习数学的兴趣，不让他们产生对数学学习的畏惧感，是我们低年数学老师的重要任务。在教学中，要根据学生特点和差异，制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣。
　　一、 创设情境，运用形象化语言，诱发学生学习兴趣
　　在教学时，数学老师就要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此来吸引学生。如学习数字1—9的时候，我会教学生背诵一些顺口溜：“1.像铅笔细又长，2.像鸭子水上漂，3.像耳朵听声音，4.像小旗迎风飘，5.像钩子称东西，6.像口哨吹一吹，7.像镰刀割青草，8.像葫芦摇一摇，9.像气球飞上天” ，以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋于了枯燥数学内容一定感情色彩，将数字形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学学习兴趣。
　　二、组织趣味游戏辅助小学数学教学，激发学生的激情
　　低年级小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别低年级学生，他们能一连玩几个小时，却不能长时间的一动不动的坐在一个地方。在教学中我会根据低年级儿童的特点，设计了一些灵活多变的游戏活动来进行教学，如龟免赛跑、我是小小销货员等情景游戏，让学生在快乐中学习，在游戏中认识和接受知识，感受数学的趣味性，为他们学数学、爱数学创造条件。例如我在教学《人民币的认识》这部分内容时，我动员全班学生把自己的玩具、文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，我分发给学生一样多的钱（学具）。一声令下，看哪一组的同学抢购的“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。顿时学生的兴趣得到了全面的调动，思维能力在这兴趣活动中得到了培养，在这场“抢购”物品的演示中学生对钱得到了更加明确的认识，元、角、分的概念更加清晰。
　　三、利用表扬评价来培养学习兴趣
　　小学生的荣誉感特别强。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问題时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。
　　总之，作为一名低年级数学教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。