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随着高校体育活动的广泛开展,各高校之间比赛也越来越多,并日趋激烈。对运动队的管理，也越来越重视。管理出成效,管理出水平。要认真抓好学生运动队的管理,以充分激发与发掘运动员的能力和潜力,迅速提高运动竞技水平，同时使每一个大学生的综合素质在其中得到全面锻炼。本文认为，抓好高校学生运动队的系统管理，极其重要。
一、 凸现人本管理
从系统论看,高校运动队的管理,是一个大系统,教练员、运动员、环境等是内部三大重要的子系统,要达到大系统的整体功能,必须充分发挥各个子系统的功能。从管理学角度论,实现人本管理有利于充分发挥该系统整体功能的重要方面。进行人本管理,应从新的角度去认识,它是以谋求人的全面、自由发展为终极目的的管理。也就是说,首先要确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕调动教练员、运动员的主动性、积极性和创造性去开展运动队的一切管理活动。同时通过以人为本的管理活动,尽可能以最少消耗达到最大收获,以锻炼人的意志、体力、脑力、智力等，达到完善人的意志和人格,提高人的智力和非智力素质,不断促进运动员及运动队的全面发展与提高,迅速提高运动竞技水平。
教练员是高校运动队的管理主体，是人本管理的关键，要充分发挥教练员的管理职能去抓好运动队管理。在确定运动队教练员时,不仅要考虑教练员应具有较高的专业运动训练技能和技巧，还必须具有对运动队管理的科学知识和技能，拥有相应的权利和权威。并且还要有很强的事业心和对运动队管理的高度的责任感、使命感与上进心，对运动队中出现的问题，能敏锐观察、正确判断、分析，作出科学的决断和决策；具有很强的人际关系融洽能力，能协调好各种人际关系，形成良好向上的集体氛围；能充分发挥教练员的创造力，并且灵活机动地采用各种管理方式方法,有效地进行管理。
二、 加强运动训练实践和科学研究的双向管理
选拔确定运动员、运动队后，运动队管理要出成效,就必须加强训练过程的科学管理,以提高运动训练过程的实效性,不断提高训练的含金量。其中很重要的一方面,应该在运动训练实践过程中紧密结合科学研究,并通过科学研究以不断改革训练过程,提高训练水平，从而不断提高训练效果，真正达到运动训练过程管理的有效性。为更好地进行科学研究，要充分调动和利用教练员及广大体育教师的高素质科学研究水平,组织集体力量,进行科研设计。特别是可以利用高校综合学科的研究人员、仪器设备等优势,对训练中的难题进行群体攻关,为促进有效训练提供理论依据与方法，提出良好意见与建议等,开创训练新局面。同时在运动训练过程中，通过科学研究为再实践提供新的理论依据和先进方法等,进一步指导实践。这种良性循环,既能调动教练员的积极性,又能最大限度地激发与发掘运动员的能力与潜力,从而达到充分发挥人的积极性,更好地协调财力和物力, 获得最优化整合的管理功能。
三、 强化教练员的整体管理
提高运动队的竞技水平,进行全面科学的管理，关键是要抓好目标管理、团队精神建设和以激励为主的管理方法。
1. 目标管理
对高校运动队的管理,首先是抓好目标管理,并以目标管理为始终,贯穿于整个过程中。教练要根据整队的实力及其发展的可能性等情况,制定一个经过刻苦努力能够达到的总目标,继而划定各阶段目标（子目标）。据此，针对每位运动员的不同情况与可持续性发展，每人制定一个总目标及阶段性目标（子目标），达到集体目标与个人目标高度一致。由此通过目标管理,不断地使每位运动员自觉按照自定目标与集体目标去全身心投入,刻苦训练,努力达标。同时加强思想教育工作,促进运动员的思想、需要、动机与行为始终完全符合于集体目标,努力奋进。通过集体目标的管理及运动员自我目标的管理,形成运动员良好的自我管理习惯,最终达到集体的最佳管理。
2. 营造团队精神
团队精神是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现出团队成员训练和比赛的心理状态及士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量和共同意愿。当运动队树立了良好的团队精神，就可看出该队具有团结一致、奋发图强、勇于拼搏、锐意进取的精神面貌，具有坚忍不拔、勇往直前的战斗力。
3. 以激励为主的管理
教练员管理的目的是充分调动每位运动员的积极性并形成集体战斗力，以迅速提高运动竞技水平。要充分调动运动员的积极性，并发挥与挖掘每位队员的能力和潜力，关键在于激励。为此，教练员要以激励为主，进行一系列的管理工作。对队员进行思想工作时，应采取“动之以情，晓之以理、身教重于言教、对症下药、双向对话”等方式方法，按照组织内部的合理结构，进行合理分工，实行分工负责制。分工是为了更好地整合，分工负责制能更好地调动与激发队员的积极性，充分发挥每人的作用。从“谋事在人，成事也在人”的角度出发，制定合理的奖励制度及淘汰制度，根据队员的贡献大小，给予相应的奖励或相应的惩罚，以激励每位队员去努力，多作贡献。奖励要讲究方略，要善于将物质与精神二者有机结合，以取得最佳激励教育效果，否则将失去激励的应有功能。
四、 努力提高教练员的管理水平
高校运动队的管理，关键在于教练员自身水平的高低。管理水平高，管理成效就大，运动队的竞技水平就高。教练员在提高运动训练水平的同时，要努力提高自己的管理水平，使队员能十分信服与服从于你的指挥。这要求教练员在专业运动训练技能和技巧过硬的前提下，要具有对运动队管理的专业理论知识的运用能力和运用技巧。能灵活地运用各种管理知识和方法，使管理富有成效。同时具有良好的思想素质和强烈的事业心、责任感、进取心。工作作风正派，善解人意，有很强的协调人际关系能力等，使每位队员及集体能完全依赖于教练员，服从于教练员的一切领导，努力按照教练员布置的任务去完成，使教练员真正成为运动管理的主体。
综上所述，对高校运动队的系统管理，要将“以人为本”作为管理的出发点及归宿，要加强运动训练的过程与科学研究相结合的管理。教练员对运动队进行全面性管理的同时，要努力提高自己的管理水平，创造性地进行管理，不断提高学生运动队的管理水平，使每一个大学生的综合素质在其中得到全面锻炼与提高。
(江苏财经职业技术学院)
一、 凸现人本管理
从系统论看,高校运动队的管理,是一个大系统,教练员、运动员、环境等是内部三大重要的子系统,要达到大系统的整体功能,必须充分发挥各个子系统的功能。从管理学角度论,实现人本管理有利于充分发挥该系统整体功能的重要方面。进行人本管理,应从新的角度去认识,它是以谋求人的全面、自由发展为终极目的的管理。也就是说,首先要确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕调动教练员、运动员的主动性、积极性和创造性去开展运动队的一切管理活动。同时通过以人为本的管理活动,尽可能以最少消耗达到最大收获,以锻炼人的意志、体力、脑力、智力等，达到完善人的意志和人格,提高人的智力和非智力素质,不断促进运动员及运动队的全面发展与提高,迅速提高运动竞技水平。
教练员是高校运动队的管理主体，是人本管理的关键，要充分发挥教练员的管理职能去抓好运动队管理。在确定运动队教练员时,不仅要考虑教练员应具有较高的专业运动训练技能和技巧，还必须具有对运动队管理的科学知识和技能，拥有相应的权利和权威。并且还要有很强的事业心和对运动队管理的高度的责任感、使命感与上进心，对运动队中出现的问题，能敏锐观察、正确判断、分析，作出科学的决断和决策；具有很强的人际关系融洽能力，能协调好各种人际关系，形成良好向上的集体氛围；能充分发挥教练员的创造力，并且灵活机动地采用各种管理方式方法,有效地进行管理。
二、 加强运动训练实践和科学研究的双向管理
选拔确定运动员、运动队后，运动队管理要出成效,就必须加强训练过程的科学管理,以提高运动训练过程的实效性,不断提高训练的含金量。其中很重要的一方面,应该在运动训练实践过程中紧密结合科学研究,并通过科学研究以不断改革训练过程,提高训练水平，从而不断提高训练效果，真正达到运动训练过程管理的有效性。为更好地进行科学研究，要充分调动和利用教练员及广大体育教师的高素质科学研究水平,组织集体力量,进行科研设计。特别是可以利用高校综合学科的研究人员、仪器设备等优势,对训练中的难题进行群体攻关,为促进有效训练提供理论依据与方法，提出良好意见与建议等,开创训练新局面。同时在运动训练过程中，通过科学研究为再实践提供新的理论依据和先进方法等,进一步指导实践。这种良性循环,既能调动教练员的积极性,又能最大限度地激发与发掘运动员的能力与潜力,从而达到充分发挥人的积极性,更好地协调财力和物力, 获得最优化整合的管理功能。
三、 强化教练员的整体管理
提高运动队的竞技水平,进行全面科学的管理，关键是要抓好目标管理、团队精神建设和以激励为主的管理方法。
1. 目标管理
对高校运动队的管理,首先是抓好目标管理,并以目标管理为始终,贯穿于整个过程中。教练要根据整队的实力及其发展的可能性等情况,制定一个经过刻苦努力能够达到的总目标,继而划定各阶段目标（子目标）。据此，针对每位运动员的不同情况与可持续性发展，每人制定一个总目标及阶段性目标（子目标），达到集体目标与个人目标高度一致。由此通过目标管理,不断地使每位运动员自觉按照自定目标与集体目标去全身心投入,刻苦训练,努力达标。同时加强思想教育工作,促进运动员的思想、需要、动机与行为始终完全符合于集体目标,努力奋进。通过集体目标的管理及运动员自我目标的管理,形成运动员良好的自我管理习惯,最终达到集体的最佳管理。
2. 营造团队精神
团队精神是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现出团队成员训练和比赛的心理状态及士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量和共同意愿。当运动队树立了良好的团队精神，就可看出该队具有团结一致、奋发图强、勇于拼搏、锐意进取的精神面貌，具有坚忍不拔、勇往直前的战斗力。
3. 以激励为主的管理
教练员管理的目的是充分调动每位运动员的积极性并形成集体战斗力，以迅速提高运动竞技水平。要充分调动运动员的积极性，并发挥与挖掘每位队员的能力和潜力，关键在于激励。为此，教练员要以激励为主，进行一系列的管理工作。对队员进行思想工作时，应采取“动之以情，晓之以理、身教重于言教、对症下药、双向对话”等方式方法，按照组织内部的合理结构，进行合理分工，实行分工负责制。分工是为了更好地整合，分工负责制能更好地调动与激发队员的积极性，充分发挥每人的作用。从“谋事在人，成事也在人”的角度出发，制定合理的奖励制度及淘汰制度，根据队员的贡献大小，给予相应的奖励或相应的惩罚，以激励每位队员去努力，多作贡献。奖励要讲究方略，要善于将物质与精神二者有机结合，以取得最佳激励教育效果，否则将失去激励的应有功能。
四、 努力提高教练员的管理水平
高校运动队的管理，关键在于教练员自身水平的高低。管理水平高，管理成效就大，运动队的竞技水平就高。教练员在提高运动训练水平的同时，要努力提高自己的管理水平，使队员能十分信服与服从于你的指挥。这要求教练员在专业运动训练技能和技巧过硬的前提下，要具有对运动队管理的专业理论知识的运用能力和运用技巧。能灵活地运用各种管理知识和方法，使管理富有成效。同时具有良好的思想素质和强烈的事业心、责任感、进取心。工作作风正派，善解人意，有很强的协调人际关系能力等，使每位队员及集体能完全依赖于教练员，服从于教练员的一切领导，努力按照教练员布置的任务去完成，使教练员真正成为运动管理的主体。
综上所述，对高校运动队的系统管理，要将“以人为本”作为管理的出发点及归宿，要加强运动训练的过程与科学研究相结合的管理。教练员对运动队进行全面性管理的同时，要努力提高自己的管理水平，创造性地进行管理，不断提高学生运动队的管理水平，使每一个大学生的综合素质在其中得到全面锻炼与提高。
(江苏财经职业技术学院)