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根据Kerman的态度形成与改变理论和Hinshaw的学生专业角色适应理论以及认知的内在逻辑顺序，笔者认为大学生的专业认同过程与专业角色适应可分为“专业认知、专业提升、专业运用”三个阶段以及理想期、波动期、角色识别和角色模仿四个时期。针对大学生在三个阶段与四个时期所呈现的特点，探讨如何把握内在规律，从理论和实践教学方面入手，逐步引导、提升学生专业认同度，并最终内化为自我价值，实现由专业到职业的蜕变。