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【摘要】近几年，传统媒体与新媒体的融合正逐步渗入到我们生活中的方方面面，同时对大学生的思想政治教育产生很大的影响，如何做到传统媒体与新媒体之间有效地融合，使其优势互补，使二者的融合切实起到对大学生思想政治教育工作起到积极引导的作用，这在当今具有重要的理论意义和现实意义。
本文以北京政法职业学院① 微信公众号为例，充分论证了传统媒体和新媒体有效融合的可行性和科学性，并就媒体融合环境下拓展大学生思想政治教育途径进行了系统地研究。
【关键词】媒体融合 大学生 思想政治教育
【基金项目】北京政法职业学院专项科研课题（课题编号kyzx201402）。
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0191-02
一、媒体融合的概念
1.1 传统媒体的概念
传统媒体② 是相对于近几年兴起的网络媒体而言的，以传统的大众传播方式即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐的交流活动的媒体，包括电视、报刊、广播三种传统媒体。
就北京职业学院而言，传统媒体包括校报、简报、公告招贴栏、校园广播以及各系统编印的工作动态，个人认为，校园网已经运行了十余年，从某种意义上来讲也是传统媒体。
1.2 新媒体的概念
新媒体③ 是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。较之于传统媒体，新媒体自然有它自己的特点。
就北京政法职业学院而言，新媒体主要包括微博、qq群、微信公众平台、手机彩信报等。
1.3 媒体融合的概念
“媒体融合”④ （mediaconvergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种，狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻等等；而广义的“媒介融合”则范围广阔，包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。也就是说，“媒体融合”是信息传输通道的多元化下的新作业模式，是把报纸、电视台、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。
媒体融合是信息时代背景下一种媒介发展的理念，是在互联网的迅猛发展的基础上的传统媒体的有机整合，这种整合体现在两个方面：技术的融合和经营方式的融合。
二、媒体融合环境下大学生思想政治工作面临的机遇与挑战
在技术飞速发展的媒体时代，新媒体与传统媒体融合是媒体发展的大方向。如上所述，任何媒体都有自己的优势和劣势，因此只有融合在一起，才能有效发挥二者的优势，取长补短，实现共同发展，达到共赢。这对于大学生思想政治教育工作而言，既是宝贵的机遇，又是现实的挑战。
2.1 多样化的教育方式打破时空限制
新媒体具有传统媒体无法拥有的超越时空限制的优点，利用新媒体来进行思想政治教育工作，能够为教育工作提供更加快速便捷的传播。新媒体时代下，高校的教师可以通过网络和手机终端随时随地为学生开展思想教育工作，学生也可以自由地和教师进行交流互动。新媒体时代除了运用文字、动画等进行教育工作外，还可以运用实时视频来进行教育工作，新媒体的即时性和互动性契合了大学生的追求自我为中心或纯粹的个性解放的特点，这些形式多样的引导手段对于90后的大学生更加具有吸引力。
2.2 以学生为主体开展思想政治工作
新媒体时代下的学生思想政治工作应坚持以学生为主体，教师可以按照学生的实际需要来进行教育工作，传统的高校德育工作的舆论导向单纯凭借灌输的方式将难以为继。在思想政治教育工作中，学生可以向教师抒发自己的情感，诉说自己的心事等等，这样能够更好地提高教育工作效率。
2.3 思想政治工作的难度逐渐加大
新媒体由于多元性、自发性等特点，一些低俗的信息也开始泛滥，新媒体的交互性和即时性使得学校难以单方面控制舆论传播的扩散与渗透，非理性的声音也应运而生，且在很多时候推动了群体性事件的发展，制造谣言，混淆视听，这些行为极可能成为关注焦点，进而产生传播加速度，最终形成网络的蝴蝶效应，使日常网络舆情引导的难度不断增大。我们在做学生工作的过程中发现，学生对于微信朋友圈的信息传播往往良莠不辨，大量未经证实的信息被转发传播，从调研中我们也可以看到，接近70%的学生对于自媒体的信息不会完全相信，并期望能够提高自媒体信息的真实度，说明学生能够认识到信息真实性需要提高，这也说明学校在思想政治教育的道路上任重道远。
2.4 对高校思想政治教育者的媒体素养提出新要求
当前95后的大学生对于新生事物接受很快，多数已经习惯于通过手机等自媒体终端接收信息、传递信息，相比之下，由于受历史原因，很多高校的思想政治工作者年龄偏大，以北京政法职业学院应用法律系为例，该系共有5名辅导员，负责600名学生，年龄最大的37岁，最小的30岁，相比学生而言还是有一定的年龄代沟，他们尚未完全适应新媒体环境，对新事物敏锐性差，对新媒体的组成、特点及操作等缺乏必要的了解和认识，从而导致大学生思想政治教育工作在新媒体环境下难以进行高水平的运作，新媒体的巨大优势也难以在大学生思想政治教育工作中充分发挥出来。其次，部分高校思想政治教育者，尤其是有些学生工作领导使用新媒体开展大学生思想政治教育工作的积极性不高。在心理上尚未完全适应新媒体给大学生思想政治教育带来的影响，对运用新媒体开展思想政治教育存有疑惑和顾虑。综上所述，高校思想政治教育者现有的媒介素养在一定程度上影响了大学生思想政治教育水平。
本文以北京政法职业学院① 微信公众号为例，充分论证了传统媒体和新媒体有效融合的可行性和科学性，并就媒体融合环境下拓展大学生思想政治教育途径进行了系统地研究。
【关键词】媒体融合 大学生 思想政治教育
【基金项目】北京政法职业学院专项科研课题（课题编号kyzx201402）。
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0191-02
一、媒体融合的概念
1.1 传统媒体的概念
传统媒体② 是相对于近几年兴起的网络媒体而言的，以传统的大众传播方式即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐的交流活动的媒体，包括电视、报刊、广播三种传统媒体。
就北京职业学院而言，传统媒体包括校报、简报、公告招贴栏、校园广播以及各系统编印的工作动态，个人认为，校园网已经运行了十余年，从某种意义上来讲也是传统媒体。
1.2 新媒体的概念
新媒体③ 是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。较之于传统媒体，新媒体自然有它自己的特点。
就北京政法职业学院而言，新媒体主要包括微博、qq群、微信公众平台、手机彩信报等。
1.3 媒体融合的概念
“媒体融合”④ （mediaconvergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种，狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻等等；而广义的“媒介融合”则范围广阔，包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。也就是说，“媒体融合”是信息传输通道的多元化下的新作业模式，是把报纸、电视台、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。
媒体融合是信息时代背景下一种媒介发展的理念，是在互联网的迅猛发展的基础上的传统媒体的有机整合，这种整合体现在两个方面：技术的融合和经营方式的融合。
二、媒体融合环境下大学生思想政治工作面临的机遇与挑战
在技术飞速发展的媒体时代，新媒体与传统媒体融合是媒体发展的大方向。如上所述，任何媒体都有自己的优势和劣势，因此只有融合在一起，才能有效发挥二者的优势，取长补短，实现共同发展，达到共赢。这对于大学生思想政治教育工作而言，既是宝贵的机遇，又是现实的挑战。
2.1 多样化的教育方式打破时空限制
新媒体具有传统媒体无法拥有的超越时空限制的优点，利用新媒体来进行思想政治教育工作，能够为教育工作提供更加快速便捷的传播。新媒体时代下，高校的教师可以通过网络和手机终端随时随地为学生开展思想教育工作，学生也可以自由地和教师进行交流互动。新媒体时代除了运用文字、动画等进行教育工作外，还可以运用实时视频来进行教育工作，新媒体的即时性和互动性契合了大学生的追求自我为中心或纯粹的个性解放的特点，这些形式多样的引导手段对于90后的大学生更加具有吸引力。
2.2 以学生为主体开展思想政治工作
新媒体时代下的学生思想政治工作应坚持以学生为主体，教师可以按照学生的实际需要来进行教育工作，传统的高校德育工作的舆论导向单纯凭借灌输的方式将难以为继。在思想政治教育工作中，学生可以向教师抒发自己的情感，诉说自己的心事等等，这样能够更好地提高教育工作效率。
2.3 思想政治工作的难度逐渐加大
新媒体由于多元性、自发性等特点，一些低俗的信息也开始泛滥，新媒体的交互性和即时性使得学校难以单方面控制舆论传播的扩散与渗透，非理性的声音也应运而生，且在很多时候推动了群体性事件的发展，制造谣言，混淆视听，这些行为极可能成为关注焦点，进而产生传播加速度，最终形成网络的蝴蝶效应，使日常网络舆情引导的难度不断增大。我们在做学生工作的过程中发现，学生对于微信朋友圈的信息传播往往良莠不辨，大量未经证实的信息被转发传播，从调研中我们也可以看到，接近70%的学生对于自媒体的信息不会完全相信，并期望能够提高自媒体信息的真实度，说明学生能够认识到信息真实性需要提高，这也说明学校在思想政治教育的道路上任重道远。
2.4 对高校思想政治教育者的媒体素养提出新要求
当前95后的大学生对于新生事物接受很快，多数已经习惯于通过手机等自媒体终端接收信息、传递信息，相比之下，由于受历史原因，很多高校的思想政治工作者年龄偏大，以北京政法职业学院应用法律系为例，该系共有5名辅导员，负责600名学生，年龄最大的37岁，最小的30岁，相比学生而言还是有一定的年龄代沟，他们尚未完全适应新媒体环境，对新事物敏锐性差，对新媒体的组成、特点及操作等缺乏必要的了解和认识，从而导致大学生思想政治教育工作在新媒体环境下难以进行高水平的运作，新媒体的巨大优势也难以在大学生思想政治教育工作中充分发挥出来。其次，部分高校思想政治教育者，尤其是有些学生工作领导使用新媒体开展大学生思想政治教育工作的积极性不高。在心理上尚未完全适应新媒体给大学生思想政治教育带来的影响，对运用新媒体开展思想政治教育存有疑惑和顾虑。综上所述，高校思想政治教育者现有的媒介素养在一定程度上影响了大学生思想政治教育水平。