从开创之初名不见经传的民办学校，到如今设施齐全、师资雄厚、办学严谨、毕业生广受社会好评的江苏省重点技工学校，常州市工贸技工学校仅用了五年时间。回顾该校的发展历程，如果说精美的校舍、先进的实训基地、多领域全方位的合作企业及伙伴院校等构成了学校发展的物质基础，那么全校教职工多年来在学生教育、管理方面的付出与坚持则凝聚成了这所名校的灵魂。针对技工教育的特点，校长刁建平提出“特色是民办学校生存的基础，创新是学校发展的强大动力”。在此思想指导下，常州市工贸技工学校的领导与教师们立足课堂内外，以学生为本，教书启智，育人铸魂，逐渐开拓出了一条独具特色的人才培养之路。
　　典籍入课，传统文化塑造良好行为规范
　　“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承……”每天早上7点10分，常州市工贸技工学校内书声琅琅。令人稀奇的是，这里的学生早读课所读的既不是语文、英语，也不是专业课资料，而是儒家启蒙经典《弟子规》。
　　“《三字经》《弟子规》现在是学校的必修课程，我们要求全校学生每天早读课、晚自习时朗读、背诵这两本典籍，并结合实际写读后感。”副校长杨道才认为，《三字经》《弟子规》等儒家经典句式整齐，韵脚严谨，读起来朗朗上口，也易于背诵。这些书中文字平直易懂，内容包括道德养成、行为规范、百科常识等，对于职校学生人生观、价值观、世界观的形成和正确行为规范的确立有着重要意义。通过学习典籍，学生们提高了文化水平，提升了内在涵养，更加明事理、守规矩了。
　　此外，针对不同专业特点，学校还制定了不同的传统文化教育方案。针对航空服务、交通客运服务、幼儿教育等女生居多的专业，学校开设传统女德讲堂，邀请常州市多所高等院校传统文化和传统美德方面的专家来校开办讲座，以传统文化为载体，培养学生的爱心，塑造其温良恭谦的精神风貌，促进其服务意识、職业道德意识的觉醒；针对数控加工技术、汽车检测与维修等专业的学生，学校则要求其学习《道德经》，以此发散思维、开阔视野、学会思辨。
　　文专并重，联动名企名校深化专业建设
　　一所职业学校能否赢得社会各界尤其是业界的认可，关键在于能否培育出大量动手能力强的实践型人才。常州市工贸技工学校在大力建设校内实训设施的同时，不断加强与业界名企、专业名校的合作。通过校企融合、合作办学的方法，促使学生了解最新的业界动态，接受严格、科学的专业教育和训练。学校的两大示范专业——航空服务专业与幼师教育专业就分别与常州市奔牛国际机场、常州东方航空公司、上海浦东国际机场、无锡硕放国际机场、南京禄口国际机场以及常州市阿兰贝尔幼儿园、宋庆龄国际幼儿园、华山幼儿园、藻江幼儿园、开心幼儿园等多家知名单位达成了合作。通过中、高职“直通车”模式，学校还与苏州百年职业技术学院、南京航空航天大学正德学院、苏州高博软件技术职业学院、无锡江南影视学院、常州信息职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院等高等院校开展合作办学，让一大批品学兼优、技能过硬的学生得以进入名校深造。为确保学生人人成才、人人就业，学校还组建了校企合作委员会，邀请近百家与学校合作的企业加入委员会。委员会定期召开会议，听取企业对学校建设发展的意见与建议，及时汇总企业所需技能人才的规格、数量信息，听取企业对毕业生使用情况的反馈意见。每学年，学校都邀请相关企业专业技术人员到学校参与制定培养计划和教学计划，同时聘请企业专业技术人员作为兼职教师讲授专业课。
　　在注重专业建设的同时，也注重文化课程建设。文化课程教育是职业教育工作中的一大难点。由于职校学生文化基础普遍薄弱，加之很多学生将就业当做入学的唯一目的，从而忽视文化课程。副校长杨道才认为，现有的职业学校教材与职校学生的知识构成、学习特点等严重脱节，与其对着学生照本宣科，不如创新课堂教学模式，改变教学内容，勾起学生的兴趣，让他们踏踏实实地学到一些知识。比如针对英语教学，他建议引入影视英语课程，变书本教学为英文原声大片观摩，并要求学生看完一部大片后熟记片中的10句台词。在学生英文水平有所提高后，再逐步引入英语演讲、英语辩论等活动，并开设专业英语课程，如面向航空服务专业开设旅游英语等。在其倡议下，全校文化课教师现正在积极构思课程改革方案，编写新版教材，部分新式课程如影视英语等已在试行之中。
　　多点开花，第二课堂促进素质全面发展
　　当今社会对于复合型人才的需求愈发强烈，人才对于知识与技能的掌握情况很可能决定其日后工作触及的深度和广度。鉴于此，常州市工贸技工学校果断开辟了“第二课堂”，利用每天下午两节课后的一小时时间，组织和引导学生参与专项课外技能训练及社团活动，不仅丰富了学生的校园生活，而且在无形中提升了学生的综合素质。
　　每周一、三、五的下午，各班老师以班级为单位，结合所学专业特点，组织学生进行钢琴、舞蹈、书法、绘画、形体训练以及疯狂英语等特色训练；周二、四下午，学生们依据各自的兴趣爱好加入社团，并与志同道合的伙伴们一道开展社团活动。
　　“办学之初，校领导和教职工就达成了共识，对学生要进行‘高中式严格要求、半军事化管理’，而在社团建设、学生活动等方面则要努力营造出‘大学式’的自由氛围。通过丰富学生校园生活，努力将学生培养成一专多能型的人才。”副校长杨道才解释道。在学校领导和教师的大力倡导和支持下，该校社团蓬勃发展，现已形成国学社、古筝社、轮滑社等大小社团数十个。2016年10月，学校播音社、摄影社、梦想文学社等多个社团强强联合，共同组建了新社团传媒工作室，使校内采编、写作、播音、摄影摄像、图片处理、视频剪辑等“小能手”齐聚一堂。为进一步锻炼社员们的写作能力、动手能力、团队合作能力，学校果断“撒手”，将校报采编、校园广播、学校官网及微信公众号维护等工作全权委托传媒工作室。传媒工作室的学生们不负众望，采新闻、跟活动、访人物，拍片不止，笔耕不辍，不仅出色地完成了校内外的宣传报道任务，而且在江苏省职教学会德育工作委员会主办的第九届德育现场会上被评为江苏省优秀社团。此外，该校的模特社团也在2016年江苏省比基尼大赛上获得了二等奖。 　　德育量化、主题教育，激发学生自我管理意识
　　对于职业学校而言，德育可以说是一切工作的根基。常州市工贸技工学校坚持“做事先做人，成才先成人，教书先育人”的育人理念，为强化学生“三自”教育，提高学生思想道德素质，独具匠心地制定了“德育学分制”的管理方法。
　　“德育学分制”，顾名思义，即对学生德育方面的要求进行细化，并一一量化为学分，从而根据每个学生的德育学分进行加减、汇总。学生筹划活动、在比赛中获奖、发表文章、揭发和检举坏人坏事等行为都可获得加分，若有不文明举动则会被扣分。学生的德育学分低于一定标准，将无法参与三好学生的评选；德育学分不合格者，学期末将约谈家长，共谋家校联合教育；屡教不改者，毕业时将不予推荐就业，甚至缓发或不发毕业证书。实践证明，“德育学分制”将德育工作制度化、学分化，将德育目标详细化，变口头说教德育为行为德育，既优化了教师的德育工作效率，减轻工作压力，也调动了学生的主观能动性，促进其自我管理與自我约束。
　　在推行“德育学分制”的过程中，校长刁建平反复强调：德育学分制只是手段，绝不能以单纯的扣分代替德育过程；德育制度的改革是为了学生的发展，应当通过学生、家长和老师的共同努力，使学生学会做人的基本原则，养成文明的行为习惯，形成良好的道德素养，铸就诚信、积极、独立、和谐的个性。
　　副校长杨道才对此感触颇深：“技校学生在中考中失利，大多对自己的前途感到绝望、迷惘，不愿思考今后的发展方向，总想着逃避。对学生进行有效管理只是德育工作的基础，关爱学生，让学生重新树立自信心，让他们明白在技校一样能成才，一样能成为大国工匠，这才是德育的灵魂。”
　　为确保德育“润物细无声”的作用，常州市工贸技工学校从自主性和趣味性着手，形成了“主题教育，全员参与”的德育模式。围绕学生的德育工作，学校每周设定一个小主题，每月设定一个大主题，并利用每天晨会、夕会、早操、课间操的时间，宣布主题内容，要求各班级围绕主题开展活动，引导学生积极参与其中。如今年三月，该校的月度德育主题是“礼仪教育”，第一周与第二周的主题则分别为“学雷锋，做好事”和“自我管理，自我教育，自我服务”。主题教育的引入，使得原先枯燥冗长的“说教式德育”转变为内容充实、趣味性强的“动态化德育”，学生在快快乐乐的活动中学到了做人的道理，强化了规范意识、纪律意识。
　　为培养学生的自觉、自主意识，常州市工贸技工学校大胆地组织学生参与学校的管理工作，鼓励学生自查、自纠。如今，该校校内几乎没有保安，所有的安检、巡逻、秩序维护工作完全由“学生安检队”负责。遇到争执、斗殴等难以处理的情况，“学生安检队”成员第一时间向校领导反映，由校领导出面进行处理。在住宿管理方面，学校仅为每栋学生宿舍楼配备一名生活老师，宿舍的日常管理、检查等完全由各寝室的室长及各班的生活委员负责。副校长杨道才说，鼓励学生进行自我管理，一方面提高了学生的管理能力和自律意识，另一方面通过学生的汇报，校领导可以及时掌握学校各个方面的动态，及时处理突发状况，这是传统的校园管理无法做到的。经过一段时间的试行，如今学校学生的自我管理工作已步入正轨，校园秩序井然，不文明现象鲜有了。