论文部分内容阅读
[摘要] 师资培训是地方性新建高校最为重要的工作之一，全方位、多渠道地开展师资培训工作是解决师资队伍问题的主要途径；创新培训机制、建立有效的培训考核体系是师资培训工作的有力保障。
[关键词] 地方性；新建；高校；师资培训：问题
高校教师是高校资源中最宝贵的资源，也是地方性新建高校最匮乏的资源。除大力引进高层次人才外，师资培训工作显得尤为重要，培训任务也很艰巨，在这种情况下，师资培训工作应该跳出传统模式，引进创新机制，提高培训质量，促进师资队伍健康快速发展。
1 地方性新建高校师资队伍存在的主要问题分析
1．1 数量不足，师生比远远达不到教育部规定的比例。
由于新建高校，每年都要补充大量新教师，因此，新教师培训对新建高校来讲尤为重要。
1．2 结构不合理。新建高校的结构不合理表现在学历、职称、年龄等各个方面：青年教师多，学术带头人和学术骨干缺乏，专业梯队、教学团队尚未真正形成等等。因此，加强青年教师、学科带头人的选拔培训是师资培训工作的重中之重。
1．3 综合素质有待提高。教师的职业道德、外语、计算机等各个方面均有待提高，综合素质的培训应常抓不懈。
2 采取多样化的培训形式，快速全面提升教师素质
2．1 大力宣传师德先进典型，加强师德培训。作为新建的地方性高校，师德培训应该作为一项长期培训任务常抓不懈。在开展师德师风建设中，首先，要广泛深入地开展学习教育活动，大力宣传师德师风先进典型。其次，要在广泛调查研究的基础上，制定出切合学校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校师德师风建没工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。再次，校方要大力倡导教育书人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励思想道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉ｆ加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。
2．2 定期举办计算机、外语培训班。利用学校自身的教育资源定期举办计算机、外语培训班，以提高学校教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，全面提高教师信息化教学的能力和水平；提高学校骨干教师外语水平，增强其国际交流能力，为开设双语化教学课程和开展国际合作交流奠定基础。
2．3 针对不同成长阶段的教师，制定不同的培训模式。(1)对新录用教师采取岗前培训、新教师过教学关培训等培训模式
①认真开展新教师岗前培训工作。为保证培训质量，培训工作应严格执行考勤管理制度。要求教师端正学习态度，遵守课堂纪律，在培训学习和举办讲座期间不无故缺课。课堂管理采取班主任制度和点名制度。确保岗前培训工作不走过场，真正提高新教师的素质。
②认真做好新教师过教学关工作。对第一次开课的教师，开新课的教师，教研室要加强集体备课，在正式开课前，要求他们完成一定数量的讲稿并通过一定次数的试讲，确保新教师过教学关，站稳讲台。
(2)对青年教师采取传帮带、学历进修、专业培训等培训模式
①对参加工作1－3年的教师，要指派老教师对其进行一对一的帮助和指导，审查讲稿、听试讲、随堂听课，帮助他们改进教学。
②鼓励青年教师积极参加学历进修，不断提高自身专业素质。
③根据教师不同的专业特征，选派教师到重点高校、生产一线进行专业强化培训。
(3)对骨干教师、学科带头人采取各类研修班、访学等培训。
①学院重点培养的骨干教师、学科带头人，应积极提供各类高级研修班的培训机会，开拓他们的视野，拓展知识领域，为晋升高一级职称和进一步搞好科研工作提供保障。
②充分利用国家、省划拨的国内外访学、培训机会，选派创新能力强、发展潜力大的骨干教师、学科带头人参加访学。
3 积极创新培训机制，有效提高培训效益
3．1 构建竞争选拔机制，完善培训过程。构建竞争性选拔机制，明确对教师的要求，公开选拔条件和选拔过程，公开培训目标及培训管理规定等等，这有利于调动教师培训的主动性、能动性，减少功利性；有利于培训经费的合理使用，提高培训效益；有利于提高学校培训管理工作的透明度，其结果将增强学校行政的公信力。培训过程中要加强学校与教师的沟通，完善培训过程，做好信息反馈工作，提高培训的有效性。
3．2 建立培训经费分担机制。地方性新建高校，由于建院时间短、办学经费不足，即使高校对教师经费有较大投入，也不能满足培训的需要，因此，必须建立培训成本的分担机制，及由政府、学校、教师本人共同分担培训成本。这种经费分担机制能够减少教师进修选择的盲目性和不计成本的问题，增强教师进修的自主意识、效益意识与成本观念，提高培训的内驱力。
3．3 建立有效的培训考核体系。考核的目的在于检测培训结果，保证师资培训的质量和效果，考核的内容包括培训结束时检测预期培训目标，包括受训人在培训期间取得的成绩考评；还包括培训结束一段时间后受训人在教学能力、科研能力、学习能力等各方面的综合素质考评等等。通过教师考核评价体系的建立和实行，引导教师自觉重视自我培养提高。
总之，地方性新建高校的师资培训工作是一项紧迫而又艰巨的任务，只有通过全方位、多层次地开展师资培训工作，地方性新建高校才能在短的时间内建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。
[关键词] 地方性；新建；高校；师资培训：问题
高校教师是高校资源中最宝贵的资源，也是地方性新建高校最匮乏的资源。除大力引进高层次人才外，师资培训工作显得尤为重要，培训任务也很艰巨，在这种情况下，师资培训工作应该跳出传统模式，引进创新机制，提高培训质量，促进师资队伍健康快速发展。
1 地方性新建高校师资队伍存在的主要问题分析
1．1 数量不足，师生比远远达不到教育部规定的比例。
由于新建高校，每年都要补充大量新教师，因此，新教师培训对新建高校来讲尤为重要。
1．2 结构不合理。新建高校的结构不合理表现在学历、职称、年龄等各个方面：青年教师多，学术带头人和学术骨干缺乏，专业梯队、教学团队尚未真正形成等等。因此，加强青年教师、学科带头人的选拔培训是师资培训工作的重中之重。
1．3 综合素质有待提高。教师的职业道德、外语、计算机等各个方面均有待提高，综合素质的培训应常抓不懈。
2 采取多样化的培训形式，快速全面提升教师素质
2．1 大力宣传师德先进典型，加强师德培训。作为新建的地方性高校，师德培训应该作为一项长期培训任务常抓不懈。在开展师德师风建设中，首先，要广泛深入地开展学习教育活动，大力宣传师德师风先进典型。其次，要在广泛调查研究的基础上，制定出切合学校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校师德师风建没工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。再次，校方要大力倡导教育书人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励思想道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉ｆ加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。
2．2 定期举办计算机、外语培训班。利用学校自身的教育资源定期举办计算机、外语培训班，以提高学校教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用，全面提高教师信息化教学的能力和水平；提高学校骨干教师外语水平，增强其国际交流能力，为开设双语化教学课程和开展国际合作交流奠定基础。
2．3 针对不同成长阶段的教师，制定不同的培训模式。(1)对新录用教师采取岗前培训、新教师过教学关培训等培训模式
①认真开展新教师岗前培训工作。为保证培训质量，培训工作应严格执行考勤管理制度。要求教师端正学习态度，遵守课堂纪律，在培训学习和举办讲座期间不无故缺课。课堂管理采取班主任制度和点名制度。确保岗前培训工作不走过场，真正提高新教师的素质。
②认真做好新教师过教学关工作。对第一次开课的教师，开新课的教师，教研室要加强集体备课，在正式开课前，要求他们完成一定数量的讲稿并通过一定次数的试讲，确保新教师过教学关，站稳讲台。
(2)对青年教师采取传帮带、学历进修、专业培训等培训模式
①对参加工作1－3年的教师，要指派老教师对其进行一对一的帮助和指导，审查讲稿、听试讲、随堂听课，帮助他们改进教学。
②鼓励青年教师积极参加学历进修，不断提高自身专业素质。
③根据教师不同的专业特征，选派教师到重点高校、生产一线进行专业强化培训。
(3)对骨干教师、学科带头人采取各类研修班、访学等培训。
①学院重点培养的骨干教师、学科带头人，应积极提供各类高级研修班的培训机会，开拓他们的视野，拓展知识领域，为晋升高一级职称和进一步搞好科研工作提供保障。
②充分利用国家、省划拨的国内外访学、培训机会，选派创新能力强、发展潜力大的骨干教师、学科带头人参加访学。
3 积极创新培训机制，有效提高培训效益
3．1 构建竞争选拔机制，完善培训过程。构建竞争性选拔机制，明确对教师的要求，公开选拔条件和选拔过程，公开培训目标及培训管理规定等等，这有利于调动教师培训的主动性、能动性，减少功利性；有利于培训经费的合理使用，提高培训效益；有利于提高学校培训管理工作的透明度，其结果将增强学校行政的公信力。培训过程中要加强学校与教师的沟通，完善培训过程，做好信息反馈工作，提高培训的有效性。
3．2 建立培训经费分担机制。地方性新建高校，由于建院时间短、办学经费不足，即使高校对教师经费有较大投入，也不能满足培训的需要，因此，必须建立培训成本的分担机制，及由政府、学校、教师本人共同分担培训成本。这种经费分担机制能够减少教师进修选择的盲目性和不计成本的问题，增强教师进修的自主意识、效益意识与成本观念，提高培训的内驱力。
3．3 建立有效的培训考核体系。考核的目的在于检测培训结果，保证师资培训的质量和效果，考核的内容包括培训结束时检测预期培训目标，包括受训人在培训期间取得的成绩考评；还包括培训结束一段时间后受训人在教学能力、科研能力、学习能力等各方面的综合素质考评等等。通过教师考核评价体系的建立和实行，引导教师自觉重视自我培养提高。
总之，地方性新建高校的师资培训工作是一项紧迫而又艰巨的任务，只有通过全方位、多层次地开展师资培训工作，地方性新建高校才能在短的时间内建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。