【摘要】在合同学教学中，中职院校都在使用开放式教学的方法，并取得了显著的实践效果和理论效果。基于开放式教学开放性、主动性、交互性、创新性和实践性等特点，如何把开放式教学方法更好地应用于中职院校合同法教学中，实现教学任务与目标，是我们要面临的重要课题。本文基于开放式教学的含义和特点，探讨了开放式教学在合同法教学中的创新运用，有利于更加全方位地培养法律人才。
　　【关键词】开放式教学 合同法教学
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0065-01
　　一、开放式教学的含义及其特点
　　开放式教学不仅是一种教学法，它还是一种教学理念。开放式教学的叫法是针对传统封闭式教学而来的。开放式教学的核心是以学生的发展为本，它指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标的一种教学，通过创造有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，给学生充分发展的空间，促进学生在积极主动的探索過程中，使其各方面素质得到全面发展的一种教学方式。 二、开放式教学在合同法教学的创新运用
　　教师照本宣科，学生秉着好记性不如烂笔头的理念，埋头奋笔疾书。在整个教学过程中，学生实践和师生互动非常少。期末考试时，学生们通过死记硬背的方式，把将课程所有的内容以短期记忆的方式背下来。教学评价仅仅是基于学生的期末成绩。但是，法律照本宣科的话，是非常无聊的一件事情。
　　（一）教学内容开放化：侧重案例教学
　　在合同法的教学中，除去基本的法律原理和法规外，更应注重与之相对应的案例，尤其是真实发生过的案例。合同法教学除了基本的法律原理和相关的法律法规，还要注重与之相对应的案例，特别是真实发生的案例。通过这种方式，来培养学生分析和解决问题的能力，但是，要特别注意的是，在案例教学过程中，对于案例的选取与如何鼓励、引导讨论显得特别重要。
　　（二）教学场所开放化：侧重学生实践
　　在合同法的教学中，教学场所不应止局限于教室，更应让学生们走出课堂，去更多的法律相关企业进行见习，增长相应的行业经验。书本中的理论知识相对来说浅薄，只有当理论与实践进行相应的结合，学生们掌握的理论才能牢固。而且，是见习过程当中，学生们接触现实生活，遇到的案例都是常见的，这不仅能调动学生们学习合同法的积极性，同时也能起到强化学生们已有知识的作用。只有在接触实践的过程中，才能检验出自身的不足，并基于此，强化已有知识，掌握学习的主动权。
　　（三）教学手段开放化：侧重学习实训
　　在合同法的教学中，教学手段更应侧重于学习的实践性，无论任何学习方式，最终的目标都是让学生掌握了相关理论后运用于实践之中去，并基于相应的理论来解决在实际生活中遇到了纠纷问题。在学习法律过程中，只有条文和原理远远不够，还应有相应的其他知识或者相关信息来予以补充。开放式合同法教学的目标是侧重于学生学习过程中具体的操作性。在整个教学过程中，教师更应让学习参与到案例中来，比如动手拟合同，分析其漏洞，组建模拟法庭等，让学生在学习的过程中，参与其中，加深印象。
　　（四）教学氛围开放化：侧重师生互动
　　在合同法的教学中，平等宽松的课堂环境会使气氛更加融洽和谐，突破固有的师生上下级交流模式，让教师和学生更自由平等的交流。传统教学模式下，教师的权威会使教师成为整个课堂的主导，这使得学生对课堂怀有敬畏之心，最终形成对课堂所教授的知识只能被动、机械地接受知识，无法交流互动，这样下去，最终只会让学生丧失学习的积极性。而开放式教学方式是基于互动的教学模式，学生会把疑惑自由地表达出来，老师也会宽容地予以解答，这样的教学氛围会使学生更加自信，更易于激发学生学习的主动性与积极性。
　　参考文献：
　　[1]冯巨章.开放式教学与学生研究能力的培养[J].科教文汇（下半月）.2006（06）
　　[2]胡爽.“开放式教学”模式在高校化学教学中的应用研究[J].时代教育.2013（07）
　　[3]郭敦，马国照.浅析微博在高校开放式教学中的应用[J]. 科技信息.2011（12）
　　[4]王东宝.大学开放式教学与学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊.2012（04）
　　[5]赵振利.高师实施开放式教学的意义与构想[J].辽宁教育研究.2000（S1）
　　[6]张丽，丁艳清，张彩霞.论大学主体创新教育中的开放式教学[J].兰州教育学院学报.2010（05）
　　[7]崔秀勇.开放式教学体系的研究与实践[J].科技资讯.2011（04）
　　[8]黄翀昊，张冬英，刘晴.实施开放式教学改革的实践探索[J]. 出国与就业（就业版）.2011（14）
　　[9]宋晓梅.数学开放式教学研究[J].沈阳师范学院学报（自然科学版）.2002（04）
　　[10]刘海滨.对实验室开放式教学的探讨[J].中国地质教育. 1995（01）