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师：同学们好，今天我们学习郁达夫的《故都的秋》，先来读这段话。
生（读）：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安，也读不通郁达夫的妙文。
师：研读文字，你是否可以说出郁达夫的作品有什么特点？
生：可以表现山水的特色。
生：应该有对山水的理解。
师：还有画一样的美。味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗，诗画本同源。今天我们共同欣赏他的散文—
生：《故都的秋》。
一、精美的语言分析
师：如诗如画写散文的郁达夫，对“故都的秋”描绘了几幅秋景图？
生：五幅图
师：一共有哪几幅呢？从最上面的秋院图开始，顺时针读下去。
生：秋院图、秋蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。
师：今天我们真正探讨的地方在这里，郁达夫不仅是散文家，还是位小说家，更是一位深谙文学创作规律的理论家。他说：“原来小品文字可爱的地方，就是细、清、真三点。”细、清、真是什么？
生：細腻、真实、描写平淡。
生：清新。
师：这正是小品文的原则所在。纵观五幅秋景图，任选你喜欢的一幅，可以从色彩、视角、动静、细节、炼字等角度进行赏析。这五个词你们都懂吗？什么叫“炼字”？
生：“炼字”就是选取某个写得比较生动或深刻的字来对它进行分析。
师：这样的字多数是什么词性？
生：动词。
师：“炼”字是什么偏旁？
生：火字旁。
师：视角是什么？
生：作者对待一个事物的看法、观点和角度。
师：观察它、表现它、审视它、凝望它。你最喜欢五幅中哪一幅？请选择一幅进行鉴赏。
（学生讨论）
生：第三段秋院图中“朝东细数的一丝一丝漏下来的日光”中的“一丝一丝”和“漏”这两个词语很好，日光本来就是没有形态的，作者把它写得像有了一种具体的形态。
师：“画人画虎难画骨”，骨是风骨，是风采，是神韵，日光如何表达，借助的正是这样的“炼字”。
生：我也选择这一段，“你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，“天色”静态，“飞声”动态。以动衬静，写出了秋季幽静的特点。
师：表达非常完整。
生：我从色彩的角度进行赏析，“碧绿的天”“灰色的驯鸽师”“牵牛花的蓝朵”，作者认为“蓝色和白色为佳，紫黑色次之”，多选用青、白、蓝、灰等冷色调，与内心主观情感自然融合。
师：真好！非常独到的解读，如此冷色调的画面，是作者对故都的不舍眷恋，这种花叫—
生：牵牛。
师：它还有另一个名字—朝荣。日本作家紫式部写《源氏物语》，其中有一个回目叫夕颜，你们猜猜看这两个字怎么写？夕颜，朝荣。
生：“夕”是“夕阳”的“夕”，“颜”是“容颜”的“颜”。
师：这就是语感，这就是文化，这就是表达，这就是积淀。能否猜出这朵花的生命有多长？
生：比较短暂。
师：具体多少个小时？
生：十二小时。
师：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，有一种昆虫，朝生暮死叫作蜉蝣。有一朵花，朝生夕死，名字叫夕颜，郁达夫静对的正是这样一朵花，他读出了怎样的生命感？
生：十分有秋意。
师：这是怎样的使命感？
生：蓬勃。
生：生命的转瞬即逝，生命的悲哀。
师：若要用书上的词是—
生：悲凉。
师：我再追问一下，1934年的郁达夫读出了故都的悲凉。红透上海滩的传奇作家张爱玲，面对孤岛上海、沦陷的香港，面对她自己的生命与爱情，她读出的不是悲凉，而是苍凉。你喜欢的词是什么？
生：苍凉。悲凉主要谈到的是悲而苍凉，强调一种孤独的味道。
师：程度更深。郁达夫为故都的秋画了五幅画，当然用的是他的文字，你喜欢哪一幅？为什么？
生：秋雨图，我的最爱。“忽而来一阵凉风，便息了索列索落地下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来”。就这样一个个“又”字，可以看出故都的雨返而往复，忽来忽去。在这样的背景下，郁达夫又写了在雨中的都市闲人穿着青布单衣，咬着烟管，站在桥边，然后用缓慢悠闲的声音，微叹着，互答着，可以看出故都闲人的那种闲适的特点。
师：咱们暂且就前面的一部分进行探讨，你刚才关注了拟声词？
生：索列索落。
师：拟声词就这样活泼着、跳跃着、活跃在文字里。拟声词、感叹词，入诗、入文都需要艺高人胆大，剑走偏锋。李白的《蜀道难》开篇便是三个
叹词—
生（齐背）：噫—吁—嚱—
师：你还关注到了一个词“又”，非常细致，什么词性？
师（引导）：修饰动词、形容词的是副词。能够关注到副词的孩子，是诗意盎然的孩子。句子的主要成分是主、谓、宾、定、状、补，在表情达意上哪个成分更重要？
生：定、状、补。
师：你抓住了，也感受到了。
生：我中意秋蕊图，视觉与触觉结合，生动形象地写出了秋槐落蕊的曼妙，这不能说是曼
妙吧。
师：为什么不可以是曼妙？这么好的词语！与景语契合，无关情语。
生：老师，请允许我请教您一个问题。（大家都微笑）就是“他脚踏上去，声音也没有，气味也没有”，我想他“为什么要说声音也没有，气味也没有”，为什么不把这些话直接省去了？
（大家都笑了，为他的质疑鼓掌）
生（读）：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安，也读不通郁达夫的妙文。
师：研读文字，你是否可以说出郁达夫的作品有什么特点？
生：可以表现山水的特色。
生：应该有对山水的理解。
师：还有画一样的美。味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗，诗画本同源。今天我们共同欣赏他的散文—
生：《故都的秋》。
一、精美的语言分析
师：如诗如画写散文的郁达夫，对“故都的秋”描绘了几幅秋景图？
生：五幅图
师：一共有哪几幅呢？从最上面的秋院图开始，顺时针读下去。
生：秋院图、秋蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。
师：今天我们真正探讨的地方在这里，郁达夫不仅是散文家，还是位小说家，更是一位深谙文学创作规律的理论家。他说：“原来小品文字可爱的地方，就是细、清、真三点。”细、清、真是什么？
生：細腻、真实、描写平淡。
生：清新。
师：这正是小品文的原则所在。纵观五幅秋景图，任选你喜欢的一幅，可以从色彩、视角、动静、细节、炼字等角度进行赏析。这五个词你们都懂吗？什么叫“炼字”？
生：“炼字”就是选取某个写得比较生动或深刻的字来对它进行分析。
师：这样的字多数是什么词性？
生：动词。
师：“炼”字是什么偏旁？
生：火字旁。
师：视角是什么？
生：作者对待一个事物的看法、观点和角度。
师：观察它、表现它、审视它、凝望它。你最喜欢五幅中哪一幅？请选择一幅进行鉴赏。
（学生讨论）
生：第三段秋院图中“朝东细数的一丝一丝漏下来的日光”中的“一丝一丝”和“漏”这两个词语很好，日光本来就是没有形态的，作者把它写得像有了一种具体的形态。
师：“画人画虎难画骨”，骨是风骨，是风采，是神韵，日光如何表达，借助的正是这样的“炼字”。
生：我也选择这一段，“你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，“天色”静态，“飞声”动态。以动衬静，写出了秋季幽静的特点。
师：表达非常完整。
生：我从色彩的角度进行赏析，“碧绿的天”“灰色的驯鸽师”“牵牛花的蓝朵”，作者认为“蓝色和白色为佳，紫黑色次之”，多选用青、白、蓝、灰等冷色调，与内心主观情感自然融合。
师：真好！非常独到的解读，如此冷色调的画面，是作者对故都的不舍眷恋，这种花叫—
生：牵牛。
师：它还有另一个名字—朝荣。日本作家紫式部写《源氏物语》，其中有一个回目叫夕颜，你们猜猜看这两个字怎么写？夕颜，朝荣。
生：“夕”是“夕阳”的“夕”，“颜”是“容颜”的“颜”。
师：这就是语感，这就是文化，这就是表达，这就是积淀。能否猜出这朵花的生命有多长？
生：比较短暂。
师：具体多少个小时？
生：十二小时。
师：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，有一种昆虫，朝生暮死叫作蜉蝣。有一朵花，朝生夕死，名字叫夕颜，郁达夫静对的正是这样一朵花，他读出了怎样的生命感？
生：十分有秋意。
师：这是怎样的使命感？
生：蓬勃。
生：生命的转瞬即逝，生命的悲哀。
师：若要用书上的词是—
生：悲凉。
师：我再追问一下，1934年的郁达夫读出了故都的悲凉。红透上海滩的传奇作家张爱玲，面对孤岛上海、沦陷的香港，面对她自己的生命与爱情，她读出的不是悲凉，而是苍凉。你喜欢的词是什么？
生：苍凉。悲凉主要谈到的是悲而苍凉，强调一种孤独的味道。
师：程度更深。郁达夫为故都的秋画了五幅画，当然用的是他的文字，你喜欢哪一幅？为什么？
生：秋雨图，我的最爱。“忽而来一阵凉风，便息了索列索落地下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来”。就这样一个个“又”字，可以看出故都的雨返而往复，忽来忽去。在这样的背景下，郁达夫又写了在雨中的都市闲人穿着青布单衣，咬着烟管，站在桥边，然后用缓慢悠闲的声音，微叹着，互答着，可以看出故都闲人的那种闲适的特点。
师：咱们暂且就前面的一部分进行探讨，你刚才关注了拟声词？
生：索列索落。
师：拟声词就这样活泼着、跳跃着、活跃在文字里。拟声词、感叹词，入诗、入文都需要艺高人胆大，剑走偏锋。李白的《蜀道难》开篇便是三个
叹词—
生（齐背）：噫—吁—嚱—
师：你还关注到了一个词“又”，非常细致，什么词性？
师（引导）：修饰动词、形容词的是副词。能够关注到副词的孩子，是诗意盎然的孩子。句子的主要成分是主、谓、宾、定、状、补，在表情达意上哪个成分更重要？
生：定、状、补。
师：你抓住了，也感受到了。
生：我中意秋蕊图，视觉与触觉结合，生动形象地写出了秋槐落蕊的曼妙，这不能说是曼
妙吧。
师：为什么不可以是曼妙？这么好的词语！与景语契合，无关情语。
生：老师，请允许我请教您一个问题。（大家都微笑）就是“他脚踏上去，声音也没有，气味也没有”，我想他“为什么要说声音也没有，气味也没有”，为什么不把这些话直接省去了？
（大家都笑了，为他的质疑鼓掌）