论文部分内容阅读
摘要：英语阅读在英语学习中占有着举足轻重的地位，阅读帮助学生们进行语言的输入与积累，同时学生对阅读理解能力的也反映出了教师在英语阅读教学的给予的影响以及教学成效。在英语教学中，阅读理解教学一直是英语教学的重点部分，教师们也一直专注于如何有效提高学生阅读理解能力的教学。但有时教学的成效并不是十分理想，这说明教师在英语阅读教学中的教学方式仍存在不足。本文尝试从语篇分析理论的角度对英语阅读教学程序进行探究，从而发现新的教学方法，提高教学成效。
关键字：语篇分析理论英语阅读教学程序教学成效
【中图分类号】G633.41
正文：阅读作为人们必不可少的认知技巧，有助于学生对语言的输入与积累。同时它也是在外语教学中基础语言技能教学最重要的一项。阅读就是将含义从文本语篇中转化过来的过程。这也是为什么越来越多的学生可以理解文本中的每个词的含义，却无法理解明白整个文章的主旨含义。造成读过数次仍不知其所云的结果。现如今，教师们仍使用传统的方式进行教学，显然不利于教学成效的提高。所以，想要深度語篇分析对英语阅读教学的影响，提高教学质量我们就要从语篇分析理论入手。
一、 语篇分析理论
1. 语篇及语篇理论概念
韩礼德定义文本就是一连串的语言即人们实际语境中为实现交际目的所说或所写的内容。语篇与文本是有着细小从差别的，前者是指交际口语，后者是指书面用语。但无论是语篇还是文本都是可广泛应用于总结所有语言单位交际功能的定位。
语篇曾被很多语言学家进行翻译定义，温多森认为语篇是作为使用的语言的结合体。强调了语言单位和功能的分析。韩礼德和哈桑认为，语篇可能是书面的或口语形式，可能是散文或诗歌，对话或独白。它也可能是一个从一个简单的谚语到一整部剧目。从一瞬间的呼救声到整天的讨论声。简而言之，语篇或是口语或是书面的，或长或短，但是它必须形式统一并且语义连贯。
语篇分析是指语言使用者如何理解其他说话人想表达的含义。越来越多的语言学家从研究客观的角度给出语篇分析的定义。温多森给出的语篇分析的定义是这样的，他认为语篇分析是研究句子是怎样在社会行为中实现其交际功能的。Michael Stubbs认为语篇分析是研究超出句子范围之外的部分也是研究语言与社会性之间的内部关系。Brown Yale则认为语篇分析是分析语言的使用。不仅关注语言的属性并且还致力于对语言是怎样使用的进行调查。
2. 语篇分析的相关理论。
1） 语篇模式
Hoey定义语篇模式为文本构建的关系的集合。McCarthey认为语篇模式为语篇中独立的段落合并组成一个有逻辑结构的整体并形成固定的特有的模式。固定的模式会在文本中一次一次重现，并且根深蒂固成为我们文化中的一部分。这些模式会呈现在常规的文本功能关系发生中。
2） 衔接理论
衔接理论是由韩礼德和哈桑提出的，他们讲衔接定义为意义之间的关系，特别是一个语义单位，无结构文本形成的关系。衔接是正式的有结构的，衔接方式可以使那些结构上无关联但语义上相互联系的语言单位整合成为一个整体，是文本具有其意义。这表明衔接在文本含义表达连贯性中扮演者特殊的角色。衔接可分为语法衔接以及词汇衔接。
3） 语境理论
语境在交际中起到积极的作用当交流出现困难时提供缺失信息，并为合理的推测提供证据。结合语境，作者的中心思想和主旨意图可以被推测出来，并且未知的意义也可被读者易清楚的明白认知。
二、 语篇分析理论在英语阅读教学中的作用
1） 语篇模式理论的作用
学生们可运用不同的方式对文本结构进行了解认知，其中一项就是标记文本框架。通过方法的帮助学生们理解文章的宏观结构。让学生完成一项标记文本框架的表格，通过了解文章框架要求学生们填满空着的横线，这项任务可以呈现出文章宏观结构的构成。除此之外，学生们还可毫不费力的总结出主旨意义以及作者的写作意图。因此，这一方法可以使语篇模式在阅读理解中起到其作用。
2） 语境理论的作用
之前文章中提到过语境在活动背景知识中起到积极并且十分重要的作用。并且可通过语境推测猜想文本总未知的单词。这就需要学生多了解背景文化知识，并在阅读前进行推测预测。但在教学中教师们发现学生们做出正确的预测和正确的理解是是十分困难的，因为大多数学生缺乏足够的文化背景知识的了解。因此，学生们必须要结合自身是文化背景知识还有他们通过阅读得到的新素材进行推测。教师们也要不断引导学生们结合语境进行大量的推测练习。
3） 衔接理论的作用
衔接理论在文本意义表达的连贯性中起到十分重要的作用，并且衔接方式在所有的文本中都可见到。所以要要求学生们了解知道衔接方式，这也可以帮助学生理解全部文章的关键点。学生对连接词的理解可以提高阅读的有效性。所以教师们要在文章连接词这方面多给予学生关注和练习。例如让学生在文章空白的横线上填写出合适的连接词这一训练可帮助学生更好的理解文章。
三、 语篇分析理论对英语阅读教学程序的启发
通过语篇分析理论在英语阅读教学中的作用可看出通过对文章的基础阅读训练可以提高学生的阅读理解能力并且培养他们自身的写作能力与意识。因此，语篇分析理论在阅读教学中可帮助学生的阅读学习。那么教师应如何引导学生进行阅读训练呢？以下即为英语阅读教学要遵循语篇分析理论的教学程序。
1. 导入。有效的阅读是建立在学生必须有与文章相关的知识与能力。所以学生必须在上课之前准备好有关文章话题的足够的背景知识。根据这些已知的信息学生们才能对文章做出推测。
2. 宏观指导。通过引导学生对标题，第一段以及最后一段的阅读，使学生建立他们对文章的初步推测并抓住文章的主旨。通过语篇模式学生们和很好的理解文章。
3. 微观指导。重要的语言点定会重点处理。衔接理论可以帮助学生深入了解文章，一些基础的提示，省略，替换，连接词还有词汇衔接可以使学生更进一步的了解文章。
4. 综合推理。通过重建和提升，学生的语言完整性也会随之提升。在重组活动中，阅读文章的整体框架让学生自己重新组建成为自己的文章这可以使学生利用其所学并且检验自己的文章写作能力。
5. 巩固联合。阅读教学中最重要的一个部分就是巩固，要回过头来总结复习之前在课堂中讲过的内容。一般情况下这一部分是作为阅读课的结尾或学生自己在家里面完成的内容。
结语：综上所述，首先我们可以看出教师们从语篇分析理论角度提高英语阅读教学成效是十分必要的。其次，对文章结构的了解与熟知可以帮助学生从方方面面对文章的主题进行分析，快速准确的抓住文章的主题和作者的写作意图。第三，学生对文章的背景文化知识的了解在阅读中是扮演重要角色的，所以就要求教师要帮助学生不断的积累相关的文化背景知识。通过语篇分析理论的帮助相信教师们在英语阅读教学方面取得良好的成效与启发。
参考文献：
[1] 张德禄，刘汝山《语篇连贯与衔接理论的发展及应用》上海外语教育出版社， 2003.
[2] 辛斌， 苗兴伟《话语分析的两种方法论略》四川外语学院学报 1998，4
[3] 黄国文《语篇分析的理论与实践---廣告语篇研究》上海外语教育出版社， 2001.
关键字：语篇分析理论英语阅读教学程序教学成效
【中图分类号】G633.41
正文：阅读作为人们必不可少的认知技巧，有助于学生对语言的输入与积累。同时它也是在外语教学中基础语言技能教学最重要的一项。阅读就是将含义从文本语篇中转化过来的过程。这也是为什么越来越多的学生可以理解文本中的每个词的含义，却无法理解明白整个文章的主旨含义。造成读过数次仍不知其所云的结果。现如今，教师们仍使用传统的方式进行教学，显然不利于教学成效的提高。所以，想要深度語篇分析对英语阅读教学的影响，提高教学质量我们就要从语篇分析理论入手。
一、 语篇分析理论
1. 语篇及语篇理论概念
韩礼德定义文本就是一连串的语言即人们实际语境中为实现交际目的所说或所写的内容。语篇与文本是有着细小从差别的，前者是指交际口语，后者是指书面用语。但无论是语篇还是文本都是可广泛应用于总结所有语言单位交际功能的定位。
语篇曾被很多语言学家进行翻译定义，温多森认为语篇是作为使用的语言的结合体。强调了语言单位和功能的分析。韩礼德和哈桑认为，语篇可能是书面的或口语形式，可能是散文或诗歌，对话或独白。它也可能是一个从一个简单的谚语到一整部剧目。从一瞬间的呼救声到整天的讨论声。简而言之，语篇或是口语或是书面的，或长或短，但是它必须形式统一并且语义连贯。
语篇分析是指语言使用者如何理解其他说话人想表达的含义。越来越多的语言学家从研究客观的角度给出语篇分析的定义。温多森给出的语篇分析的定义是这样的，他认为语篇分析是研究句子是怎样在社会行为中实现其交际功能的。Michael Stubbs认为语篇分析是研究超出句子范围之外的部分也是研究语言与社会性之间的内部关系。Brown Yale则认为语篇分析是分析语言的使用。不仅关注语言的属性并且还致力于对语言是怎样使用的进行调查。
2. 语篇分析的相关理论。
1） 语篇模式
Hoey定义语篇模式为文本构建的关系的集合。McCarthey认为语篇模式为语篇中独立的段落合并组成一个有逻辑结构的整体并形成固定的特有的模式。固定的模式会在文本中一次一次重现，并且根深蒂固成为我们文化中的一部分。这些模式会呈现在常规的文本功能关系发生中。
2） 衔接理论
衔接理论是由韩礼德和哈桑提出的，他们讲衔接定义为意义之间的关系，特别是一个语义单位，无结构文本形成的关系。衔接是正式的有结构的，衔接方式可以使那些结构上无关联但语义上相互联系的语言单位整合成为一个整体，是文本具有其意义。这表明衔接在文本含义表达连贯性中扮演者特殊的角色。衔接可分为语法衔接以及词汇衔接。
3） 语境理论
语境在交际中起到积极的作用当交流出现困难时提供缺失信息，并为合理的推测提供证据。结合语境，作者的中心思想和主旨意图可以被推测出来，并且未知的意义也可被读者易清楚的明白认知。
二、 语篇分析理论在英语阅读教学中的作用
1） 语篇模式理论的作用
学生们可运用不同的方式对文本结构进行了解认知，其中一项就是标记文本框架。通过方法的帮助学生们理解文章的宏观结构。让学生完成一项标记文本框架的表格，通过了解文章框架要求学生们填满空着的横线，这项任务可以呈现出文章宏观结构的构成。除此之外，学生们还可毫不费力的总结出主旨意义以及作者的写作意图。因此，这一方法可以使语篇模式在阅读理解中起到其作用。
2） 语境理论的作用
之前文章中提到过语境在活动背景知识中起到积极并且十分重要的作用。并且可通过语境推测猜想文本总未知的单词。这就需要学生多了解背景文化知识，并在阅读前进行推测预测。但在教学中教师们发现学生们做出正确的预测和正确的理解是是十分困难的，因为大多数学生缺乏足够的文化背景知识的了解。因此，学生们必须要结合自身是文化背景知识还有他们通过阅读得到的新素材进行推测。教师们也要不断引导学生们结合语境进行大量的推测练习。
3） 衔接理论的作用
衔接理论在文本意义表达的连贯性中起到十分重要的作用，并且衔接方式在所有的文本中都可见到。所以要要求学生们了解知道衔接方式，这也可以帮助学生理解全部文章的关键点。学生对连接词的理解可以提高阅读的有效性。所以教师们要在文章连接词这方面多给予学生关注和练习。例如让学生在文章空白的横线上填写出合适的连接词这一训练可帮助学生更好的理解文章。
三、 语篇分析理论对英语阅读教学程序的启发
通过语篇分析理论在英语阅读教学中的作用可看出通过对文章的基础阅读训练可以提高学生的阅读理解能力并且培养他们自身的写作能力与意识。因此，语篇分析理论在阅读教学中可帮助学生的阅读学习。那么教师应如何引导学生进行阅读训练呢？以下即为英语阅读教学要遵循语篇分析理论的教学程序。
1. 导入。有效的阅读是建立在学生必须有与文章相关的知识与能力。所以学生必须在上课之前准备好有关文章话题的足够的背景知识。根据这些已知的信息学生们才能对文章做出推测。
2. 宏观指导。通过引导学生对标题，第一段以及最后一段的阅读，使学生建立他们对文章的初步推测并抓住文章的主旨。通过语篇模式学生们和很好的理解文章。
3. 微观指导。重要的语言点定会重点处理。衔接理论可以帮助学生深入了解文章，一些基础的提示，省略，替换，连接词还有词汇衔接可以使学生更进一步的了解文章。
4. 综合推理。通过重建和提升，学生的语言完整性也会随之提升。在重组活动中，阅读文章的整体框架让学生自己重新组建成为自己的文章这可以使学生利用其所学并且检验自己的文章写作能力。
5. 巩固联合。阅读教学中最重要的一个部分就是巩固，要回过头来总结复习之前在课堂中讲过的内容。一般情况下这一部分是作为阅读课的结尾或学生自己在家里面完成的内容。
结语：综上所述，首先我们可以看出教师们从语篇分析理论角度提高英语阅读教学成效是十分必要的。其次，对文章结构的了解与熟知可以帮助学生从方方面面对文章的主题进行分析，快速准确的抓住文章的主题和作者的写作意图。第三，学生对文章的背景文化知识的了解在阅读中是扮演重要角色的，所以就要求教师要帮助学生不断的积累相关的文化背景知识。通过语篇分析理论的帮助相信教师们在英语阅读教学方面取得良好的成效与启发。
参考文献：
[1] 张德禄，刘汝山《语篇连贯与衔接理论的发展及应用》上海外语教育出版社， 2003.
[2] 辛斌， 苗兴伟《话语分析的两种方法论略》四川外语学院学报 1998，4
[3] 黄国文《语篇分析的理论与实践---廣告语篇研究》上海外语教育出版社， 2001.