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摘要：21世纪是一个知识和学习的社会，是以知识作为驱动力的社会发展形态。体育运动学校的文化教育，既关乎我国竞技体育可否持续发展，也与运动员能否全面发展有着直接的关系。本文依据教育学、心理学等相关理论，采用文献资料、问卷调查等研究方法，通过对河南省体育运动学校文化教育现状调查研究寻求其原因及发展对策。
关键词：体育运动学校文化教育对策
一、前沿
体育运动学校是我国“举国体制”的根基，是我国竞技体育后备人才培养的主要途径和基地，是世界冠军的摇篮，在我国体育事业的发展过程中，具有重要的战略地位。随着社会的发展和社会主义市场经济的建立与形成，由于运动员既要参加运动训练又要学习文化知识，所以运动员的文化教育问题，它既关乎于我国竞技体育可否持续发展，也与运动员能否全面发展有着直接的关系。正如皮埃尔·顾拜旦所言：“一个人将其全部交给一项竞技运动，由于从事这项运动而致富，从而使竞技体育的高尚荡然无存，使肌肉凌驾于精神之上，而彻底毁坏人的平衡”在一个高度强调以“以人为本”的时代，社会要更加关注人自身的发展。教育乃是民生之基，使人自身发展的最根本要素。这一理念也是运动员发展的本质于核心。要从思想、教育、竞技水平等方面培养，而这只能通过文化教育的灌输和熏陶才能达到。
二、研究方法与研究对象
(一)研究方法
1.文献资料法。查阅相关文献资料，并对资料进行整理和研究，寻找和梳理有益经验，了解教育学、心理学、管理学中关于改进文化教育现状的研究成果，使本研究获得理论的支撑。
2.问卷调查法。对调查对象、发放回收问卷并进行分类。
3.专家访谈法。通过与学校相关领导、老师等进行实地访谈，力求寻找提体校运动员文化水平的途径和方法。
(二)研究对象
河南省地市级体育运动学校：郑州市体育运动学校、开封市体育运动学校、安阳市体育运动学校、新乡市体育运动学校等十五所学校。
三、讨论与分析
(一)重视体育训练，忽视文化教学
体育运动学校的主要任务是向高水平运动队输送竞技体育专门人才，并完成一定的竞技比赛任务。由于没有升学压力，竞技比赛成绩成了衡量体育运动学校优劣的唯一标准。所以大多只重视运动训练，忽视对学生进行文化教学。教师队伍建设力度不够，教师教学的业务水平不高，对学生文化学习的内容、考核等管理不够科学、规范。
(二)时间和精力的相互矛盾
人的发展应是多方面的，但人的精力也是有限的。从时间上讲，训练占用了大部分时间，复习、预习文化课的时间就减少了。从精力上讲，早操、大量和高强度的训练后，消耗了大部分精力。训练所带来的身体和心理的疲劳，给同样需要消耗大量精力的文化学习带来了更大的难题，导致了文化课上出现的普遍睡觉、开小差的现象。
(三)学生认知偏差的影响
1.学习目的不明确
大部分学生认为训练是最主要的，不认为读好书对他们有多大的帮助。上课时睡觉、开小差，注意力无法集中到学习上，甚至有些学生一节课下来，头都不抬一下，老师讲的内容完全不知。对待老师布置的作业，马虎应付，随便抄袭。学习没有目标，就没有动力，更谈不上进取。
2.学习的主动性、积极性差
通过与学生的沟通得知，有些学生的课本往往在上课时才翻看一下，课本在平时基本处于睡眠状态，对于老师安排、布置的预习作业在宣布下课的那一刻，早就把老师说的话抛在脑后了。学生的学习往往只有靠老师的“逼迫”，才能得到一点起色，长期处于被动状态，不认为是给自己学的。
3.缺乏长远的奋斗目标，理想信念不强
在调查中我们发现，大多数学生在被问及到毕业后要继续深造还是走向社会，得到的答案中最多的却是不知道，学生连自己的理想是什么都不明确，年级越低的学生甚至都没有想过这个问题，而实际生活中，学生的理想经常随时间和社会的发展而变化。
(四)教师教学观念与方法较为陈旧
部分体育运动学校教师教学的方法陈旧，忽视了学生的接受能力、知识水平和心理特征。教师不注重调动学生的积极性和主动性；不注意培养学生的学习能力；课堂气氛沉闷压抑，整个授课过程枯燥无味，没有吸引力；教学方法激发不了学生的学习兴趣。
四、体育运动学校文化教育的对策思考
(1)要严格考试管理，严格执行考试制度，在考试考核上，可以试卷考试与技能考核相结合，通过平时作业、课堂讨论、口头答问、实际操作等多种方法综合考核。文化教师应经常学习、充电，不断提高自身素质，增强责任感，转变传统的教学思维定势，不断研究和改进教学。
(2)教师和教练要帮助学生认识到文化科学知识和个人成长之间的关系，让学生认识到科学文化知识不仅对运动成绩的影响，也对将来继续升学和以后工作、生活的影响，让他们在思想上端正学习态度，产生对科学知识的需要，主动去学习文化课。多采用诱导、讨论、演讲等一系列的教学方法来灌输文化教学内容，要设计多种教学形式，有针对性地解决教与学的问题。使学生在良好的精神情绪状态中自觉、自主地学习文化知识。强化学生的学习意识，培养他们的学习兴趣。教会他们获得知识的途径与方法。
(3)应加强教练员队伍的建设，提高教练员理论水平和训练、管理能力及职业意识。利用教练在学生心目中的地位，教练员应全面关心学生的成长，加强对学生的文化学习的督促和检查，从思想认识和管理上真正做到整体推进，才有可能做到学训相长。
(责任编辑：阳卓江)
关键词：体育运动学校文化教育对策
一、前沿
体育运动学校是我国“举国体制”的根基，是我国竞技体育后备人才培养的主要途径和基地，是世界冠军的摇篮，在我国体育事业的发展过程中，具有重要的战略地位。随着社会的发展和社会主义市场经济的建立与形成，由于运动员既要参加运动训练又要学习文化知识，所以运动员的文化教育问题，它既关乎于我国竞技体育可否持续发展，也与运动员能否全面发展有着直接的关系。正如皮埃尔·顾拜旦所言：“一个人将其全部交给一项竞技运动，由于从事这项运动而致富，从而使竞技体育的高尚荡然无存，使肌肉凌驾于精神之上，而彻底毁坏人的平衡”在一个高度强调以“以人为本”的时代，社会要更加关注人自身的发展。教育乃是民生之基，使人自身发展的最根本要素。这一理念也是运动员发展的本质于核心。要从思想、教育、竞技水平等方面培养，而这只能通过文化教育的灌输和熏陶才能达到。
二、研究方法与研究对象
(一)研究方法
1.文献资料法。查阅相关文献资料，并对资料进行整理和研究，寻找和梳理有益经验，了解教育学、心理学、管理学中关于改进文化教育现状的研究成果，使本研究获得理论的支撑。
2.问卷调查法。对调查对象、发放回收问卷并进行分类。
3.专家访谈法。通过与学校相关领导、老师等进行实地访谈，力求寻找提体校运动员文化水平的途径和方法。
(二)研究对象
河南省地市级体育运动学校：郑州市体育运动学校、开封市体育运动学校、安阳市体育运动学校、新乡市体育运动学校等十五所学校。
三、讨论与分析
(一)重视体育训练，忽视文化教学
体育运动学校的主要任务是向高水平运动队输送竞技体育专门人才，并完成一定的竞技比赛任务。由于没有升学压力，竞技比赛成绩成了衡量体育运动学校优劣的唯一标准。所以大多只重视运动训练，忽视对学生进行文化教学。教师队伍建设力度不够，教师教学的业务水平不高，对学生文化学习的内容、考核等管理不够科学、规范。
(二)时间和精力的相互矛盾
人的发展应是多方面的，但人的精力也是有限的。从时间上讲，训练占用了大部分时间，复习、预习文化课的时间就减少了。从精力上讲，早操、大量和高强度的训练后，消耗了大部分精力。训练所带来的身体和心理的疲劳，给同样需要消耗大量精力的文化学习带来了更大的难题，导致了文化课上出现的普遍睡觉、开小差的现象。
(三)学生认知偏差的影响
1.学习目的不明确
大部分学生认为训练是最主要的，不认为读好书对他们有多大的帮助。上课时睡觉、开小差，注意力无法集中到学习上，甚至有些学生一节课下来，头都不抬一下，老师讲的内容完全不知。对待老师布置的作业，马虎应付，随便抄袭。学习没有目标，就没有动力，更谈不上进取。
2.学习的主动性、积极性差
通过与学生的沟通得知，有些学生的课本往往在上课时才翻看一下，课本在平时基本处于睡眠状态，对于老师安排、布置的预习作业在宣布下课的那一刻，早就把老师说的话抛在脑后了。学生的学习往往只有靠老师的“逼迫”，才能得到一点起色，长期处于被动状态，不认为是给自己学的。
3.缺乏长远的奋斗目标，理想信念不强
在调查中我们发现，大多数学生在被问及到毕业后要继续深造还是走向社会，得到的答案中最多的却是不知道，学生连自己的理想是什么都不明确，年级越低的学生甚至都没有想过这个问题，而实际生活中，学生的理想经常随时间和社会的发展而变化。
(四)教师教学观念与方法较为陈旧
部分体育运动学校教师教学的方法陈旧，忽视了学生的接受能力、知识水平和心理特征。教师不注重调动学生的积极性和主动性；不注意培养学生的学习能力；课堂气氛沉闷压抑，整个授课过程枯燥无味，没有吸引力；教学方法激发不了学生的学习兴趣。
四、体育运动学校文化教育的对策思考
(1)要严格考试管理，严格执行考试制度，在考试考核上，可以试卷考试与技能考核相结合，通过平时作业、课堂讨论、口头答问、实际操作等多种方法综合考核。文化教师应经常学习、充电，不断提高自身素质，增强责任感，转变传统的教学思维定势，不断研究和改进教学。
(2)教师和教练要帮助学生认识到文化科学知识和个人成长之间的关系，让学生认识到科学文化知识不仅对运动成绩的影响，也对将来继续升学和以后工作、生活的影响，让他们在思想上端正学习态度，产生对科学知识的需要，主动去学习文化课。多采用诱导、讨论、演讲等一系列的教学方法来灌输文化教学内容，要设计多种教学形式，有针对性地解决教与学的问题。使学生在良好的精神情绪状态中自觉、自主地学习文化知识。强化学生的学习意识，培养他们的学习兴趣。教会他们获得知识的途径与方法。
(3)应加强教练员队伍的建设，提高教练员理论水平和训练、管理能力及职业意识。利用教练在学生心目中的地位，教练员应全面关心学生的成长，加强对学生的文化学习的督促和检查，从思想认识和管理上真正做到整体推进，才有可能做到学训相长。
(责任编辑：阳卓江)