论文部分内容阅读
[摘
基于自主学习能力培养的课堂教学
【摘 要】
：
[摘 要] 新课标明确提出学生是课堂的主人.文章认为教师在课堂教学中应关注学生的课前预习，通过预习提纲的精心设计，培养学生自主学习习惯;加强课上小组合作学习，激发学生自主学习潜能;强化课后复习，通过自主出题的方式，获得学习能力的提升. [关键词] 自主学习;学生;预习;复习 随着时代的发展与新课改的推进，学生由原来被动的学习逐渐转变为主动、全面的学习. 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，怎样授
【出 处】
：
数学教学通讯·初中版
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
[摘 要] 知识与思维是互相促进、共同发展的关系. 课堂教学中，教师既可以借助思维对知识进行加工，又可以借助知识训练学生的思维，在两者的互动中实现学生技能向能力迁移的目的. 文章结合思维型课堂的特点，分析出要打造思维型课堂，主要有以下三种方式：创设问题情境，激活思维;引发认知冲突，发展思维;利用变式教学，实现迁移. [关键词] 思维型课堂;认知冲突;情境 林崇德先生认为：“现代化的数学课堂不在
[摘 要] 乡村教育情怀仍是乡村教师逐梦的动力。设计数学分层作业，有利于应对不同学情，满足不同需求。分层作业设计要以学生发展为核心关注，要解决好分层原则与统一规划、新颖别致与贴近生活、满足自我实现与富有挑战意味这三组矛盾。 [关键词] 乡村教育;作业设计;分层作业;设计策略 对于一个扎根于乡村小学二十多年的“老”数学教师来说，拥有浓厚的乡村教育情结，就显得毫不矫揉造作了。坚守乡村教育，给村小的
[摘 要] 在功利教育的冲蚀下，教学质量的好与差同学生的好与坏都笼统地用“成绩”来衡量，这偏离了教育的本质. 要使教育回归本质，就需要让课堂“慢”下来，让教学的过程更加细致，让师生更加有耐心，从而用“慢”收获无限精彩. [关键词] 功利教育;好成绩;无限精彩 “慢教育”打破了应试教育的束缚，使培养“好成绩”变为培养“好学生”，更加重视学生的学习热情、学习兴趣和学生的综合素质. 笔者从目前教育的
[摘 要] 多媒体教学作为有效教学手段之一，因其可将抽象、枯燥的数学课堂变得更加生动、丰富、有趣而被广泛应用. 文章从多媒体教学优势和不足两方面进行阐述，以期教师合理利用多媒体教学来焕发课堂生命力，从而提升学生数学学习能力. [关键词] 多媒体;生命力;学习能力 初中学生空间想象能力和空间观念相对薄弱，传统的手动演示与讲解，无法将运动轨迹、运动过程进行直观地演示，使学生因缺乏经历生成的过程而无
[摘 要] 促进式教学是基于学生性格差异，以学生积极参与学习过程为中心，充分调动与整合各种教学资源，通过创设真实问题情境，开展有效活动，促使学生学习力全面提升的一种教学方式. 促进式教学在初中数学中的运用可以激发和推动学生的内驱力，使学生的个性得以张扬，需求得以满足，最终让学生从“乐学”走向“深度学习”，从“学会学习”走向“会学”，从而为学生的终身学习打下良好的基础. [关键词] 初中数学;促进
[摘 要] “打草稿”是学生在数学学习中一种特有的行为习惯，一张草稿纸记载着学生分析问题、探索问题、解决问题的一系列的思维过程。草稿本是数学教学、数学练习中不可缺少的工具。正确规范地使用草稿纸，可以提高孩子的学习效率，也能养成良好的数学思维习惯。 [关键词] 草稿纸;习惯培养;思维品质;方法策略 新课程提倡教学中应尊重学生生活经验，联系学生生活经验，走进生活，贴近生活。而陶行知早在十九世纪三十