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【摘 要】随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践能力、创新精神为核心，让学生主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。在中小学艺术教育中进行剪纸教学，可以锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的审美意识、创新精神和热爱中华民族传统工艺的热情，既符合了新课程改革的要求又弘扬了民族文化。
【关键词】艺术教育;剪纸;中小学;传统文化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上。”现在学生正处于人生求知欲望最强的阶段，剪纸活动抓住了学生好奇的心理特征，对于培养学生创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处，因此，我校开展了剪纸活动。
一、激发学生剪纸的兴趣
要想使学生的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。那怎样才能激发学生剪纸的兴趣呢？
（1）布置“民间剪纸墙”，激发学生剪纸的兴趣
由于剪纸是我国民间的传统艺术，对于现代的孩子来说平时接触的不是很多，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围.我们便在美术活动室墙面上布置了几幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花;平时，经常带领学生欣赏一些我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。
（2）收集一些常见的剪纸作品，培养剪纸兴趣
平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。因此我们发动学生收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，并教了他们一种最简单的双喜剪法，他们异常高兴。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
二、提供良好的物质基础
为了使学生能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养学生创造力的基础。在学生剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为学生准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、铅笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发学生的创作兴趣，丰富主题情节，并引导学生剪出最高水平的作品。如：为学生选择适宜作品的图案，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计和对种种技法的掌握，激发了学生的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我们还经常鼓励学生拼贴和老师范例不一样的作品。
三、组织有序的剪纸过程
1.引导学生学会观察
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当学生在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要学生在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在教学中，我们注重引导学生通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。
2.循序渐进地开展活动
在剪纸的教学中，先让学生练习最基本的线条。等有了一定的基础，让他们学习剪简单的图形。在剪的过程中，逐渐教授一些技巧：例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合学生的发展水平。经过一个多学期，孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。
四、研究成果
（1）提高了学生对剪纸知识的认识
在开展活动前，我们剪纸课题教研组对学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。所以，我们课题组每学期都对学生安排剪纸知识讲座，并通过网络欣赏经验丰富的老师、艺人的作品。通过活动，本校学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了学生对剪纸知识的认识。
（2）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索欲望。
学生剪纸活动改变了以往教师教什么学生就学什么的被动状态，让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是学生自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。
（3）锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力
剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。学生剪纸就是要求学生在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要学生经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求学生有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。
（4）促进了学生交往的能力，培养了合作的精神。
一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进行集体创作剪，在活动前让每个学生都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。
（5）剪纸课题的研究推动了我校基础教育课程的改革，深化了美术教育，加深了课题研究教师对美术基础教育课程改革的认识和对落实素质教育的理解。
五、问题与反思
1.如何更好的在学生中开展剪纸活动，力争让每个学生都参与到剪纸活动中来，如何更有效的激发学生学习剪纸的兴趣，如何在剪纸活动中提高学生的创新能力，仍然是课题组成员今后需要思考的问题。
2.在剪纸教学实践中我们意识到，由于應试教育，学生的课余时间大部分被语、数、外所占用没有进行剪纸活动所必需的时间，目前的学习，主要依靠美术课45分钟有限的时间来进行，学生只能学一些简单易做的东西，远远满足不了他们的剪纸欲望，这成为我们剪纸活动教学延伸的难题。
另外，我们的剪纸教学还处于摸索阶段，还有许多需要完善的地方。所有的这些都对我们今后的剪纸教学活动提出了更新、更高的要求。结合学生的身心发展特点，认真进行剪纸教学的后续活动，为学生的全面发展做出我们应有的贡献。
参考文献
[1]《全日制义务教育美术以及美术课程标准解读》.
[2]黄方遒《浅谈民间剪纸艺术的形式特征》.
[3]刘迎春《我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策》.
【关键词】艺术教育;剪纸;中小学;传统文化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上。”现在学生正处于人生求知欲望最强的阶段，剪纸活动抓住了学生好奇的心理特征，对于培养学生创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处，因此，我校开展了剪纸活动。
一、激发学生剪纸的兴趣
要想使学生的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。那怎样才能激发学生剪纸的兴趣呢？
（1）布置“民间剪纸墙”，激发学生剪纸的兴趣
由于剪纸是我国民间的传统艺术，对于现代的孩子来说平时接触的不是很多，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围.我们便在美术活动室墙面上布置了几幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花;平时，经常带领学生欣赏一些我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。
（2）收集一些常见的剪纸作品，培养剪纸兴趣
平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。因此我们发动学生收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，并教了他们一种最简单的双喜剪法，他们异常高兴。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
二、提供良好的物质基础
为了使学生能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养学生创造力的基础。在学生剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为学生准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、铅笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发学生的创作兴趣，丰富主题情节，并引导学生剪出最高水平的作品。如：为学生选择适宜作品的图案，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计和对种种技法的掌握，激发了学生的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我们还经常鼓励学生拼贴和老师范例不一样的作品。
三、组织有序的剪纸过程
1.引导学生学会观察
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当学生在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要学生在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在教学中，我们注重引导学生通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。
2.循序渐进地开展活动
在剪纸的教学中，先让学生练习最基本的线条。等有了一定的基础，让他们学习剪简单的图形。在剪的过程中，逐渐教授一些技巧：例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合学生的发展水平。经过一个多学期，孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。
四、研究成果
（1）提高了学生对剪纸知识的认识
在开展活动前，我们剪纸课题教研组对学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。所以，我们课题组每学期都对学生安排剪纸知识讲座，并通过网络欣赏经验丰富的老师、艺人的作品。通过活动，本校学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了学生对剪纸知识的认识。
（2）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索欲望。
学生剪纸活动改变了以往教师教什么学生就学什么的被动状态，让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是学生自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。
（3）锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力
剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。学生剪纸就是要求学生在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要学生经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求学生有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。
（4）促进了学生交往的能力，培养了合作的精神。
一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进行集体创作剪，在活动前让每个学生都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。
（5）剪纸课题的研究推动了我校基础教育课程的改革，深化了美术教育，加深了课题研究教师对美术基础教育课程改革的认识和对落实素质教育的理解。
五、问题与反思
1.如何更好的在学生中开展剪纸活动，力争让每个学生都参与到剪纸活动中来，如何更有效的激发学生学习剪纸的兴趣，如何在剪纸活动中提高学生的创新能力，仍然是课题组成员今后需要思考的问题。
2.在剪纸教学实践中我们意识到，由于應试教育，学生的课余时间大部分被语、数、外所占用没有进行剪纸活动所必需的时间，目前的学习，主要依靠美术课45分钟有限的时间来进行，学生只能学一些简单易做的东西，远远满足不了他们的剪纸欲望，这成为我们剪纸活动教学延伸的难题。
另外，我们的剪纸教学还处于摸索阶段，还有许多需要完善的地方。所有的这些都对我们今后的剪纸教学活动提出了更新、更高的要求。结合学生的身心发展特点，认真进行剪纸教学的后续活动，为学生的全面发展做出我们应有的贡献。
参考文献
[1]《全日制义务教育美术以及美术课程标准解读》.
[2]黄方遒《浅谈民间剪纸艺术的形式特征》.
[3]刘迎春《我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策》.