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学习习惯属于一种具有稳定型特征的心理倾向。在英语学习实践活动中，一个学生如果自身拥有一个良好的学习英语知识的好习惯，那么其学习积极性也会增强，学习能力也会逐渐提升。初中生英语学习习惯不仅仅需要自身的努力同时还需要教师的引导和培养，为此教师在开展英语教学活动时要善于帮助学生养成一个良好的学习习惯。本文主要讲述了在初中英语课堂培养学生学习习惯的具体措施。
1. 乐习，培养学生兴趣
在初中阶段，每一位学生都已经形成了自己的英语学习方法和学习习惯，他们在学习英语知识的过程中会出现心理暗示的学习状况，也就是按照自己已形成的学习方法和学习习惯去学习英语知识。但是在初中阶段，英语知识其自身的难度已经加大，如果学生依然按照小学时养成的英語学习习惯去学习英语知识势必会起到事倍功半的学习效果。为此教师英语教学课堂上面要帮助学生养成适合初中英语知识学习的学习习惯，以此来帮助初中生适应初中英语知识的难度，使他们能够自主地探索、学习初中英语知识。为此教师在开展英语教学活动时要善于从学生兴趣入手展开教学活动，通过兴趣的吸引使学生能够形成新的英语学习习惯，提高他们的英语学习质量。
从学生兴趣开展课堂教学活动，帮助学生养成良好课堂学习习惯。首先教师要选择充满乐趣的英语教学方法，以此来增加师生之间的互动与和谐，在初中阶段，初中生仍然还有比较强烈的向师性，而与学生进行良好课堂活动活动能够有效地满足学生的向师性，激发他们学习英语知识的欲望；除此以外教师还可以在英语教学课堂上面为学生创设一个特定的英语教学情境，使学生深入教学情境，养成良好学习习惯。比如在学习“I like music that I can dance to”学习时，在教学课堂上教师可以对学生比较喜爱的英文歌曲展开教学活动，同时教师还可以让学生自己介绍自己喜爱的英文歌曲并展示出来，以此来激发他们学习“I like music that I can dance to”相关知识的兴趣，使他们在兴趣的驱使下主动地去学习英语知识，提高自身英语素养。
2. 善习，帮助学生灵活掌握学习方法
教师带领学生学习知识其目的不在于如何向学生传递知识，而是在于如何教会学生学习知识的方法，使学生能够灵活地使用各种方法学习知识。学习方法是学生学习英语知识的一个重要前提，同时它也是教师开展英语教学活动的一个重要组成部分。为此教师在开展英语教学活动时要引导学生爱上学习英语知识，培养他们学习英语知识的技巧，最终使他们学好英语知识，具备终身学习知识的能力。
英语学习方法是学生实现学习效率的一种有效的学习工具，学生的学习方法不仅仅要应用到英语知识的预习活动中，还要贯穿到英语教学课堂和课后复习活动之中，为此教师要针对学生学习英语知识的状况为学生选择适合的学习方法，提升他们学习英语知识的能力。比如在进行“I want to be an actor”教学时，在教学课堂上教师可以从“actor”入手引导学生学习，让学生用英文介绍自己最喜爱的“actor”，有的学生会说道成龙：“I like kungfu star Jackie Chan because he has great perseverance.”通过这样让学生自己描述自己最喜爱的演员来锻炼学生英语运用能力。
3. 自习，培养学生自主学习知识能力
学生开展学习活动主要是由两个因素所构成的。一个是内因，一个是外因，其中外因是学生学习知识的一个必不可少的因素，同时外因也是学生自身构建知识框架的一个输送渠道，是学生掌握知识和学习知识源泉。同样，内因也不可缺少，内因主要包括学生自主学习知识的学习能力和学习积极性，它能够驱使学生主动的去探索、学习知识，使学生爱上学习，主动学习。为此教师在帮助学生养成课堂学习习惯的时候不仅仅要重视外因的作用，同时还要重视内因的作用，培养学生自主学习英语知识的意识，提升他们自主学习英语知识的能力，使他们能够自主的学习知识。
教师在开展英语教学活动时要注意培养学生的自主性和独立性，在教学实践中带有目的性的去引导他们进行知识的探究、分析、思考和总结，使他们在教师指导下能够主动的、快乐的去学习。比如在开展“How do you get to school？”教学时，为了使学生更好地理解和掌握相关英语知识，帮助他们养成学习英语知识的好习惯，在教学课堂上面，首先教师先引导学生学习相关的英语单词，然后让学生利用英语单词来讲解自己上学的方式，比如有的学生By car，有的学生By bus，同时还要的学生By bike等等，这样不仅仅能够向学生传递英语知识，还能锻炼他们英语知识应用能力，帮助他们养成学习英语知识的好习惯。
总之，教师要想提高学生学习英语知识的质量和效率就必须帮助学习养成良好的学习知识的习惯，灵活地掌握多种多样的英语学习方法，同时教师还要培养学生自主学习英语知识意识，使他们能够自主地学习英语知识，提升自身英语综合素养。
（作者单位：江西省吉安市吉水三中）
1. 乐习，培养学生兴趣
在初中阶段，每一位学生都已经形成了自己的英语学习方法和学习习惯，他们在学习英语知识的过程中会出现心理暗示的学习状况，也就是按照自己已形成的学习方法和学习习惯去学习英语知识。但是在初中阶段，英语知识其自身的难度已经加大，如果学生依然按照小学时养成的英語学习习惯去学习英语知识势必会起到事倍功半的学习效果。为此教师英语教学课堂上面要帮助学生养成适合初中英语知识学习的学习习惯，以此来帮助初中生适应初中英语知识的难度，使他们能够自主地探索、学习初中英语知识。为此教师在开展英语教学活动时要善于从学生兴趣入手展开教学活动，通过兴趣的吸引使学生能够形成新的英语学习习惯，提高他们的英语学习质量。
从学生兴趣开展课堂教学活动，帮助学生养成良好课堂学习习惯。首先教师要选择充满乐趣的英语教学方法，以此来增加师生之间的互动与和谐，在初中阶段，初中生仍然还有比较强烈的向师性，而与学生进行良好课堂活动活动能够有效地满足学生的向师性，激发他们学习英语知识的欲望；除此以外教师还可以在英语教学课堂上面为学生创设一个特定的英语教学情境，使学生深入教学情境，养成良好学习习惯。比如在学习“I like music that I can dance to”学习时，在教学课堂上教师可以对学生比较喜爱的英文歌曲展开教学活动，同时教师还可以让学生自己介绍自己喜爱的英文歌曲并展示出来，以此来激发他们学习“I like music that I can dance to”相关知识的兴趣，使他们在兴趣的驱使下主动地去学习英语知识，提高自身英语素养。
2. 善习，帮助学生灵活掌握学习方法
教师带领学生学习知识其目的不在于如何向学生传递知识，而是在于如何教会学生学习知识的方法，使学生能够灵活地使用各种方法学习知识。学习方法是学生学习英语知识的一个重要前提，同时它也是教师开展英语教学活动的一个重要组成部分。为此教师在开展英语教学活动时要引导学生爱上学习英语知识，培养他们学习英语知识的技巧，最终使他们学好英语知识，具备终身学习知识的能力。
英语学习方法是学生实现学习效率的一种有效的学习工具，学生的学习方法不仅仅要应用到英语知识的预习活动中，还要贯穿到英语教学课堂和课后复习活动之中，为此教师要针对学生学习英语知识的状况为学生选择适合的学习方法，提升他们学习英语知识的能力。比如在进行“I want to be an actor”教学时，在教学课堂上教师可以从“actor”入手引导学生学习，让学生用英文介绍自己最喜爱的“actor”，有的学生会说道成龙：“I like kungfu star Jackie Chan because he has great perseverance.”通过这样让学生自己描述自己最喜爱的演员来锻炼学生英语运用能力。
3. 自习，培养学生自主学习知识能力
学生开展学习活动主要是由两个因素所构成的。一个是内因，一个是外因，其中外因是学生学习知识的一个必不可少的因素，同时外因也是学生自身构建知识框架的一个输送渠道，是学生掌握知识和学习知识源泉。同样，内因也不可缺少，内因主要包括学生自主学习知识的学习能力和学习积极性，它能够驱使学生主动的去探索、学习知识，使学生爱上学习，主动学习。为此教师在帮助学生养成课堂学习习惯的时候不仅仅要重视外因的作用，同时还要重视内因的作用，培养学生自主学习英语知识的意识，提升他们自主学习英语知识的能力，使他们能够自主的学习知识。
教师在开展英语教学活动时要注意培养学生的自主性和独立性，在教学实践中带有目的性的去引导他们进行知识的探究、分析、思考和总结，使他们在教师指导下能够主动的、快乐的去学习。比如在开展“How do you get to school？”教学时，为了使学生更好地理解和掌握相关英语知识，帮助他们养成学习英语知识的好习惯，在教学课堂上面，首先教师先引导学生学习相关的英语单词，然后让学生利用英语单词来讲解自己上学的方式，比如有的学生By car，有的学生By bus，同时还要的学生By bike等等，这样不仅仅能够向学生传递英语知识，还能锻炼他们英语知识应用能力，帮助他们养成学习英语知识的好习惯。
总之，教师要想提高学生学习英语知识的质量和效率就必须帮助学习养成良好的学习知识的习惯，灵活地掌握多种多样的英语学习方法，同时教师还要培养学生自主学习英语知识意识，使他们能够自主地学习英语知识，提升自身英语综合素养。
（作者单位：江西省吉安市吉水三中）