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【摘要】2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作關系到我国高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。为深入贯彻这一会议精神，切实增强大学生对思政课的获得感，决定将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，进一步推进高校思想政治理论课改革和发展。
【关键词】高校思政课 教师发展 骨干教师培训
【基金项目】2017年贵州省教育厅高校人文社会科学研究思政课项目“翻转课堂在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用研究”（项目编号：2017szk13）。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0075-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，深化了高校办学的原则，进一步明确提出了高校的科学立场就要坚持不懈传播马克思主义。提高高校思想政治理论课教学质量，打一场提高高校思想政治理论课质量和水平的攻坚战，而高校思想政治理论课的教师就是这场攻坚战的战斗员。“打铁还需自身硬”，提高教师队伍建设，促进高校思政课教师素质是打赢这场攻坚战的关键所在。
一、高校思政课教师素质发展现状
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，高校思政课教师担负着提高大学生思想政治素质和思想政治理论课的教学，是高校思政课质量攻坚战的战斗员。[2]高校思政课教师素质发展对于增强教师教学能力，提高教学质量具有不容忽视的作用，但由于多方面的原因，高校思政课教师素质现状并不乐观。
（一）思想觉悟方面
教师思想觉悟的高低直接影响着我国思想政治理论教学质量水平的高低，然而部分教师的思想觉悟却存在亟待提高的问题。首先，部分高校思政课教师在工作中对自己的要求不高。部分高校思政课教师专业理论深度没有达到一个思想政治理论课教师应有的高度，而在后期的教学工作中也欠缺对马克思主義基本理论的进一步学习和研究。其次，在教学过程中用语的严谨程度有待加强。部分高校思政课教师在思想政治理论课上的用语不够严谨，特别是专有名词的时代性解读存在不恰当之处，不同的时期具有不同的内涵和外延。例如，“社会主义核心价值体系”和“社会主义核心价值观”的使用存在不严谨之处。再次，虽然树立了共产党人的理想信念，但在实际的工作环境中对共产主义的理想信念往往只存在于理论层面，谈得非常高远，却无法落到实际。
（二）理论方面
高校思政课教师的思想政治教育理论深度决定着他上课内容的深度，关系着他带给学生的知识广度。由于我国部分高校思政课教师毕业于非思政专业，导致存在理论功底不深，对社会主义理论在我国的发展认识不深刻，对全球政治经济的形势与政策把握不准确的问题。首先，教师自身的知识理论储备不足，对马克思主义经典著作的理解深度不够，对问题的分析和理解过于肤浅。其次，部分教师对时事政治的把握不够准确，对习近平治国理政新理念新思想新战略的理解不够全面。
（三）教学方面
教学中存在理论与实践联系不紧密，教学改革实效性不强，尚未将学生作为教学活动的主体，学生学习思想政治理论课的积极性有待进一步提高。首先，有的学校注重理论教学，对实践教学不重视。往往是在教学计划中给予一定的实践教学学时，让学生自主实践，而教师仅对学生实践总结进行书面评定，缺乏对学生实践环节的指导和监督，这就往往会导致部分学生未实际参与实践，而仅凭一篇总结就能考核过关。其次，教师在教学过程中不够注重学生学习的主体地位。教师在理论教学中往往是采用讲授的方式开展课堂教学，形成了“一言堂”“满堂灌”的教学模式，未能很好地开发学生的学习积极性和学习主动性。再次，教学改革实效性不强。很多高校思想政治理论课都在进行着五花八门的教学改革，MOOC、微课、翻转课堂等等，但学生对此并不买账，教学改革的实效性不强。
二、通过理论学习，夯实理论基础
本人非常荣幸地参加了由教育部、中宣部主办的高校思想政治理论课骨干教师研修学习，内容涵盖马克思主义经典著作导读、当代马克思主义政治经济学、习近平治国理政新理念新思想新战略等内容。特别是刘先春教授在《习近平治国理政新理念新思想新战略》的报告中，围绕习近平治国理政新理念新思想新战略的时代背景、基本框架和主要特点等三个方面阐述了，当代中国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，中华民族正处于走向伟大复兴的关键时期，习近平治国理政思想包括国家发展的核心理念、根本方向、奋斗目标、战略布局、总体部署、党的领导和党的建设等主要内容，这是一个有丰富思想内涵和内在逻辑的科学体系。
研修班的主讲教师都是国内相关领域的知名专家，他们带来的一场场饱含激情的精彩讲座，解读了党和国家对高校思想政治理论课的一系列政策，这是党和国家对高校思想政治理论课的关注，对我国大学生思想政治教育的重视。专家们深厚的理论功底、客观辩证理性地分析，让我们对国家前沿政治有了深刻的解读，对思想政治理论有了更深入的理解。专家们针对思想政治理论课教学过程中的重点和难点进行了归纳和讲解，交流了在教学过程中应当注意的问题，提醒老师们要意识到思想政治理论课的重要性，提醒高校思政课教师们要加强马克思主义理论学习，增强理论功底，夯实理论基础。
三、开展小组讨论，深入教学改革
研修课程安排了两次小组讨论学习，分别就《在改进中加强思想政治理论课建设》和《全国高校思想政治工作会议精神》展开了激烈的讨论。《在改进中加强思想政治理论课建设》讨论中，教师们充分交流了自己所在学校的马克思主义学科发展现状及其遇到的问题，以及思想政治理论课的教学现状。大多数学校的思政课都在开展教学改革，不但是教学方式方法的创新，也包括教学中互联网教学资源的注入。百分之七十的学校都开展了线上线下相结合的教学模式，使思想政治理论课的教学顺应时代的发展，跟上科学技术发展的步伐。有的学校也在开展小班教学，教学效果较好，但在全国范围内推行小班教学却具有难以克服的困难；有的学校通过线上线下，老师和同学相结合的方式对学生的学习情况进行评价，取得了不错的效果。《全国高校思想政治工作会议精神》的讨论中，教师们展开了激烈的讨论。教育兴则人才兴，教育强则国家强。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，从全局和战略高度，深刻回答了事关我国高等教育事业发展的一系列重大问题，深刻阐明了加强和改进高校思想政治工作的重大意义、目标定位、主要任务和基本要求，对于办好中国特色社会主义大学、推进党和国家事业发展，具有重大而深远的意义。[1] 通过讨论，教师们对互联网环境下的思想政治理論课的教育教学方法有了更深刻的认识，对全国高校思想政治工作会议精神有了更深刻的理解。深入开展教学改革是提升高校思想政治理论课教学质量的重要途径，不断探索如何将传播马克思主义的立场、观点和方法与优秀文化、学生实际相结合，提升大学生思想政治教育的实效性。创新网络思想政治教育的途径和方法，更加扎实地把以习近平同志为核心的党中央关于高校思想政治工作各项决策部署落到实处，全心全意服务学生成长成才，培养立场坚定、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
四、开展实践教学，提升思想觉悟
组织高校思政课教师开展专题调研、学术交流活动、到革命历史纪念地实地考察是帮助教师真正理解和把握党的路线、方针、政策的重要途径。[3]通过实践学习，教师们开展实地考察，近距离了解了革命先烈们在艰苦的革命年代里，为了拯救国家于危亡之中，为了民族的生存，建立起了马克思主义的崇高信仰，思想阵地从未动摇过。反观今日，个别大学生对我国的传统文化知之甚少，对改革开放以来取得的巨大成就不予珍惜，对革命先烈无理抨击。反而推崇洋节，追逐国外明星，对外来文化和思想观念毫不设防。他们的内心信仰缺失，不关心党和国家发展的昨天、今天和未来，认为外国的月亮比中国圆。究其根源，乃是对我们的道路、理论、制度和文化的不自信。坚持和发展中国特色社会主义不动摇，是历史的选择、人民的选择、实践的选择，也是当代中国和中国共产党人始终不懈进行文化建设、文化创造、文化选择和文化超越的总体性成果。
总之，身处高校思政工作一线，重任在肩、责任重大、使命光荣。我们必须遵循思想政治工作规律，把握时代背景，增强工作主动性；必须遵循学生成长规律，做好三贴近，了解学生所思所想，加强工作针对性。理论方面，认真研习马克思主义经典著作，认真全面地学习习近平治国理政新理念新思想新战略，把握其精髓要义，增强自己的思想政治理论知识。教学方面，科学借鉴其他学校在网络学习中的监督机制和教学过程中的评价机制，结合本校的客观实际，开展有效的教育教学改革。思想觉悟方面，加强自身修养，以身作则，严格要求自己，使自己成为一名合格的高校思想政治理论课教师。
参考文獻：
[1]教育部政府门户网站.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html，2016-12-09/2017-06-01.
[2]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于召开2017年高等学校思想政治理论课教学指导委员会年度工作会议的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201704
/t20170420_302941.html，2016-12-09/2017-06-01.
[3]王艳秋.关于高校思政课教师师德建设长效机制的构建研究[J].教育探索，2013（8）：123-124.
作者简介：
唐瑶（1987-），女，四川资阳人，遵义医学院马克思主义学院讲师。
【关键词】高校思政课 教师发展 骨干教师培训
【基金项目】2017年贵州省教育厅高校人文社会科学研究思政课项目“翻转课堂在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用研究”（项目编号：2017szk13）。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0075-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，深化了高校办学的原则，进一步明确提出了高校的科学立场就要坚持不懈传播马克思主义。提高高校思想政治理论课教学质量，打一场提高高校思想政治理论课质量和水平的攻坚战，而高校思想政治理论课的教师就是这场攻坚战的战斗员。“打铁还需自身硬”，提高教师队伍建设，促进高校思政课教师素质是打赢这场攻坚战的关键所在。
一、高校思政课教师素质发展现状
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，高校思政课教师担负着提高大学生思想政治素质和思想政治理论课的教学，是高校思政课质量攻坚战的战斗员。[2]高校思政课教师素质发展对于增强教师教学能力，提高教学质量具有不容忽视的作用，但由于多方面的原因，高校思政课教师素质现状并不乐观。
（一）思想觉悟方面
教师思想觉悟的高低直接影响着我国思想政治理论教学质量水平的高低，然而部分教师的思想觉悟却存在亟待提高的问题。首先，部分高校思政课教师在工作中对自己的要求不高。部分高校思政课教师专业理论深度没有达到一个思想政治理论课教师应有的高度，而在后期的教学工作中也欠缺对马克思主義基本理论的进一步学习和研究。其次，在教学过程中用语的严谨程度有待加强。部分高校思政课教师在思想政治理论课上的用语不够严谨，特别是专有名词的时代性解读存在不恰当之处，不同的时期具有不同的内涵和外延。例如，“社会主义核心价值体系”和“社会主义核心价值观”的使用存在不严谨之处。再次，虽然树立了共产党人的理想信念，但在实际的工作环境中对共产主义的理想信念往往只存在于理论层面，谈得非常高远，却无法落到实际。
（二）理论方面
高校思政课教师的思想政治教育理论深度决定着他上课内容的深度，关系着他带给学生的知识广度。由于我国部分高校思政课教师毕业于非思政专业，导致存在理论功底不深，对社会主义理论在我国的发展认识不深刻，对全球政治经济的形势与政策把握不准确的问题。首先，教师自身的知识理论储备不足，对马克思主义经典著作的理解深度不够，对问题的分析和理解过于肤浅。其次，部分教师对时事政治的把握不够准确，对习近平治国理政新理念新思想新战略的理解不够全面。
（三）教学方面
教学中存在理论与实践联系不紧密，教学改革实效性不强，尚未将学生作为教学活动的主体，学生学习思想政治理论课的积极性有待进一步提高。首先，有的学校注重理论教学，对实践教学不重视。往往是在教学计划中给予一定的实践教学学时，让学生自主实践，而教师仅对学生实践总结进行书面评定，缺乏对学生实践环节的指导和监督，这就往往会导致部分学生未实际参与实践，而仅凭一篇总结就能考核过关。其次，教师在教学过程中不够注重学生学习的主体地位。教师在理论教学中往往是采用讲授的方式开展课堂教学，形成了“一言堂”“满堂灌”的教学模式，未能很好地开发学生的学习积极性和学习主动性。再次，教学改革实效性不强。很多高校思想政治理论课都在进行着五花八门的教学改革，MOOC、微课、翻转课堂等等，但学生对此并不买账，教学改革的实效性不强。
二、通过理论学习，夯实理论基础
本人非常荣幸地参加了由教育部、中宣部主办的高校思想政治理论课骨干教师研修学习，内容涵盖马克思主义经典著作导读、当代马克思主义政治经济学、习近平治国理政新理念新思想新战略等内容。特别是刘先春教授在《习近平治国理政新理念新思想新战略》的报告中，围绕习近平治国理政新理念新思想新战略的时代背景、基本框架和主要特点等三个方面阐述了，当代中国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，中华民族正处于走向伟大复兴的关键时期，习近平治国理政思想包括国家发展的核心理念、根本方向、奋斗目标、战略布局、总体部署、党的领导和党的建设等主要内容，这是一个有丰富思想内涵和内在逻辑的科学体系。
研修班的主讲教师都是国内相关领域的知名专家，他们带来的一场场饱含激情的精彩讲座，解读了党和国家对高校思想政治理论课的一系列政策，这是党和国家对高校思想政治理论课的关注，对我国大学生思想政治教育的重视。专家们深厚的理论功底、客观辩证理性地分析，让我们对国家前沿政治有了深刻的解读，对思想政治理论有了更深入的理解。专家们针对思想政治理论课教学过程中的重点和难点进行了归纳和讲解，交流了在教学过程中应当注意的问题，提醒老师们要意识到思想政治理论课的重要性，提醒高校思政课教师们要加强马克思主义理论学习，增强理论功底，夯实理论基础。
三、开展小组讨论，深入教学改革
研修课程安排了两次小组讨论学习，分别就《在改进中加强思想政治理论课建设》和《全国高校思想政治工作会议精神》展开了激烈的讨论。《在改进中加强思想政治理论课建设》讨论中，教师们充分交流了自己所在学校的马克思主义学科发展现状及其遇到的问题，以及思想政治理论课的教学现状。大多数学校的思政课都在开展教学改革，不但是教学方式方法的创新，也包括教学中互联网教学资源的注入。百分之七十的学校都开展了线上线下相结合的教学模式，使思想政治理论课的教学顺应时代的发展，跟上科学技术发展的步伐。有的学校也在开展小班教学，教学效果较好，但在全国范围内推行小班教学却具有难以克服的困难；有的学校通过线上线下，老师和同学相结合的方式对学生的学习情况进行评价，取得了不错的效果。《全国高校思想政治工作会议精神》的讨论中，教师们展开了激烈的讨论。教育兴则人才兴，教育强则国家强。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，从全局和战略高度，深刻回答了事关我国高等教育事业发展的一系列重大问题，深刻阐明了加强和改进高校思想政治工作的重大意义、目标定位、主要任务和基本要求，对于办好中国特色社会主义大学、推进党和国家事业发展，具有重大而深远的意义。[1] 通过讨论，教师们对互联网环境下的思想政治理論课的教育教学方法有了更深刻的认识，对全国高校思想政治工作会议精神有了更深刻的理解。深入开展教学改革是提升高校思想政治理论课教学质量的重要途径，不断探索如何将传播马克思主义的立场、观点和方法与优秀文化、学生实际相结合，提升大学生思想政治教育的实效性。创新网络思想政治教育的途径和方法，更加扎实地把以习近平同志为核心的党中央关于高校思想政治工作各项决策部署落到实处，全心全意服务学生成长成才，培养立场坚定、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
四、开展实践教学，提升思想觉悟
组织高校思政课教师开展专题调研、学术交流活动、到革命历史纪念地实地考察是帮助教师真正理解和把握党的路线、方针、政策的重要途径。[3]通过实践学习，教师们开展实地考察，近距离了解了革命先烈们在艰苦的革命年代里，为了拯救国家于危亡之中，为了民族的生存，建立起了马克思主义的崇高信仰，思想阵地从未动摇过。反观今日，个别大学生对我国的传统文化知之甚少，对改革开放以来取得的巨大成就不予珍惜，对革命先烈无理抨击。反而推崇洋节，追逐国外明星，对外来文化和思想观念毫不设防。他们的内心信仰缺失，不关心党和国家发展的昨天、今天和未来，认为外国的月亮比中国圆。究其根源，乃是对我们的道路、理论、制度和文化的不自信。坚持和发展中国特色社会主义不动摇，是历史的选择、人民的选择、实践的选择，也是当代中国和中国共产党人始终不懈进行文化建设、文化创造、文化选择和文化超越的总体性成果。
总之，身处高校思政工作一线，重任在肩、责任重大、使命光荣。我们必须遵循思想政治工作规律，把握时代背景，增强工作主动性；必须遵循学生成长规律，做好三贴近，了解学生所思所想，加强工作针对性。理论方面，认真研习马克思主义经典著作，认真全面地学习习近平治国理政新理念新思想新战略，把握其精髓要义，增强自己的思想政治理论知识。教学方面，科学借鉴其他学校在网络学习中的监督机制和教学过程中的评价机制，结合本校的客观实际，开展有效的教育教学改革。思想觉悟方面，加强自身修养，以身作则，严格要求自己，使自己成为一名合格的高校思想政治理论课教师。
参考文獻：
[1]教育部政府门户网站.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html，2016-12-09/2017-06-01.
[2]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于召开2017年高等学校思想政治理论课教学指导委员会年度工作会议的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201704
/t20170420_302941.html，2016-12-09/2017-06-01.
[3]王艳秋.关于高校思政课教师师德建设长效机制的构建研究[J].教育探索，2013（8）：123-124.
作者简介：
唐瑶（1987-），女，四川资阳人，遵义医学院马克思主义学院讲师。