【摘 要】
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教学能力分为初级、中级和高级3个层次。教学能力的根本作用在于促成知识的属人性转化,这需要有问题契入点引导学生思维参与才能完成。问题导向促进教学能力提升的机理在于:
【机 构】
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重庆科技学院教务处,重庆师范大学研究生院
【基金项目】
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重庆市高教学会教育教学研究项目“大学生学习成果评估模型构建与实践研究”(CQGJ15143C);重庆市研究生教育教学改革研究重大项目“非全日制专业学位研究生培养质量保障与评价体系的研究与实践”(YJG191014)
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教学能力分为初级、中级和高级3个层次。教学能力的根本作用在于促成知识的属人性转化,这需要有问题契入点引导学生思维参与才能完成。问题导向促进教学能力提升的机理在于:问题促进学生建立深层思维发展秩序,统摄教学思维,形成教学风格。问题的表征关系到学生对问题的着眼点和理解,影响学生思维风格的形成。问题设计倒逼教师进行深层思维,从问题群、问题域和问题链3个方面引导学生深入思考。问题的科学设计和处理是教师教学能力提升的显著标志。
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