【摘 要】
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探究式教学法提倡以学生为中心，使学生在学习过程中成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而教师是课堂教学的组织者、促进者和引导者。以高中地理教材“气压带和风带对气候的影响”一课为例，教师可以整合知识点，将复杂的气候成因简单化，通过探究式教学情境设计，调动学生的积极性、主动性和创造性，培育地理核心素养。
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探究式教学法提倡以学生为中心，使学生在学习过程中成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而教师是课堂教学的组织者、促进者和引导者。以高中地理教材“气压带和风带对气候的影响”一课为例，教师可以整合知识点，将复杂的气候成因简单化，通过探究式教学情境设计，调动学生的积极性、主动性和创造性，培育地理核心素养。
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