这些年，广东的高考作文题型“稳中有变”，从２０１２年之前的话题作文、命题作文转变为现在“材料引”题型，题型的变化较大，但是万变不离其宗，纵观近几年广东高考作文命题，我们不难发现一个日趋稳定的特征，那就是命题材料往往会提供几个看似相反的写作角度，在某种程度上形成一定的对比关系，引导考生对某个现象、问题展开思考，从而进行审题立意。笔者在此把此类作文类型统称为“观点对比型”。从一元思维向多元思维的变化并日趋稳定，这反映了广东高考命题的日趋成熟。而其实，对对比题型的关注与青睐并非广东的首创，作为课改的实验区，上海的高考作文题型在此方面已作过有益的探索，并形成了一些成熟的经验。如２０１１年关于“一切都会过去”和“一切都不会过去”的思考，对比色彩非常浓厚，而２０１３年关于“重要的事情”和“更重要的事”的对比思考，其实依然延续着这样的命题风格。而这样的命题风格又不仅仅限于上海、广东，如２０１３年湖南卷关于“我愿意”的两种生活状态的对比，２０１３年安徽卷关于“为什么会这样？”和“为什么不能这样？”的思考对比，均属于“观点对比型”。
　　从命题的特点来看，对比型的作文试题往往选取相异的行为、名言警句作为命题材料，提供两个看似完全相反的对立面引导考生展开思考，而这样的思考往往不是是与非、对与错的判断，而是对某种现象、主题的多元解读。应该说，这样的命题是社会多元价值取向的一个折射，社会存在本身就不是一个一元的单面体，而是错综复杂的多面体，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在这样的时代背景下，对比型的作文题型应运而生。而在２０１３年的《广东高考年报》中即有这样的表述：“基本的写作角度通过三个家庭的态度的方式展示出来。这样处理，在开放性与限制性上取得平衡，既保证了对材料的多元理解，又一定程度上限制了切入角度的任意扩散。这是很值得肯定的做法。”“对材料的多元理解”自然就应该包括对对比关系的接纳，而从命题来看，２０１２年的关于“生活在哪个时代？”的选择不就包含着过去与现在的选择吗？２０１３年关于“如何面对富翁的捐助？”不就包含着拒绝和接受的选择吗？所以，如何提高“观点对比型”作文立意的思辨能力，理应成为高考作文复习的一个重点。
　　思辨能力，指的是思考与辨析的能力，而对比型的题目往往就涉及到对不同现象、行为、观点的思考与辨析，这样的思考与辨析往往不是非此即彼的对错选择，而是对某种现象、行为、观点的多元理解。那么，如何提高“观点对比型”作文立意的思辨性，主要有下面四个层次：
　　一、初级层次。二选一，合理阐释。对于对比型的作文，题目往往会提供两个相反的观点供考生选取，因此在立意上，最简单的办法就是任选其一即可，但是在行文中需对所选取的角度作具体而合理的阐释，要把看似抽象的概念、理论具体为对某个事例、现象的叙述分析，也就是化抽象为具体。试看下面２０１４年上海杨浦区一模关于“儒家强调积极进取，道家主张看淡放下”的作文片段：
　　曼德拉放下怨恨，把怨恨留在身后的同时，也解放了自己。当年，曼德拉因反对种族压迫而入狱，饱受摧残。当他出狱当上总统之后，在就职典礼上，却恭敬地向当年虐待他的看守致敬，他说：“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。” 曼德拉的举动令所有在场的人为之动容，其充满人生智慧的言语更令那些执迷不悟的人豁然开朗。确实，放下怨恨，看似是对他人的宽容，其实更是对自身的解放。
　　本文段选取“道家主张看淡放下”的角度立意，通过举例论述放下的重要性，行文的关键是把“放下”这个概念具体为“曼德拉放下怨恨”这一例子，如全文均能紧扣“放下”这个角度展开行文，举例得当，分析有理，那也不失为一篇中上水平的考场作文。但正如陈妙云教授在多个场合提及“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”，面对对比型作文，简单的二选一，固然不能说不行，但仅仅只执一端，而罔顾其他，则如何也不能算是上上之策。且分析论证仅仅停留在呈现现象本身，而缺乏对现象的纵深分析，这样的具体阐释在思维上也显得不足，因此在思辨能力上，仅是初级层次。
　　二、进阶层次。角度无优劣，立意有深浅。对比型的作文，所提供的角度往往不存在优劣之分，命题者仅是呈现了对某种现象、行为、观点的不同的理解和诠释，从立意来看，是给考生留下很大的思考空间，但是考生要注意的是，尽管角度无优劣，但立意往往是有深浅之分的。同一个角度，有的考生仅仅停留在现象本身，而有的考生能透过现象揭示本质；有的考生仅仅停留在是什么的呈现上，而有的考生能探求现象产生的原因，这其实就是立意深浅的分水岭。如２０１１年上海卷不管是选取“一切都会过去”的角度还是“一切都不会过去”的角度，立意的关键点均在对为什么的追问，而不是仅仅呈现“一切都会过去”或者“一切都不会过去的”事例。试看２０１４佛山一模关于“拆除报刊亭该不该”的作文片段：
　　报刊亭的存在有其必要性与重要性。它是部分市民工作的小窝，是他们留恋并赖以生存的“圣地”。他们并无年轻人的朝气与力量，也无文化人的思维与能力，他们有的只是让报刊传递社会的心以及他们挣钱养家的愿。报刊亭拆除后，他们的心，他们的工作，又将何去何从？况且，报刊亭可谓城市文化的驿站，报刊零售也可谓是城市的一份事业。拆除报刊亭，这种事业便若涸辙之鱼，奄奄一息。城市的文化也便失去了一块重要的拼图，显得残缺。当然，光临报刊亭亦是一些常年奔波忙碌的白领人士了解社会，体验人世的惯用渠道，若失之，便若失去心的一方皈依。故此，报刊亭之于城市，确实不可或缺。
　　在“拆除报刊亭该不该”的选择上，作者认为不应该拆除，但文段并没有停留在不该拆除报刊亭的现象叙述上，而是往纵深思考，追问“为什么不能拆除”的原因，显得富于思辨色彩，这样的思考显然要比简单的呈现现象要深刻得多。
　　三、高级层次。体现时代价值，彰显时代精神。一道优秀的作文题总是折射现实、反映时代，对比型的题目也不例外。因而面对不同角度的选择，从立意上看尽管任意一个角度皆可，但是总有一个角度会体现时代价值，彰显时代精神，考生在选取角度的时候要思考一下，哪个角度更有现实针对性？哪个角度能反映当下的时代困境？“文章合为时而著”，好的角度总是解决时代的困境，发出时代的声音。如２０１２年江西卷对于“不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么”和“不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么”这两个角度的选取，结合当下对物质财富的过度追求这样的社会现实，选取前一个角度进行立意，则会更佳。试看２０１４年上海嘉定区一模“我们到底是快点还是慢点？”的作文片段：
　　我们已然进入了一个快节奏的生活年代，好像什么都要强调速度，讲究一个“快”字，难道不是吗？你看大街上那些脚步匆匆的路人，还有各幼教培训机构挂在门前的写着“让孩子赢在起跑线上！”的横幅，还有各种古典文学作品的精华浓缩版，最好能让人一个晚上遍读四大名著。在强调效率的今天，“快”显得如此重要而突出，以致我们总是不断地奔跑，最终上气不接下气。我们总是匆匆，总是匆匆，但匆匆之后，蓦然回首，却发现身后一片狼藉。因为快，我们只顾着赶路，无暇顾及自己的健康，不断地加班，不断地竞争，以致不少白领年纪轻轻就是“亚健康”；因为快，为了比邻居家的孩子快人一步，我们过早地失去了欢快的童年；因为快，我们只是匆匆地一瞥，以致错失了多少次走进经典的机会。一路上，我们走得太快，身边的美景无暇顾及，身边的幸福无暇消受，朋友们，请慢一点吧，风景这边独好！
　　我们到底是快点还是慢点？面对这样的对立关系，显然是一个仁者见仁智者见智的选择，只要言之有理，考生任选其一展开分析论述都是符合题意的。但是如能结合当下的时代特征及生存现状进行角度选取，则更佳，如果还是一味地强调“快点”显然不是明智之举，因为当下的时代缺乏的不是“快点”的效率意识，而是“慢点”的生活态度，所以面对对比型的作文，在选择观点角度时，能结合时代特征、生存状态合理选择，则更富有思辨色彩。
　　四、综合层次。辩证思考，合理融合。辩证，指的是看问题的眼光全面，辩证思维最基本的特点是将对象作为一个整体，从其内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考察，以便从本质上系统地、完整地认识对象。而对立统一则无疑是辩证思维非常重要的一个方法论。因为，看似对立的两方面，在某种条件下是可以互相转化，甚至可以融合在一起的，并不是非此即彼的一元选择。如２０１２年广州二模关于“改变世界和改变自己”思考，从辩证的角度考虑，这看似对立的角度其实是可以统一的，因为在某种条件下，改变自己其实也可以改变世界。再如２０１３广州一模面对对手是要“竞争还是赞美”的角度选择时，其实两者是可以融合兼顾的，竞争中不忘赞美对手或者赞美对手不忘竞争意识，这样的立意显然要比只执一端更有思辨色彩。试看２０１４广州一模“校服涂画该不该”的高分作文片段：
　　诚然，校服涂画展示了学生的个性张扬和审美需求，学生的涂画现象可以被理解，无可厚非。但是，机器猫和明星签名等等涂画内容必须使我们警惕。虽然学生具备了审美能力，但似乎学生们的心理尚未成熟，尚未对美和个性有恰当合适的理解，倘若学生对个性的理解仅限于喜爱动漫和歌手明星，这种审美认识难免有些肤浅鄙陋。
　　本文标题为《校服涂画中的个性与审美》，从题目来看，显然是站在校服涂画是可以的角度立意，并且从“为什么”的角度进行纵深思考，学生为什么会在校服上涂画，是因为有个性与审美的追求，而作者在纵深思考的基础上思维也不失辩证，一个“诚然”，一个“但是”，辩证地看待校服涂画现象。这样的思考与辨析能力明显地胜人一筹，高分自然就是意料之中。
　　所以，面对“观点对比型”的作文题型，备考有妙招，立意有方法，思辨层次更有高低之分，只有深刻地理解“观点对比型”作文题型与立意技巧，才能在考场上快马加鞭、一骑绝尘，立于不败之地。
　　（作者单位：广东省化州市官桥中学）
　　责任编校彭琳